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教育大计，教师为本；教师发展，师德最重要。教师的职业道德素质高低，直接关系着亿万青少年学生的健康成长。因此，必须加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德素质水平。新时期人民教师必须具备热爱学生的高尚品德，具备甘于奉献和敬业爱岗的精神，要终身学习，开拓进取，与时俱进，努力提高思想政治素质和职业道德素质。
历史教育对教师职业道德的要求，正如我国著名史学家白寿彝所言：“帮助人们从青少年起一直到老死为止如何做人，帮助人们了解做人的道理，这是最要紧的一条”。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。教师作为人类灵魂的工程师，既光荣，又任重道远，因为教师身上肩负着培养和塑造一代新人的神圣使命，而要完成这一使命，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
那么，在新时期，历史教师应具有哪些职业道德素质，才能适应新时期教育改革和素质教育的需要呢？
一、应具备热爱学生的高尚品德
1.热爱学生是建立民主平等，和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通、关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习环境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都很高。反之若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习情绪，学习效果也不会好。正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受到了无情的言语和鞭鞑，他的心里就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了”。
2.热爱学生是做好教育工作的重要条件。
关爱学生是师德的灵魂。师生关系是教育过程中最基本的人际关系，历史教师全部教育实践活动的出发点应该是真正热爱学生，“以学生发展为本”，促进学生健康、全面、和谐地成长。老师对学生的爱，会被学生转化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到我们所教的学科上，正所谓“亲其师信其道”而“乐其道”，因此，爱的教育是我们教育上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就是会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼生动的学生氛围，使学生保持良好的学习状态……这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。洒向学生应是爱，只有树立以人为本的观念，增进师生间的情感交流，才能使教育充满生机，培养出更多更好的社会建设的合格人才。
二、应具备甘于奉献和敬业爱岗的精神
爱岗敬业是教师职业的本质要求。一旦选择了教师这一职业，历史教师就应该对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，树立崇高的职业理想。甘于奉献就要求教师要热爱自己的职业，坚守自己的岗位，甘为人梯，把全部的知识无怨无悔地传授给学生。教育家陶行知说过：“我在教育活动中，我们确实感受到，教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利，尊荣可言”。他“以捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业做出了重要的贡献。正因为我们的教师具有奉献的精神，才能坚守在三尺讲台上，辛勤地耕耘，为社会主义建设培养出一批又一批的合格人才。
“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益作出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。在教学过程中，历史教师还要自觉对学生进行唯物史观、爱国主义、理想、价值、道德、促进人类发展等方面的教育。要“身正为范”，树立良好的师德师表，要尊重学生的人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，对学生要关心和爱护，既严格要求，又平等待人，成为学生的良师益友。
三、终身学习和活泼开朗的性格
教师职业既是一种古老的职业，但同时又是一种需要随着社会发展勇于站在时代前列的职业。谦虚好学是教师性格的一个重要方面。现在，科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为历史教师应该不自满自足，积极探求科学知识，提高自身素质和业务水平。司马光为了编撰《资治通鉴》，十余年如一日勤奋学习，含辛茹苦，付出了大量的心血。他为了夜以继日地读书，专门做了一个圆木枕头，号称“警枕”，以便在睡着时随时惊醒他。因此，终身学习是教师专业发展不竭的动力。不断温故才可知新，经常好学才可以为师。一支笔、一本教材足矣的历史教学已经过时了。时代发展对教师职业素养提出挑战，我们必须把终身学习当做修炼师德的必由之路。同时，教师还应具备活泼开朗的性格。时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。日本大学教授关中先生认为：“教师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神，即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情”。如果教师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄，那是与教师职业极不相称的。因此，教师活泼开朗的性格是学生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境之中。
总之，教师是“人类灵魂的工程师”，我们要无愧于这一光荣的称号，必须努力教书育人。教书是手段，育人是目的，要坚决履行教师的职业道德规范，修炼自己的道德修养，提高自己的职业道德素质，处处为人师表，培养鲜明的个性心理素质，以自己模范的品行来教育和影响学生，才能为培养新世纪“四有”人才献出自己的聪明才智。
教育是事业，事业的价值在于奉献；教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。历史教师应该在“奉献、求真、创新”的道路上孜孜矻矻，奋斗终身。
历史教育对教师职业道德的要求，正如我国著名史学家白寿彝所言：“帮助人们从青少年起一直到老死为止如何做人，帮助人们了解做人的道理，这是最要紧的一条”。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。教师作为人类灵魂的工程师，既光荣，又任重道远，因为教师身上肩负着培养和塑造一代新人的神圣使命，而要完成这一使命，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
那么，在新时期，历史教师应具有哪些职业道德素质，才能适应新时期教育改革和素质教育的需要呢？
一、应具备热爱学生的高尚品德
1.热爱学生是建立民主平等，和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通、关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习环境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都很高。反之若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习情绪，学习效果也不会好。正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受到了无情的言语和鞭鞑，他的心里就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了”。
2.热爱学生是做好教育工作的重要条件。
关爱学生是师德的灵魂。师生关系是教育过程中最基本的人际关系，历史教师全部教育实践活动的出发点应该是真正热爱学生，“以学生发展为本”，促进学生健康、全面、和谐地成长。老师对学生的爱，会被学生转化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到我们所教的学科上，正所谓“亲其师信其道”而“乐其道”，因此，爱的教育是我们教育上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就是会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼生动的学生氛围，使学生保持良好的学习状态……这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。洒向学生应是爱，只有树立以人为本的观念，增进师生间的情感交流，才能使教育充满生机，培养出更多更好的社会建设的合格人才。
二、应具备甘于奉献和敬业爱岗的精神
爱岗敬业是教师职业的本质要求。一旦选择了教师这一职业，历史教师就应该对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，树立崇高的职业理想。甘于奉献就要求教师要热爱自己的职业，坚守自己的岗位，甘为人梯，把全部的知识无怨无悔地传授给学生。教育家陶行知说过：“我在教育活动中，我们确实感受到，教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利，尊荣可言”。他“以捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业做出了重要的贡献。正因为我们的教师具有奉献的精神，才能坚守在三尺讲台上，辛勤地耕耘，为社会主义建设培养出一批又一批的合格人才。
“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益作出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。在教学过程中，历史教师还要自觉对学生进行唯物史观、爱国主义、理想、价值、道德、促进人类发展等方面的教育。要“身正为范”，树立良好的师德师表，要尊重学生的人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，对学生要关心和爱护，既严格要求，又平等待人，成为学生的良师益友。
三、终身学习和活泼开朗的性格
教师职业既是一种古老的职业，但同时又是一种需要随着社会发展勇于站在时代前列的职业。谦虚好学是教师性格的一个重要方面。现在，科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为历史教师应该不自满自足，积极探求科学知识，提高自身素质和业务水平。司马光为了编撰《资治通鉴》，十余年如一日勤奋学习，含辛茹苦，付出了大量的心血。他为了夜以继日地读书，专门做了一个圆木枕头，号称“警枕”，以便在睡着时随时惊醒他。因此，终身学习是教师专业发展不竭的动力。不断温故才可知新，经常好学才可以为师。一支笔、一本教材足矣的历史教学已经过时了。时代发展对教师职业素养提出挑战，我们必须把终身学习当做修炼师德的必由之路。同时，教师还应具备活泼开朗的性格。时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。日本大学教授关中先生认为：“教师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神，即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情”。如果教师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄，那是与教师职业极不相称的。因此，教师活泼开朗的性格是学生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境之中。
总之，教师是“人类灵魂的工程师”，我们要无愧于这一光荣的称号，必须努力教书育人。教书是手段，育人是目的，要坚决履行教师的职业道德规范，修炼自己的道德修养，提高自己的职业道德素质，处处为人师表，培养鲜明的个性心理素质，以自己模范的品行来教育和影响学生，才能为培养新世纪“四有”人才献出自己的聪明才智。
教育是事业，事业的价值在于奉献；教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。历史教师应该在“奉献、求真、创新”的道路上孜孜矻矻，奋斗终身。