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[案例]译林版六年级英语Unit5 A party Story time导入，一节公开课。
Step1：Have a fun.Sing a song《Will you join me？》引入课程，师生集体唱。
Step2：Free talk.
T：（根据歌曲里的内容）What iS the girl going to do？S1：She iS going to……
T：What are you going to do this Sunday？S2：I’m go-ing to……师生重复对话数次。
T：This Sunday is my birthday，I’ll have a party.Wouldyou like to go to my party？
Ss：Yes，I’d love to.T：What things do I need？就此进入Story time的学习。
[分析]导入内容设计不多，可是上课时拖拉，花了将近10分钟，听课教师以为上课内容就是一般现在时的句型训练，学生也操练的有些疲惫。而这一课时的重点应该是围绕“举办聚会”这一话题，理解和掌握课文，初步将有关一般将来时的日常交际用语词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型是What are you goingtO bring…？I am going to bring…Are you going to bring…？Yes，I am./we are.No，I am not/we are not.等将来时的表达方式。10分钟还没有进入到新授课文环节，所以说这节课的导入是失败的。
每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。
要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极l生，使他们产生对知识的渴望。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，—开始就把学生牢牢地吸引住。因此，作为课堂教学的第一环节，导入起着非常重要的作用。对于导入，我们需要掌握以下几个原则：
第一，掌握教材分析学情是提高课堂导入有效性的前提。
对于教材，我们首先要弄清教材的内容和它的编排特点以及它在整个知识体系中所占的位置和作用，然后根据内容的特点设计出相应的导入方式。对于学生，我们要了解学生的知识经验，能力水平，个性特点和兴趣爱好。
第二。根据导入的原则和教材特点，设计形式多样的导入方式是提高课堂导入有效性的关键。
有效的课堂导入，有一些基本的原则，根据这些原则，设计出的导入方式才更有效。第一，课堂导入要有针对性。第二，课堂导入要有思考性。第三，导入要有趣味性。
就《A party》这节课的导入，根据以上的原则，可以运用以下几种导入设计：
1.游戏导入，连连看。Snacks and drink——food，apples and grapes——fruit，robots and balloons——toys，food fruit and toys——party.
T：We’ll have a party on Children’s Day，What are you going to bringfor the party？开始讨论引入话题。
2.直接导入。
T：When’s Children’s Day？Ss：It’s on the first of June.
T：We’ll have party for you，What are you going to bring for theparty？
开始讨论引入话题。
[反思]改了导入设计后，在另一个班上了同样的课，课堂效率明显提高很多。高年级的Story time文本内容本来就多，如果导入花了很多时间，文本的处理时间就不够，对文本的理解就更不够，那么那节课就是失败的，课堂效率就达不到。苏格拉底说“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效的反思是有效导入教学的助推剂。对于好的导入，我们要总结，好在什么地方，对课堂有哪些促进作用。在充分意识导入的重要性后，我对导入进行了一些研究、分析和总结，大致可以分为以下几种：
一、Have a fun.
1.Fun——Game.做游戏是儿童的天性，每个孩子都喜欢做游戏。上课时采用这种方法，能激起孩子学习的热情，精神饱满地参与老师的教学活动。不管是什么年龄阶段的孩子，游戏导入都是他们最爱的一种方式。就如上面的改动之后《A party》导入，用了“连连看”这个游戏导入后，学生明显的消除了对学习新知识而产生的紧张情绪，能够积极的参与到课堂中来。
2.Fun——Song.音乐是全世界共通的一门语言。适当地引入与课文有关的英文歌曲，对孩子的情绪和语感培养有很大的帮助。在上《How old are you？》这课时，我找了一首很好听的数字歌，简单好听的旋律，加上编了一个很简单的手指动作，连平时不爱学习英语的孩子都能认真的跟着唱和做，这堂课的效果很棒。
二、Have a question
1.Question——TalkFree talk是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。它可以是师生，也可以是生生之间的问答。如《A party》T：When’s Children’s Day？Ss：It’s on the first of June.
T：We’ll have party for you，What are you going tobring for the party？
将问题交给学生讨论，当他们讨论完，也就自然地过渡到语篇的新授中去了。
2.Question——Revision.“温故而知新”是千百年来的一句至理名言，复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。
总之，要上好英语课，导入新课至关重要。成功的导入设计，就如同一把开启学生学习大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。
Step1：Have a fun.Sing a song《Will you join me？》引入课程，师生集体唱。
Step2：Free talk.
T：（根据歌曲里的内容）What iS the girl going to do？S1：She iS going to……
T：What are you going to do this Sunday？S2：I’m go-ing to……师生重复对话数次。
T：This Sunday is my birthday，I’ll have a party.Wouldyou like to go to my party？
Ss：Yes，I’d love to.T：What things do I need？就此进入Story time的学习。
[分析]导入内容设计不多，可是上课时拖拉，花了将近10分钟，听课教师以为上课内容就是一般现在时的句型训练，学生也操练的有些疲惫。而这一课时的重点应该是围绕“举办聚会”这一话题，理解和掌握课文，初步将有关一般将来时的日常交际用语词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型是What are you goingtO bring…？I am going to bring…Are you going to bring…？Yes，I am./we are.No，I am not/we are not.等将来时的表达方式。10分钟还没有进入到新授课文环节，所以说这节课的导入是失败的。
每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。
要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极l生，使他们产生对知识的渴望。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，—开始就把学生牢牢地吸引住。因此，作为课堂教学的第一环节，导入起着非常重要的作用。对于导入，我们需要掌握以下几个原则：
第一，掌握教材分析学情是提高课堂导入有效性的前提。
对于教材，我们首先要弄清教材的内容和它的编排特点以及它在整个知识体系中所占的位置和作用，然后根据内容的特点设计出相应的导入方式。对于学生，我们要了解学生的知识经验，能力水平，个性特点和兴趣爱好。
第二。根据导入的原则和教材特点，设计形式多样的导入方式是提高课堂导入有效性的关键。
有效的课堂导入，有一些基本的原则，根据这些原则，设计出的导入方式才更有效。第一，课堂导入要有针对性。第二，课堂导入要有思考性。第三，导入要有趣味性。
就《A party》这节课的导入，根据以上的原则，可以运用以下几种导入设计：
1.游戏导入，连连看。Snacks and drink——food，apples and grapes——fruit，robots and balloons——toys，food fruit and toys——party.
T：We’ll have a party on Children’s Day，What are you going to bringfor the party？开始讨论引入话题。
2.直接导入。
T：When’s Children’s Day？Ss：It’s on the first of June.
T：We’ll have party for you，What are you going to bring for theparty？
开始讨论引入话题。
[反思]改了导入设计后，在另一个班上了同样的课，课堂效率明显提高很多。高年级的Story time文本内容本来就多，如果导入花了很多时间，文本的处理时间就不够，对文本的理解就更不够，那么那节课就是失败的，课堂效率就达不到。苏格拉底说“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效的反思是有效导入教学的助推剂。对于好的导入，我们要总结，好在什么地方，对课堂有哪些促进作用。在充分意识导入的重要性后，我对导入进行了一些研究、分析和总结，大致可以分为以下几种：
一、Have a fun.
1.Fun——Game.做游戏是儿童的天性，每个孩子都喜欢做游戏。上课时采用这种方法，能激起孩子学习的热情，精神饱满地参与老师的教学活动。不管是什么年龄阶段的孩子，游戏导入都是他们最爱的一种方式。就如上面的改动之后《A party》导入，用了“连连看”这个游戏导入后，学生明显的消除了对学习新知识而产生的紧张情绪，能够积极的参与到课堂中来。
2.Fun——Song.音乐是全世界共通的一门语言。适当地引入与课文有关的英文歌曲，对孩子的情绪和语感培养有很大的帮助。在上《How old are you？》这课时，我找了一首很好听的数字歌，简单好听的旋律，加上编了一个很简单的手指动作，连平时不爱学习英语的孩子都能认真的跟着唱和做，这堂课的效果很棒。
二、Have a question
1.Question——TalkFree talk是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。它可以是师生，也可以是生生之间的问答。如《A party》T：When’s Children’s Day？Ss：It’s on the first of June.
T：We’ll have party for you，What are you going tobring for the party？
将问题交给学生讨论，当他们讨论完，也就自然地过渡到语篇的新授中去了。
2.Question——Revision.“温故而知新”是千百年来的一句至理名言，复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。
总之，要上好英语课，导入新课至关重要。成功的导入设计，就如同一把开启学生学习大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。