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电子白板是近年来投入教学的一种高科技教学设备，它具有全新的可视化功能和便利的互动功能。电子白板，融合了传统的教学与信息技术的优势，使教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的方式，带来了教学史上的巨大飞跃。下面笔者结合教学实践谈谈使用交互式电子白板进行语文教学的一些体会。
一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣
兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如人教版六年级上册《山中访友》，这篇课文，通过作者到山中访问他特殊的好友，让人们随着作者的步伐领略了老桥、鸟儿、山泉等分风姿，丰富的联想和想象展示了大自然的无穷魅力，传递了作者热爱大自然的独特情感。课文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。全文语言清新美好，有诗一样的韵律和情怀，拟人形象生动，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研。为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，我利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出古桥的德高望重，树林的静谧、雷阵雨的来势汹汹……从而体会作者丰富的联想和想象，凝结其中热爱大自然的情节。白板一点，教师马上就可以引导学生到达文中的情境，从而激发学生的学习兴趣。
二、整合影音图文，扩大课堂信息量
现代课堂要求把更多的信息量传递给学生，运用白板的课堂能把文图声色有机地结合在一起，进行数据处理、编辑、存储、播放演示，将传统的黑板、投影仪、实物展台、电脑整合在一起形成统一的教学平台，由单一“灌输”转为双向的“互动”。师生在其中进行思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。让学生多看、多学、多练、投入广阔的学习空间，从生动鲜活的生活中观察、思考和感悟课文的内涵，拓宽教学的广度和深度，扩大了课堂的容量.可以让学生最大限度地利用课堂时间。
三、融合视听声情，提高学生求知欲
电子白板具有拉幕、探照灯、拍照、擦除、资源库储存、互联网连接等特殊应用功能，使教学更加方便生动，更便于演示教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，激励学生参与交互，使师生产生了亲近的感觉，增强了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而提高学习效率。我在执教《巨人的花园》一课时，先让学生欣赏巨人没有回来之前，花园里不同季节的美丽图片……最后，定格在狂风大作的冬天，吸引了学生的注意力。这时伴播放课文录音，请同学们思考这是为什么。学生通过接触视听材料，理解了课文，仿效录音，绘声绘色地朗读，兴趣更浓。注意力集中，教学收到很好的效果。
四、妙用旋转遮罩，突破教学重难点
突破教学重难点，实现教学价值提升是一堂课教学的根本所在。教师应该在教学过程中，把握重难点，巧妙地化难为易，变抽象为直接形象，使学生理解深、领会快、记忆牢。利用电子白板上课，教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等，根据学情随时调整教案，实现积极的互动，实时记录、保存教与学的全过程，随时补充调用，更适合多样化、创造性教学需要，又快又好地开发学生的创造性潜能。在每节精读课文识字教学这一环节，电子白板可以把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点，也节约了教师再次书写的时间，让课堂更加高效。在执教《巨人的花园》时，我请学生分析巨人这个人物形象，采用聚光灯的效果，使学生的注意力仅仅锁定巨人这个人物形象。同时，请同学们找出相关的证据来解释他对巨人的理解。教学中，学生利用电子白板拖放文中的任何细节来证明自己的论点。学生将自己的理解形象化地表现出来了，获得了成功的喜悦。这样，就在培养学生动手实践能力的同时，开发了学生的创造潜能。
五、提升综合素质，培养学生创造性思维
在倡导素质教育的今天，综合提升学生综合素养，培养学生的实践能力和创新意识才是教学的最终目标。电子白板教学为此提供了一个广阔的空间，我们可以利用多媒体手段，尽量让学生多动脑、动口、动手，尽量让学生去发现问题、质疑问题、标新立异，帮助学生自主学习、独立思考。如人教版四年级上册《观潮》，遵循潮来前、潮来时、潮去后的发展规律进行教学。首先我将课前制作好的一段潮来前的视频展现在学生面前，指导学生观察潮来前人们的表现；接着变静为动播放视频，让学生边看边听课文，欣赏潮来时的壮观景象，不断发现潮水的变化过程；最后带着学生走进潮去后的景象。课后片段练习《观潮的感想》，学生思维有序，有话可写。通过使用电子白板，使学生参与看、听、说、思的学习过程，提高了学生创造性思维能力。
总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文课堂更加精彩有效。只要我們小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子的语文素养也必然会随之提高，这样的语文课堂也必然更精彩，效果更好！
一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣
兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如人教版六年级上册《山中访友》，这篇课文，通过作者到山中访问他特殊的好友，让人们随着作者的步伐领略了老桥、鸟儿、山泉等分风姿，丰富的联想和想象展示了大自然的无穷魅力，传递了作者热爱大自然的独特情感。课文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。全文语言清新美好，有诗一样的韵律和情怀，拟人形象生动，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研。为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，我利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出古桥的德高望重，树林的静谧、雷阵雨的来势汹汹……从而体会作者丰富的联想和想象，凝结其中热爱大自然的情节。白板一点，教师马上就可以引导学生到达文中的情境，从而激发学生的学习兴趣。
二、整合影音图文，扩大课堂信息量
现代课堂要求把更多的信息量传递给学生，运用白板的课堂能把文图声色有机地结合在一起，进行数据处理、编辑、存储、播放演示，将传统的黑板、投影仪、实物展台、电脑整合在一起形成统一的教学平台，由单一“灌输”转为双向的“互动”。师生在其中进行思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。让学生多看、多学、多练、投入广阔的学习空间，从生动鲜活的生活中观察、思考和感悟课文的内涵，拓宽教学的广度和深度，扩大了课堂的容量.可以让学生最大限度地利用课堂时间。
三、融合视听声情，提高学生求知欲
电子白板具有拉幕、探照灯、拍照、擦除、资源库储存、互联网连接等特殊应用功能，使教学更加方便生动，更便于演示教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，激励学生参与交互，使师生产生了亲近的感觉，增强了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而提高学习效率。我在执教《巨人的花园》一课时，先让学生欣赏巨人没有回来之前，花园里不同季节的美丽图片……最后，定格在狂风大作的冬天，吸引了学生的注意力。这时伴播放课文录音，请同学们思考这是为什么。学生通过接触视听材料，理解了课文，仿效录音，绘声绘色地朗读，兴趣更浓。注意力集中，教学收到很好的效果。
四、妙用旋转遮罩，突破教学重难点
突破教学重难点，实现教学价值提升是一堂课教学的根本所在。教师应该在教学过程中，把握重难点，巧妙地化难为易，变抽象为直接形象，使学生理解深、领会快、记忆牢。利用电子白板上课，教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等，根据学情随时调整教案，实现积极的互动，实时记录、保存教与学的全过程，随时补充调用，更适合多样化、创造性教学需要，又快又好地开发学生的创造性潜能。在每节精读课文识字教学这一环节，电子白板可以把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点，也节约了教师再次书写的时间，让课堂更加高效。在执教《巨人的花园》时，我请学生分析巨人这个人物形象，采用聚光灯的效果，使学生的注意力仅仅锁定巨人这个人物形象。同时，请同学们找出相关的证据来解释他对巨人的理解。教学中，学生利用电子白板拖放文中的任何细节来证明自己的论点。学生将自己的理解形象化地表现出来了，获得了成功的喜悦。这样，就在培养学生动手实践能力的同时，开发了学生的创造潜能。
五、提升综合素质，培养学生创造性思维
在倡导素质教育的今天，综合提升学生综合素养，培养学生的实践能力和创新意识才是教学的最终目标。电子白板教学为此提供了一个广阔的空间，我们可以利用多媒体手段，尽量让学生多动脑、动口、动手，尽量让学生去发现问题、质疑问题、标新立异，帮助学生自主学习、独立思考。如人教版四年级上册《观潮》，遵循潮来前、潮来时、潮去后的发展规律进行教学。首先我将课前制作好的一段潮来前的视频展现在学生面前，指导学生观察潮来前人们的表现；接着变静为动播放视频，让学生边看边听课文，欣赏潮来时的壮观景象，不断发现潮水的变化过程；最后带着学生走进潮去后的景象。课后片段练习《观潮的感想》，学生思维有序，有话可写。通过使用电子白板，使学生参与看、听、说、思的学习过程，提高了学生创造性思维能力。
总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文课堂更加精彩有效。只要我們小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子的语文素养也必然会随之提高，这样的语文课堂也必然更精彩，效果更好！