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摘 要： 本文通过swot分析法，对中学体育在学校发展的优势（Strengths）、劣势（Weakness）、机遇（Opportunities）和威胁（Threats）等因素进行了综合分析，探索了中学体育在学校的发展过程中停滞不前的原因，旨在为促进中学体育在学校的可持续发展提供参考和借鉴。
关键词： 中学体育 swot分析 学校发展
1.中学体育在学校的地位
体育是学校教育和体育发展的重要基础，可近年来中学生的体质每年都在下滑，这种现象不但没有引起相关部门的关注反而导致体育越来越不受到学校、家长、学生的重视，虽然体育课改推进已有10年，体育专家对中学体育的现状进行了相关的调研和分析，但在调研和分析的过程中只注重在理论研究层面对于中学体育该如何发展却忽略中学体育隶属于学校，忽视体育对于学校的发展有何意义和作用。怎样使学校在发展的同时注重体育的发展呢？就现状看，中学体育受到应试教育的影响，重视智育，忽视体育，领导不重视，体育老师积极性不高，体育经费和场地器材投入不足，师资短缺而也不愿引进，片面追求升学率。如何使中学体育在学校进行合理的发展、更新，使中学体育合乎学校的发展及得到进一步的提高和重视成为中学体育植入学校发展的重要内容。
2.中学体育在学校发展的swot分析
2.1中学体育发展的优势分析（Strength）。
中学生正处于生长发育的关键时期，心理上相对来说是情绪不稳定、易燥阶段，判断是非的能力弱，意气用事，不计较后果的严重性，遇到困难和挫折容易挫败，自我管制和约束能力弱。近年来，由于学习压力大，家庭教育缺失，中学生离家出走和跳楼的事件时有发生。所以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”并把心理健康教育作为“全面推进素质教育，培养21世纪现代化建设需要的社会主义新人”这一伟大工程的一个重要组成部分[1]。然而，体育是对人对自然的改造，不仅是形态结构与生理机能的统一，而且是身与心的统一。体育教学要在追求学生身体改造的同时，注重学生无形的心理发展。因此，在体育教学中进行心理健康教育有其自身的特殊性和优势。体育锻炼能提高智力功能，改善情绪状态，培养勇敢和自信等意志品质，治疗心理疾病，增强对社会的适应能力。
2.2中学体育发展的劣势分析（Weakness）。
2.2.1中学体育在学校的重视度。
中国教育模式使得中学体育在学校的重视度不高，学校升学率制约学校的发展，校领导对体育认识的广度和深度在一定程度上制约中学体育的发展。中高考升学率好的学校体育课还能开设完全，有的学校片面追求升学率，占用体育课开设其他的文化课，使得学生没有体育活动锻炼时间，学校领导迫于学校发展的压力使得体育课失去存在的价值，对于学生的锻炼身体，强健体魄只能是纸上谈兵。
2.2.2师资力量不够，场地、器材不足。
新课改推行模块教学，由于体育师资力量不够，使得课程设置不够完善，教学安排过于倾向文化课，部分学校对于体育课改没有重视，忽视自2007年教育部在全国中小学校中倡导“阳光体育一小时”的健康理念，认为文化课好，升学率高了，那才是真的好。再者，由于学校场地这个硬件因素，学校对于器材投入的经费不足等原因使得学生活动受到很大的限制。
2.2.3体育老师待遇不高，影响积极性。
由于体育这门课程的特殊性，国家没有应试的要求，学校、家长、学生的不重视使得体育老师在授课时挫伤对体育课的积极性。再者，年终考核靠边站，待遇不高，评优选先没有份，职称上不去，绩效拿不全，体育老师的热情消失殆尽。
2.3中学体育发展的机遇分析（Opportunitly）。
2.3.1参加各类比赛，促进中学体育。
相关部门多组织各类比赛，强制要求学校参加，使体育运动专项技术和体育运动的内容从深度和广度上普及，不管是在体育课还是在体育课外活动都会有更多学生的参与，使学生正确掌握的体育锻炼方法和提高学生的体能、技能。“兴趣是最好的老师”，只有让学生主动参与体育这项运动，校园体育锻炼氛围才能够活起来。
2.3.2丰富校园体育文化，注重健身能力的培养。
学校如果确立了“增强学生体质”在学校中的主要地位之后，改观以往的教学理念和态度，不再刻意地要求学生掌握技能或是让其被动去锻炼[2]，建立以“健身为主，快乐为辅”的教学课堂，会使学生在快乐中找寻哪种运动技能更适合自己，不一味地要求学生学习自己不喜欢的体育技能和技术。
2.4中学体育发展的威胁分析（Threats）。
体育要发展要靠学校这块平台，可体育教师自身的因素及技能水平使得中学体育的发展停滞不前，体育教师技能影响到体育教学水平。有些老师还是吃老本，对于现在新的体育动态不了解，新的体育科学信息不掌握。在新课改的大形势下，还是“穿新鞋，走老路”的教学思想。对新的教学方法和理念缺少动态研究，对新的知识体系缺少探索性认识，这就使得体育老师对新的知识认识不足，何来影响学生喜欢体育，何来推动中学体育的发展这一说呢？
3.对策研究
3.1重新设置体育课程，领导改变传统理念。
根据学校的实际情况、场地的大小、班额的多少、体育老师的合理分配情况，设定所开设体育课程的内容。在开设所选课程之前做问卷调查，投其所好，使学生主动积极地参与体育课，发挥体育的正能量。
3.2精心组织学生的体育比赛，给学生展示自己的舞台。
学校相关部门积极有序地组织学生参加，以调节生活、放松学习的紧张心理为目的，健身、娱乐为主的体育活动，释放学生的激情，燃烧学生的热情，使校园体育文化活起来。
参考文献：
[1]叶锋.发挥体育学科优势，促进初中生心理健康发展.新校园，2012.02.
[2]丁禄琴.中学生体育的发展方向与变革.新课程学习，2010.8.
关键词： 中学体育 swot分析 学校发展
1.中学体育在学校的地位
体育是学校教育和体育发展的重要基础，可近年来中学生的体质每年都在下滑，这种现象不但没有引起相关部门的关注反而导致体育越来越不受到学校、家长、学生的重视，虽然体育课改推进已有10年，体育专家对中学体育的现状进行了相关的调研和分析，但在调研和分析的过程中只注重在理论研究层面对于中学体育该如何发展却忽略中学体育隶属于学校，忽视体育对于学校的发展有何意义和作用。怎样使学校在发展的同时注重体育的发展呢？就现状看，中学体育受到应试教育的影响，重视智育，忽视体育，领导不重视，体育老师积极性不高，体育经费和场地器材投入不足，师资短缺而也不愿引进，片面追求升学率。如何使中学体育在学校进行合理的发展、更新，使中学体育合乎学校的发展及得到进一步的提高和重视成为中学体育植入学校发展的重要内容。
2.中学体育在学校发展的swot分析
2.1中学体育发展的优势分析（Strength）。
中学生正处于生长发育的关键时期，心理上相对来说是情绪不稳定、易燥阶段，判断是非的能力弱，意气用事，不计较后果的严重性，遇到困难和挫折容易挫败，自我管制和约束能力弱。近年来，由于学习压力大，家庭教育缺失，中学生离家出走和跳楼的事件时有发生。所以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”并把心理健康教育作为“全面推进素质教育，培养21世纪现代化建设需要的社会主义新人”这一伟大工程的一个重要组成部分[1]。然而，体育是对人对自然的改造，不仅是形态结构与生理机能的统一，而且是身与心的统一。体育教学要在追求学生身体改造的同时，注重学生无形的心理发展。因此，在体育教学中进行心理健康教育有其自身的特殊性和优势。体育锻炼能提高智力功能，改善情绪状态，培养勇敢和自信等意志品质，治疗心理疾病，增强对社会的适应能力。
2.2中学体育发展的劣势分析（Weakness）。
2.2.1中学体育在学校的重视度。
中国教育模式使得中学体育在学校的重视度不高，学校升学率制约学校的发展，校领导对体育认识的广度和深度在一定程度上制约中学体育的发展。中高考升学率好的学校体育课还能开设完全，有的学校片面追求升学率，占用体育课开设其他的文化课，使得学生没有体育活动锻炼时间，学校领导迫于学校发展的压力使得体育课失去存在的价值，对于学生的锻炼身体，强健体魄只能是纸上谈兵。
2.2.2师资力量不够，场地、器材不足。
新课改推行模块教学，由于体育师资力量不够，使得课程设置不够完善，教学安排过于倾向文化课，部分学校对于体育课改没有重视，忽视自2007年教育部在全国中小学校中倡导“阳光体育一小时”的健康理念，认为文化课好，升学率高了，那才是真的好。再者，由于学校场地这个硬件因素，学校对于器材投入的经费不足等原因使得学生活动受到很大的限制。
2.2.3体育老师待遇不高，影响积极性。
由于体育这门课程的特殊性，国家没有应试的要求，学校、家长、学生的不重视使得体育老师在授课时挫伤对体育课的积极性。再者，年终考核靠边站，待遇不高，评优选先没有份，职称上不去，绩效拿不全，体育老师的热情消失殆尽。
2.3中学体育发展的机遇分析（Opportunitly）。
2.3.1参加各类比赛，促进中学体育。
相关部门多组织各类比赛，强制要求学校参加，使体育运动专项技术和体育运动的内容从深度和广度上普及，不管是在体育课还是在体育课外活动都会有更多学生的参与，使学生正确掌握的体育锻炼方法和提高学生的体能、技能。“兴趣是最好的老师”，只有让学生主动参与体育这项运动，校园体育锻炼氛围才能够活起来。
2.3.2丰富校园体育文化，注重健身能力的培养。
学校如果确立了“增强学生体质”在学校中的主要地位之后，改观以往的教学理念和态度，不再刻意地要求学生掌握技能或是让其被动去锻炼[2]，建立以“健身为主，快乐为辅”的教学课堂，会使学生在快乐中找寻哪种运动技能更适合自己，不一味地要求学生学习自己不喜欢的体育技能和技术。
2.4中学体育发展的威胁分析（Threats）。
体育要发展要靠学校这块平台，可体育教师自身的因素及技能水平使得中学体育的发展停滞不前，体育教师技能影响到体育教学水平。有些老师还是吃老本，对于现在新的体育动态不了解，新的体育科学信息不掌握。在新课改的大形势下，还是“穿新鞋，走老路”的教学思想。对新的教学方法和理念缺少动态研究，对新的知识体系缺少探索性认识，这就使得体育老师对新的知识认识不足，何来影响学生喜欢体育，何来推动中学体育的发展这一说呢？
3.对策研究
3.1重新设置体育课程，领导改变传统理念。
根据学校的实际情况、场地的大小、班额的多少、体育老师的合理分配情况，设定所开设体育课程的内容。在开设所选课程之前做问卷调查，投其所好，使学生主动积极地参与体育课，发挥体育的正能量。
3.2精心组织学生的体育比赛，给学生展示自己的舞台。
学校相关部门积极有序地组织学生参加，以调节生活、放松学习的紧张心理为目的，健身、娱乐为主的体育活动，释放学生的激情，燃烧学生的热情，使校园体育文化活起来。
参考文献：
[1]叶锋.发挥体育学科优势，促进初中生心理健康发展.新校园，2012.02.
[2]丁禄琴.中学生体育的发展方向与变革.新课程学习，2010.8.