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随着基础教育课程改革的不断深入，新课程在中小学全面实施，信息技术教学越来越显得重要。信息技术是一门新兴学科，不同于原来的计算机课。信息技术课程与计算机课程的根本区别在于如何看待计算机。计算机课程是把计算机作为课程学习的对象来学习，主要目标是掌握计算机知识和技能，而信息技术课程则把计算机作为课程的学习工具来学习。为了提升信息技术课堂的有效性，我做了以下的努力：
一、创设情境，激发学生求知欲
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣有按“好奇心——求知欲——兴趣”依次逐步加深发展的规律。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，在计算机教学中激发并极大的满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。
如在Word软件中进行《插入艺术字》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些生活中广告的艺术字，一些很平常的字，经过Word的制作，有着美轮美奂的变化，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能让平常的字在我的电脑里变化呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”
二、注重应用，體验成功的喜悦
实践经验表明，改变纯知识教学的枯燥性，实施知识教学、应用、趣味三结合的教学方法能够使学生充分体验到计算机学习的乐趣，从而实现变学生“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”的兴趣教学目标。信息技术为“以学生为主体”的跨学科教学提供了极好条件。学生可以利用信息技术对其他学科进行巩固性练习和整合创造。
如教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行打自己的名字，家庭住址，电话号码等，打错了进行修改等；还让他们用上自己学过艺术字、插入图片等知识，进行海报的制作、或者设计贺卡，也可以进行作文创作、修改等，
三、鼓励创新，发展学生个性
信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
例如：在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。
总之，小学信息技术教学是一项不断需要创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。
一、创设情境，激发学生求知欲
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣有按“好奇心——求知欲——兴趣”依次逐步加深发展的规律。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，在计算机教学中激发并极大的满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。
如在Word软件中进行《插入艺术字》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些生活中广告的艺术字，一些很平常的字，经过Word的制作，有着美轮美奂的变化，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能让平常的字在我的电脑里变化呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”
二、注重应用，體验成功的喜悦
实践经验表明，改变纯知识教学的枯燥性，实施知识教学、应用、趣味三结合的教学方法能够使学生充分体验到计算机学习的乐趣，从而实现变学生“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”的兴趣教学目标。信息技术为“以学生为主体”的跨学科教学提供了极好条件。学生可以利用信息技术对其他学科进行巩固性练习和整合创造。
如教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行打自己的名字，家庭住址，电话号码等，打错了进行修改等；还让他们用上自己学过艺术字、插入图片等知识，进行海报的制作、或者设计贺卡，也可以进行作文创作、修改等，
三、鼓励创新，发展学生个性
信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
例如：在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。
总之，小学信息技术教学是一项不断需要创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。