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摘要：随着我国经济技术的不断发展，互联网技术也在不断的普及到各个专业领域当中，而在小学英语教学的过程当中，作为现代化英语教师，应当思考如何提升小学英语教学质量的水平，因此，本文基于“一起作业”平台对小学英语教学助力的探讨为主要基础，简要分析了“一起作业”平台的作用价值，并且就如何利用好“一起作业”平台助力小学英语教学提出了相应的策略，以期为广大英语教师提供更加广泛的教学参考。
关键词：一起作业;小学英语;助力策略
一、“一起作业”平台的作用价值
基于新课程改革的相关要求和目标，“一起作业”平台作为互联网技术的结晶，对我国素质教育当中的科目教学有着非常深刻的影响和价值意义。在小学英语教学的过程当中，由于广大家长自身的教育条件有限，没有更高的能力教育学生实现英语能力的提高，并且学生自身也缺少正确的学习方法和学习目标，在完成英语作业的过程当中，对于课堂中教师所讲解的内容忘得快，并且无法按照高质量完成自身的英语作业，而“一起作业”课题的出现，相关平台软件的推广对提升小学英语作业完成效率，提升学生的英语素养和学习能力有着非常重要的积极作用，也对广大教师提供了更加广泛的教学参考和策略，以学生为主体的教学观念，尊重学生的发展和促进学生各项综合素质能力的提升。
二、利用“一起作业”平台助力小学英语教学的策略
（一）做好整体规划，逐层落实
利用“一起作业”平台助力小学英语教学，应当做好整体的规划，实现逐层落实的效果，具体可以通过以下方式展开。
（1）专家指导，解答疑惑
可以通过专家指导，解答疑惑的方式，建立线上网络英语课程，当学生学习英语科目时，可以通过线上网络课程了解相关的英语知识，并且对于相关的网络课程，教师组织也要做好一定的管理，可以通过成立专门的微信群聊或qq群聊的方式，让广大教师能够不受到时间和地点的限制，能够经常一起探讨教学的策略，并且能够在一定程度上与“一起作业”平台的相关人员取得联系，共同以学生发展和需要为办学主体，坚持以学生为主体的教学理念，促进学生的英语素养的提升。
（2）模仿“一起作业”特色进行现场指导
“一起作业”教学平台是帮助学生解答疑惑的网络平台，自身存在着题库多元化以及听说读写能力训练等特色，因此，建议可以模仿“一起作业”平台的特色教学，对学生进行现场指导，在一定程度上摆脱传统课堂的单一化教学模式的影响，激发学生的学习兴趣和积极性。并且“一起作业”教育平台拥有许多的趣味性游戏，在图片、音频等方面培养学生的学习积极性，实行了奖励机制，鼓励学生完成学习任务，奖励给学生平台货币，学生们可以收集货币，并且在平台上兑换相应的学习物品。这样的教育方式不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性，也能够满足学生希望得到鼓励和表扬的心理。
（3）统筹了解学生情况安排课时
对于小学教育阶段的学生而言，自身的各项综合素质和能力处于较为薄弱的阶段，而英语课程的学习也并不容易，相对复杂。因此“一起作业”平台能够更好地统筹了解学生的各项情况，根据不同学生的学习程度和实际学习情况，安排相应的课时。在学生完成学习任务和学习的过程当中，给予学生一定的帮助和支持，鼓励学生自主学习的机会也比较多，让学生能够在学习的过程当中充分了解所涉及到的英语知识点，并且通过回顾教师课堂所讲解的教学内容，加深自己对英语知识学习印象，有助于提升学生的英语素养和能力。
（二）将“一起作业”平台功能充分发挥
应当将“一起作业”平台功能充分的发挥，从而保障平台的功能作用能够在小学英语作业助力方面得到充分的使用，实现平台价值的最大化，具体可以通过以下策略展开：
（1）针对课堂问题进行总结，对学生进行课后辅导教学
应当针对课堂问题进行总结，对学生进行课后辅导。在课堂教学的过程当中，学生由于正处于自身综合素质能力发展较弱的阶段，由于小学英语课程相对复杂难以理解，会导致部分学生听不懂和难以理解的现象，从而产生了厌学心理和情绪，导致了学生上课不注意听讲，开小差的现象时有发生，从而教师应当对课堂问题进行总结，利用好“一起作业”教育平台，将自身在课堂教学中讲解的内容进行总结和归纳，利用平台发布相关的知识点，让学生能够在书写家庭作业的过程当中，回顾教师的课堂教学内容，加深自己对英语知识学习的印象。
（2）记录知识难点，形成错题库
应当记录知识的难点，形成错题库的方式，完善小学英语课程教学。利用好“一起作业”平台自身的题库多元化的特色，将在平时对学生进行英语教学过程当中，学生自身存在的学习问题和情况，进行认真的总结和归纳。作为教师，应当扮演好学生学习的观察者，记录者和引导者的角色，总结并且认真的分析学生在学习当中所遇到的问题，形成错题库机制，针对不同学习情况的学生，将错题库中的内容进行分类整理，并且及时的更新和完善，保障学生能够及时复习教师所讲内容的同时，促进了学生英语素养的提升。
（3）针对学生需求，实现特色的“一起作业”平台辅导
建议应当针对学生的需求，实现特色的“一起作业”平台辅导。应当满足学生的学习需求，是小学教育当中的教学关键，而学生作为教学的主体和核心，当得到尊重和鼓励。因此，要实现特色“一起作业”平台辅导，可以通过开在线上互动的方式，組织学生参加网络答题竞赛，鼓励学生积极参与，在竞赛过程当中，应当全面了解全体学生的竞赛情况，并且对学生的竞赛结果进行客观性的评价，满足学生希望得到正面评价的同时，也更好地丰富了学生的课余生活，积累了学习英语的经验，有助于学生提升自身完成英语作业的质量和水平。
结论：
综上所述，“一起作业”平台作为互联网技术的结晶，对我国素质教育当中的科目教学有着非常深刻的影响和价值意义。在小学英语教学的过程当中，由于广大家长自身的教育条件有限，没有更高的能力教育学生实现英语能力的提高，因此，建议通过专家指导、解答疑惑;模仿“一起作业”特色进行现场指导;统筹了解学生情况安排课时;针对课堂问题进行总结，对学生进行课后辅导;记录知识难点，形成错题库;针对学生需求，实现特色的“一起作业”平台辅导。
参考文献：
[1]金秀萍.小学英语教学中“一起作业网”的有效应用[J].中小学电教（下半月），2015（8）.
[2]张永卓.浅谈对小学英语开放性家庭作业的探索[J].新课程（上），2017（4）：251.
深圳市龙岗区东方半岛小学 518100
关键词：一起作业;小学英语;助力策略
一、“一起作业”平台的作用价值
基于新课程改革的相关要求和目标，“一起作业”平台作为互联网技术的结晶，对我国素质教育当中的科目教学有着非常深刻的影响和价值意义。在小学英语教学的过程当中，由于广大家长自身的教育条件有限，没有更高的能力教育学生实现英语能力的提高，并且学生自身也缺少正确的学习方法和学习目标，在完成英语作业的过程当中，对于课堂中教师所讲解的内容忘得快，并且无法按照高质量完成自身的英语作业，而“一起作业”课题的出现，相关平台软件的推广对提升小学英语作业完成效率，提升学生的英语素养和学习能力有着非常重要的积极作用，也对广大教师提供了更加广泛的教学参考和策略，以学生为主体的教学观念，尊重学生的发展和促进学生各项综合素质能力的提升。
二、利用“一起作业”平台助力小学英语教学的策略
（一）做好整体规划，逐层落实
利用“一起作业”平台助力小学英语教学，应当做好整体的规划，实现逐层落实的效果，具体可以通过以下方式展开。
（1）专家指导，解答疑惑
可以通过专家指导，解答疑惑的方式，建立线上网络英语课程，当学生学习英语科目时，可以通过线上网络课程了解相关的英语知识，并且对于相关的网络课程，教师组织也要做好一定的管理，可以通过成立专门的微信群聊或qq群聊的方式，让广大教师能够不受到时间和地点的限制，能够经常一起探讨教学的策略，并且能够在一定程度上与“一起作业”平台的相关人员取得联系，共同以学生发展和需要为办学主体，坚持以学生为主体的教学理念，促进学生的英语素养的提升。
（2）模仿“一起作业”特色进行现场指导
“一起作业”教学平台是帮助学生解答疑惑的网络平台，自身存在着题库多元化以及听说读写能力训练等特色，因此，建议可以模仿“一起作业”平台的特色教学，对学生进行现场指导，在一定程度上摆脱传统课堂的单一化教学模式的影响，激发学生的学习兴趣和积极性。并且“一起作业”教育平台拥有许多的趣味性游戏，在图片、音频等方面培养学生的学习积极性，实行了奖励机制，鼓励学生完成学习任务，奖励给学生平台货币，学生们可以收集货币，并且在平台上兑换相应的学习物品。这样的教育方式不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性，也能够满足学生希望得到鼓励和表扬的心理。
（3）统筹了解学生情况安排课时
对于小学教育阶段的学生而言，自身的各项综合素质和能力处于较为薄弱的阶段，而英语课程的学习也并不容易，相对复杂。因此“一起作业”平台能够更好地统筹了解学生的各项情况，根据不同学生的学习程度和实际学习情况，安排相应的课时。在学生完成学习任务和学习的过程当中，给予学生一定的帮助和支持，鼓励学生自主学习的机会也比较多，让学生能够在学习的过程当中充分了解所涉及到的英语知识点，并且通过回顾教师课堂所讲解的教学内容，加深自己对英语知识学习印象，有助于提升学生的英语素养和能力。
（二）将“一起作业”平台功能充分发挥
应当将“一起作业”平台功能充分的发挥，从而保障平台的功能作用能够在小学英语作业助力方面得到充分的使用，实现平台价值的最大化，具体可以通过以下策略展开：
（1）针对课堂问题进行总结，对学生进行课后辅导教学
应当针对课堂问题进行总结，对学生进行课后辅导。在课堂教学的过程当中，学生由于正处于自身综合素质能力发展较弱的阶段，由于小学英语课程相对复杂难以理解，会导致部分学生听不懂和难以理解的现象，从而产生了厌学心理和情绪，导致了学生上课不注意听讲，开小差的现象时有发生，从而教师应当对课堂问题进行总结，利用好“一起作业”教育平台，将自身在课堂教学中讲解的内容进行总结和归纳，利用平台发布相关的知识点，让学生能够在书写家庭作业的过程当中，回顾教师的课堂教学内容，加深自己对英语知识学习的印象。
（2）记录知识难点，形成错题库
应当记录知识的难点，形成错题库的方式，完善小学英语课程教学。利用好“一起作业”平台自身的题库多元化的特色，将在平时对学生进行英语教学过程当中，学生自身存在的学习问题和情况，进行认真的总结和归纳。作为教师，应当扮演好学生学习的观察者，记录者和引导者的角色，总结并且认真的分析学生在学习当中所遇到的问题，形成错题库机制，针对不同学习情况的学生，将错题库中的内容进行分类整理，并且及时的更新和完善，保障学生能够及时复习教师所讲内容的同时，促进了学生英语素养的提升。
（3）针对学生需求，实现特色的“一起作业”平台辅导
建议应当针对学生的需求，实现特色的“一起作业”平台辅导。应当满足学生的学习需求，是小学教育当中的教学关键，而学生作为教学的主体和核心，当得到尊重和鼓励。因此，要实现特色“一起作业”平台辅导，可以通过开在线上互动的方式，組织学生参加网络答题竞赛，鼓励学生积极参与，在竞赛过程当中，应当全面了解全体学生的竞赛情况，并且对学生的竞赛结果进行客观性的评价，满足学生希望得到正面评价的同时，也更好地丰富了学生的课余生活，积累了学习英语的经验，有助于学生提升自身完成英语作业的质量和水平。
结论：
综上所述，“一起作业”平台作为互联网技术的结晶，对我国素质教育当中的科目教学有着非常深刻的影响和价值意义。在小学英语教学的过程当中，由于广大家长自身的教育条件有限，没有更高的能力教育学生实现英语能力的提高，因此，建议通过专家指导、解答疑惑;模仿“一起作业”特色进行现场指导;统筹了解学生情况安排课时;针对课堂问题进行总结，对学生进行课后辅导;记录知识难点，形成错题库;针对学生需求，实现特色的“一起作业”平台辅导。
参考文献：
[1]金秀萍.小学英语教学中“一起作业网”的有效应用[J].中小学电教（下半月），2015（8）.
[2]张永卓.浅谈对小学英语开放性家庭作业的探索[J].新课程（上），2017（4）：251.
深圳市龙岗区东方半岛小学 518100