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【摘 要】 小学语文课堂合适地应用信息技术，可以让课堂焕发出活力。如创设优质情境：所谓的创设优质情境主要就是教师在针对于教材文本和教学目标进行深入的研究之后，利用多媒体的平台将视频、图像以及声音等内容有机的整合在一起，从而激发学生学习的兴趣。提升写作能力：如何让小学生能够积累到足够的写作素材，从而有效的摆脱写作过程当中的畏难情绪，已经成为研究的重点。但是，在信息结技术伸到语文课堂之后，这些问题就可以获得良好的解决。
【关键词】 小学语文；信息技术
在当前时代，信息技术已经成为推动社会发展的主要力量，并且已经融入到我们的日常生活当中，所以在当前的课堂当中运用信息技术的先进性，使小学的语文课堂焕发出活力，已经成为时代发展的必然选择。
一、通过信息技术，创设优质情境
在当前的小学苏教版语文教学的过程当中，因为小学生的自制能力较差，课堂教学内容枯燥等原因，学生提不起学习的兴趣，产生厌学的情况。针对这一现实情况，就需要教师能够有效的采用信息技术提供的先进手段，在第一时间有效的引发学生的学习兴趣，从而有效地实现教学目标。所谓创设优质情境主要就是教师在针对教材文本和教学目标进行深入的研究之后，利用多媒体平台将视频、图像以及声音等内容有机的整合在一起，从而激发学生学习的兴趣。例如，苏教版小学五年级上册中的《北大荒的秋天》这篇课文，其主要讲述了九月时节北大荒秋天那种让人心醉的美丽景色，表达了作者对于北大荒的秋天那种由衷的热爱之情。文章主要是通过一碧如洗的天空、一团火一样的榛树树叶，蓝绸子一般的河流，以及成片的大豆等来描述。所以，在教师进行具体的讲述过程当中，就应该充分运用多媒体技术，将文中所描绘的具体景色通过图片和视频的形式，有效地展现在学生的面前，从而有效地丰富学生在脑海当中形成的场景，最终使学生产生一种身临其境的感觉。
二、通过信息技术，攻破教学难点
在当前苏教版的小学语文教学当中，几乎每一篇课文都拥有着自身的重点和难点。这些重点、难点就成为完成教学目标的拦路虎，使教师和学生一筹莫展。究其原因这主要是由学生的知识基础相对较为薄弱，理解能力较差等原因造成的。在传统的重点、难点教学一般采用教师提问、学生讨论，或者是教师的单方面讲解的方式，但是，这种方式在教学当中取得的效果完全是事倍功半的，学生并没有直观的认识。而在当前信息技术普及的时代，就完美的解决了这样一个问题。例如，在学习苏教版小学语文当中《虎门销烟》这篇文章的时候，其中的重点和难点就是如何让学生能够有效的理解当时销烟的重要意义，从而更好的体会到作者那种为国为民的情怀。所以，教学的第一步就是教师要让学生体会到鸦片对于人的危害，但是在这个时候如果只是按照传统的教学模式进行讲解，学生因为自身对于鸦片这种事物的了解过少，就很难形成一个形象性的内容。所以，在这个时候教师就应该充分利用信息技术所提供的便利，先将鸦片用图片表现出来，使学生对于这种事物有一个直观的了解。在此之后，教师还应该展示两幅图片，即虎门销烟时代未曾吸食鸦片正常人的模样和吸食鸦片之后人的模样，通过这两幅图片的对比，学生就能够充分的了解到鸦片会给人体带来很大的危害。如此一来，整体教学当中的拦路虎已经被清除一半了，另外一半则是具体的销烟过程，学生很难通过自身的想象力进行完美的展现。所以，在这个时候教师就应该采用多媒体的设备进行相关的历史史料，并且播放电影《虎门销烟》的片段，使学生对于这次销烟的过程和结果有一个全面的了解，并且通过视频资料当中的内容，加强学生的感性认识，最终提升对于文章的理解能力。
三、通过信息技术，提升写作能力
小学语文教学当中的作文教学，一直以来都是整个语文教学的难点，如何让小学生积累到足够的写作素材，从而有效摆脱写作过程当中的畏难情绪，已经成为研究的重点。但是，在信息技术运用到语文课堂之后，这些问题就可以获得良好的解决。具体办法如下：第一，小学生在进行作文写作的过程当中经常出现词不达意的情况。针对于这样的一个问题教师就可以采用多媒体设备进行新颖的教学模式开发。例如，教师可以在多媒体上展示一副“香山红叶”的照片，并且要求学生进行相应的描绘。描绘过程当中，学生在写作过程中存在的问题就会毫无掩饰的展现出来。在这个时候，教师就需要针对于学生的问题，进行相应的讲解，使学生充分的认识到自己的错误，并且学会正确的表达方式。这样在有具体事物并且面对面的教学模式，相对于学生提交作文教师修改的模式来说，更加的直观和具体，同时也体现了学生在课堂教学当中的主体地位，提升了学生的学习效果。需要注意的是，在进行讲解的过程当中，教师要多进行鼓励式的教学模式，尽可能的让学生自己去修正自身存在的问题，而不是一下子就指出错误所在，在教会学生知识的过程中，更需要注重学习方法的培养。第二，生活是文章的源泉所在，但是，在当前的城市当中，被钢筋水泥包裹的小学生想要更大程度上去接触生活不太现实。而多媒体也在这一时间有效的解决了这样一个问题，教师可以根据布置的写作题目，将现实的生活搬上多媒体的屏幕，使学生在观看的过程当中，获得更加深刻的感受，从而有效的积累自身的写作素材。
信息技术和语文课堂教学的结合，是历史发展的必然选择。而其所能够提供的新颖的教学模式，也必将为小学语文课堂教学注入新的活力。
【参考文献】
[1]魏会杰.信息技术在小学语文教学应用中存在问题分析[J].电化教育；2014（12）
[2]李新建.信息技术与小学语文整合的作用与原则[J].中国信息技术教育；2008（8）
【关键词】 小学语文；信息技术
在当前时代，信息技术已经成为推动社会发展的主要力量，并且已经融入到我们的日常生活当中，所以在当前的课堂当中运用信息技术的先进性，使小学的语文课堂焕发出活力，已经成为时代发展的必然选择。
一、通过信息技术，创设优质情境
在当前的小学苏教版语文教学的过程当中，因为小学生的自制能力较差，课堂教学内容枯燥等原因，学生提不起学习的兴趣，产生厌学的情况。针对这一现实情况，就需要教师能够有效的采用信息技术提供的先进手段，在第一时间有效的引发学生的学习兴趣，从而有效地实现教学目标。所谓创设优质情境主要就是教师在针对教材文本和教学目标进行深入的研究之后，利用多媒体平台将视频、图像以及声音等内容有机的整合在一起，从而激发学生学习的兴趣。例如，苏教版小学五年级上册中的《北大荒的秋天》这篇课文，其主要讲述了九月时节北大荒秋天那种让人心醉的美丽景色，表达了作者对于北大荒的秋天那种由衷的热爱之情。文章主要是通过一碧如洗的天空、一团火一样的榛树树叶，蓝绸子一般的河流，以及成片的大豆等来描述。所以，在教师进行具体的讲述过程当中，就应该充分运用多媒体技术，将文中所描绘的具体景色通过图片和视频的形式，有效地展现在学生的面前，从而有效地丰富学生在脑海当中形成的场景，最终使学生产生一种身临其境的感觉。
二、通过信息技术，攻破教学难点
在当前苏教版的小学语文教学当中，几乎每一篇课文都拥有着自身的重点和难点。这些重点、难点就成为完成教学目标的拦路虎，使教师和学生一筹莫展。究其原因这主要是由学生的知识基础相对较为薄弱，理解能力较差等原因造成的。在传统的重点、难点教学一般采用教师提问、学生讨论，或者是教师的单方面讲解的方式，但是，这种方式在教学当中取得的效果完全是事倍功半的，学生并没有直观的认识。而在当前信息技术普及的时代，就完美的解决了这样一个问题。例如，在学习苏教版小学语文当中《虎门销烟》这篇文章的时候，其中的重点和难点就是如何让学生能够有效的理解当时销烟的重要意义，从而更好的体会到作者那种为国为民的情怀。所以，教学的第一步就是教师要让学生体会到鸦片对于人的危害，但是在这个时候如果只是按照传统的教学模式进行讲解，学生因为自身对于鸦片这种事物的了解过少，就很难形成一个形象性的内容。所以，在这个时候教师就应该充分利用信息技术所提供的便利，先将鸦片用图片表现出来，使学生对于这种事物有一个直观的了解。在此之后，教师还应该展示两幅图片，即虎门销烟时代未曾吸食鸦片正常人的模样和吸食鸦片之后人的模样，通过这两幅图片的对比，学生就能够充分的了解到鸦片会给人体带来很大的危害。如此一来，整体教学当中的拦路虎已经被清除一半了，另外一半则是具体的销烟过程，学生很难通过自身的想象力进行完美的展现。所以，在这个时候教师就应该采用多媒体的设备进行相关的历史史料，并且播放电影《虎门销烟》的片段，使学生对于这次销烟的过程和结果有一个全面的了解，并且通过视频资料当中的内容，加强学生的感性认识，最终提升对于文章的理解能力。
三、通过信息技术，提升写作能力
小学语文教学当中的作文教学，一直以来都是整个语文教学的难点，如何让小学生积累到足够的写作素材，从而有效摆脱写作过程当中的畏难情绪，已经成为研究的重点。但是，在信息技术运用到语文课堂之后，这些问题就可以获得良好的解决。具体办法如下：第一，小学生在进行作文写作的过程当中经常出现词不达意的情况。针对于这样的一个问题教师就可以采用多媒体设备进行新颖的教学模式开发。例如，教师可以在多媒体上展示一副“香山红叶”的照片，并且要求学生进行相应的描绘。描绘过程当中，学生在写作过程中存在的问题就会毫无掩饰的展现出来。在这个时候，教师就需要针对于学生的问题，进行相应的讲解，使学生充分的认识到自己的错误，并且学会正确的表达方式。这样在有具体事物并且面对面的教学模式，相对于学生提交作文教师修改的模式来说，更加的直观和具体，同时也体现了学生在课堂教学当中的主体地位，提升了学生的学习效果。需要注意的是，在进行讲解的过程当中，教师要多进行鼓励式的教学模式，尽可能的让学生自己去修正自身存在的问题，而不是一下子就指出错误所在，在教会学生知识的过程中，更需要注重学习方法的培养。第二，生活是文章的源泉所在，但是，在当前的城市当中，被钢筋水泥包裹的小学生想要更大程度上去接触生活不太现实。而多媒体也在这一时间有效的解决了这样一个问题，教师可以根据布置的写作题目，将现实的生活搬上多媒体的屏幕，使学生在观看的过程当中，获得更加深刻的感受，从而有效的积累自身的写作素材。
信息技术和语文课堂教学的结合，是历史发展的必然选择。而其所能够提供的新颖的教学模式，也必将为小学语文课堂教学注入新的活力。
【参考文献】
[1]魏会杰.信息技术在小学语文教学应用中存在问题分析[J].电化教育；2014（12）
[2]李新建.信息技术与小学语文整合的作用与原则[J].中国信息技术教育；2008（8）