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在高中英语教学中，英语单词的背记是一个难点，长久以来，高中学生在这方面都会遇见很多的困难，很多学生用很多时间来背记单词，但是效果不大，找出一种新的可以快速记忆英语词汇的方法就显得格外重要，下文就是对记忆规律在高中英语词汇教学中的运用进行的探讨。在当前的世界经济体系下，英语是全球应用最广泛的语言，学好英语就显得极为重要，而英语单词又是学好英语的基础和关键，在当前的英语教学模式下，单词的背记是英语教师教学的重点。但是学生在现实的学习当中，学生对英语词汇掌握并不好，其英语成绩也就不会有所提高，英语教师应该根据当前的情况，制定好新的教学方案，以此来帮助学生能够更好地背记词汇。教师可以利用记忆规律来提高学生的英语词汇背记。
1. 记忆规律概述
根据相关的实验报道得知，人的记忆有其一定的规律，只要我们能够掌握好规律，并加以利用，就能很好的提高人的记忆能力。
1.1时间律
根据调查得知，对于一个知识点，每次对其进行记忆的时间都不一样，第一次你可能只会有很短时间的记忆，过不了多久就会忘记，但是当你第二、三、四次或者更多次重复记忆时候，你对这个知识点记忆的就越牢固，其记忆的时间也就更长。
1.2数量律
记忆的牢固性和你所记忆的知识点数量有很大的关系，通常情况下，你需要记忆的知识点越多，越会难以记忆，在高中英语词汇背记当中，学生应该把很多的词汇分成多组，然后一组一组进行背记，这样可以提高其记忆词汇的效果。
1.3联系律
在我们平时的学习当中，很多新知识都是在旧知识的基础上衍生过来的，其之间有很强的联系关系，在英语词汇的背记当中也是如此，例如，“女孩”用英文是girl，“朋友”用英文是friend，而“女朋友”用英文是girlfriend，很多英语词汇都有这样的联系，学生可以用这样的联系来背记英语词汇，就能够很快的背记好新的词汇。
1.4转化律
根据实验得知，每隔一段时间对一个知识点进行巩固，可以强化其记忆力，可以从很不稳的记忆变为牢固的记忆。所以学生在平时背记英语词汇之时，要每隔一段时间对前面的单词进行背记，不断的巩固，使其能够被长久的记忆在脑中。
1.5干涉律
在学习新的知识以后，会对以往学习的知识有一定的干涉效果，这种干涉可能是有利的，也可能是无利的。
1.6强化律
如果学的知识点能够激起学生的兴趣，那么学生对这个知识点就能牢固记忆，达到一种强化的效果。高中学生在进行英语词汇背记过程中，应该根据自己的现实情况，合理运用人体的记忆规律，这样就会使词汇记忆变得简单，学生也能更好、更快地把词汇记下。
2. 记忆规律在高中英语词汇教学中的实践应用
在实际的学习生活中，高中学生如何利用好记忆规律来背记词汇是一个难题，我们可以从几个方面进行入手。
2.1材料数量
高中英语词汇表上有三千五百个单词，这对于学生是一个庞大的数字，高中学生学习任务很重，在有限的时间内，学生对其全部掌握是很难的，此时英语教师应该在教学过程中对词汇进行分类，重点使用的放在一类；有关联的词汇放在一類，只有经过这样系统分类之后再进行分组，这样学生在背记起来就轻松很多，对英语词汇牢记程度也牢固很多。
2.2材料性质
高中英语词汇都是按照课程顺序来进行的排序，并没有什么规律性，这就导致学生在记忆词汇时候很麻烦、辛苦，其效果也不是很好。高中英语教师可以把英语词汇性质相似的放在一起，并告诉学生这些词汇的关联性，让学生以此来进行记忆，学生对英语词汇的记忆就会更加的方便。
2.3时间因素
人们记忆的内容在记忆开始阶段遗忘速度比较快，后来逐渐变慢，遗忘到一定程度，识记的内容就不会再遗忘，内化成人们记忆中的一部分。依据记忆先快后慢的规律，为了达到更好的记忆效果，我们需要在遗忘之前对识记的内容进行及时的巩固，从而提高记忆效率。在高中英语词汇教学的教学过程，教师应该有意识地按照记忆规律进行组织，以对记忆进行巩固。在实际教学活动中，可以采用几种不同的方法，如游戏教学、词汇讲解、词汇复习、词汇对比等。以词汇对比为例，在对内容相似的课文进行讲解时，教师应该对其中相同的词汇进行提示，指导学生进行联想，充分调动学生的记忆，在学习新知识的同时，对旧知识进行复习和巩固，从而提升教学的效率和质量。
对于高中英语词汇教学而言，不仅是教学的重要组成部分，更是英语学习的重点和难点。教师在进行英语词汇教学中，应该充分考虑记忆规律，结合实际情况，对教学方式进行改进和创新，不断提升英语词汇教学的效果。
（作者单位：山东省滨州市邹平县黄山中学）
1. 记忆规律概述
根据相关的实验报道得知，人的记忆有其一定的规律，只要我们能够掌握好规律，并加以利用，就能很好的提高人的记忆能力。
1.1时间律
根据调查得知，对于一个知识点，每次对其进行记忆的时间都不一样，第一次你可能只会有很短时间的记忆，过不了多久就会忘记，但是当你第二、三、四次或者更多次重复记忆时候，你对这个知识点记忆的就越牢固，其记忆的时间也就更长。
1.2数量律
记忆的牢固性和你所记忆的知识点数量有很大的关系，通常情况下，你需要记忆的知识点越多，越会难以记忆，在高中英语词汇背记当中，学生应该把很多的词汇分成多组，然后一组一组进行背记，这样可以提高其记忆词汇的效果。
1.3联系律
在我们平时的学习当中，很多新知识都是在旧知识的基础上衍生过来的，其之间有很强的联系关系，在英语词汇的背记当中也是如此，例如，“女孩”用英文是girl，“朋友”用英文是friend，而“女朋友”用英文是girlfriend，很多英语词汇都有这样的联系，学生可以用这样的联系来背记英语词汇，就能够很快的背记好新的词汇。
1.4转化律
根据实验得知，每隔一段时间对一个知识点进行巩固，可以强化其记忆力，可以从很不稳的记忆变为牢固的记忆。所以学生在平时背记英语词汇之时，要每隔一段时间对前面的单词进行背记，不断的巩固，使其能够被长久的记忆在脑中。
1.5干涉律
在学习新的知识以后，会对以往学习的知识有一定的干涉效果，这种干涉可能是有利的，也可能是无利的。
1.6强化律
如果学的知识点能够激起学生的兴趣，那么学生对这个知识点就能牢固记忆，达到一种强化的效果。高中学生在进行英语词汇背记过程中，应该根据自己的现实情况，合理运用人体的记忆规律，这样就会使词汇记忆变得简单，学生也能更好、更快地把词汇记下。
2. 记忆规律在高中英语词汇教学中的实践应用
在实际的学习生活中，高中学生如何利用好记忆规律来背记词汇是一个难题，我们可以从几个方面进行入手。
2.1材料数量
高中英语词汇表上有三千五百个单词，这对于学生是一个庞大的数字，高中学生学习任务很重，在有限的时间内，学生对其全部掌握是很难的，此时英语教师应该在教学过程中对词汇进行分类，重点使用的放在一类；有关联的词汇放在一類，只有经过这样系统分类之后再进行分组，这样学生在背记起来就轻松很多，对英语词汇牢记程度也牢固很多。
2.2材料性质
高中英语词汇都是按照课程顺序来进行的排序，并没有什么规律性，这就导致学生在记忆词汇时候很麻烦、辛苦，其效果也不是很好。高中英语教师可以把英语词汇性质相似的放在一起，并告诉学生这些词汇的关联性，让学生以此来进行记忆，学生对英语词汇的记忆就会更加的方便。
2.3时间因素
人们记忆的内容在记忆开始阶段遗忘速度比较快，后来逐渐变慢，遗忘到一定程度，识记的内容就不会再遗忘，内化成人们记忆中的一部分。依据记忆先快后慢的规律，为了达到更好的记忆效果，我们需要在遗忘之前对识记的内容进行及时的巩固，从而提高记忆效率。在高中英语词汇教学的教学过程，教师应该有意识地按照记忆规律进行组织，以对记忆进行巩固。在实际教学活动中，可以采用几种不同的方法，如游戏教学、词汇讲解、词汇复习、词汇对比等。以词汇对比为例，在对内容相似的课文进行讲解时，教师应该对其中相同的词汇进行提示，指导学生进行联想，充分调动学生的记忆，在学习新知识的同时，对旧知识进行复习和巩固，从而提升教学的效率和质量。
对于高中英语词汇教学而言，不仅是教学的重要组成部分，更是英语学习的重点和难点。教师在进行英语词汇教学中，应该充分考虑记忆规律，结合实际情况，对教学方式进行改进和创新，不断提升英语词汇教学的效果。
（作者单位：山东省滨州市邹平县黄山中学）