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随着教学不断改革，人们越来越重视英语的综合运用能力。目前新课标对高中学生的词汇量和语法掌握能力都提出了明确的要求，英语作为一门外语，仅仅依靠课堂上的学习是不够的，还要有课后的巩固和课外的阅读作为辅助。在高考的英语卷面中对综合阅读分析能力检查的分数比例非常高，因此拓展高中生英语课外阅读活动是非常必要的，学生在课外阅读中不仅能够感受到英语学习的乐趣，还能提升读写听的综合运用能力，对学生英语成绩的提高有很大的帮助。本文首先谈高中英语课外阅读的中存在的问题，然后针对这些问题在新课标的要求下提出几点高中英语课外阅读的建议。
1. 高中生目前英语课外阅读过程中的问题
1.1对课外阅读的兴趣不高
高中生处在人生非常重要的阶段，即将面临的高考将会影响他们的一生，因此很多教师都将高考成绩作为教学过程中的唯一目标，在课上为学生们讲解词汇和语法，理解课文内容，课下给学生布置大量的习题练习，让学生在题海战术中对课上的重点进行吸收和理解，很多英语教师本身就不重视英语的课外阅读，学生们收到教师的影响，也只注重一些和成绩直接相关的练习，不重视英语课外阅读，很多学生的英语课外阅读的兴趣不高，没有进行过英语的课外阅读，宁愿将时间花费在小说或是别的娱乐形式上也不愿意看课外读物。
英语课外读物虽然看似不能直接提升的学生的成绩，但是实际上对学生培养语感是非常有帮助的，这种间接但是有效的方式往往被人们所忽略了。
1.2基础知识不牢固
很多学生在进行英语课外阅读的过程中会发现很多不认识的单词，一些学生因为不能理解单词的含义，进而也理解不了整篇文章的含义，更无法领略文章的魅力和作者的中心思想，这对于学生而言是非常煎熬的过程，即使查到词典中的含义，也渐渐消磨了读下去的兴趣，很多学生因为自身的词汇量不达标，就这样放弃了英语课外阅读。
还有的学生词汇量很充足，但是在阅读的过程中对于一些非常长的句子总是不能理解，英语与汉语不同，语法上的各种句式变化是非常多的，一些句子用不同的句式能够起到不一样的强调作用，还有一些句式能够领略作者的表达魅力，但是学生本身的语法知识不够全面，不能对句式进行拆解，更不能领会运用这个句式的原因，就会让学生对文章不理解，进而产生放弃阅读的想法。
因此对一些基础知识本身不是很牢固的学生而言，课外阅读是有一定难度的，还往往会让学生陷入非常厌恶的情绪中。
1.3阅读技巧
和读一些中文的文章一样，阅读英文文章也是有一定的技巧的，但是很多教师在课堂上在给学生们讲解课文的过程中，往往只是注重重点词汇和句式的讲解，对一些重点的内容进行拓展，很少涉及到阅读技巧和挖掘中心思想的过程，学生也就很难接受到这样教育。
但是在实际阅读文章的过程中，经常会出现生僻的词汇，学生要做的并不是在这上面纠结，而应运用上下文自己挖掘文章深意，学生在这方面的技巧很少，因此达到的阅读效果也就不是特别好。
2. 高中英语课外阅读的建议
2.1培养兴趣
首先教师应当培养高中生阅读英语课外读物的兴趣，教师根据自己对一些读物的了解，将读物分为不同难度的等级，给学生们推荐的过程中要由浅入深，先让学生们阅读比较简单的，生僻词汇比较少的课外读物，然后随着学生自信心的增强及对课外读物的兴趣增加，再想学生推荐比较有难度的英文课外读物，让学生尝试自己攻克难关，在课外读物中自己学习和成长。
其次，教师应当选择那些学生感兴趣的题材让学生阅读，学生是学习的主体，学生对阅读材料真正感兴趣才能发挥主动阅读的能力，比如教师可以选取一部分《哈利波特与死亡圣器》原文中的一章节，让学生进行课外阅读，学生本身就对《哈利波特》系列特别喜欢，让学生看原文，无论多么困难学生也会有阅读下去的动力，这样能够调动学生学习的积极性。
2.2阅读习惯
一个好的阅读习惯可以说是进一步提升学生英语课外阅读数量以及基础阅读能力的重要方法，并且在高中阶段所养成的良好习惯，对于学生今后的学习以及成长也有着十分重要的帮助作用。所以在实际的教育过程当中让学生养成一个良好的阅读习惯十分重要。对于阅读习惯的培养，教师应该发挥必要的辅助作用，如果仅仅依靠学生自己去发展那么最终可以取得的教育效果并不会十分的明显。还有可能导致学生在实际的发展过程当中养成不良的习惯。所以教师在这个过程当中所产生的实际指导作用十分重要。而对于教师来说，其在实际的辅助教育过程当中也需要采取合理的教育方法。并且在实际的教育过程当中还需要尊重学生之间的差异性特点，通过合理的引导达到教育的最终目的。
教师在实际的教育过程当中，除了需要进一步培养学生的基础课外阅读意识还需要在此教育过程当中进一步的培养学生基础阅读兴趣以及良好的阅读习惯。这不仅仅是学生素质教育的一个基本要求，也是促进学生更好发展的一个重要手段。在实际的习惯培养过程当中，可以通过进一步养成学生记笔记的基础习惯来达到阅读习惯的具体培养。教会学生在实际的阅读过程当中，如果遇到了自己特别喜欢的句子或者是段落则可以通过摘抄的方式来将其记录下来。然后在通过对这些基础内容进行深层次的理解来达到记忆、背诵的目的，并且在日常的生活当中也可以利用这些例子进行交流。并且在实际的学习过程当中，还应该教会学生如何通过合理的分析文章來进一步的发现其基本主旨以及文章当中的基本结构。并且利用英文来对这些内容进行概括，对于阅读过程的困难都记下来，便于日后解决。
2.3基础知识更加牢固
教师在实际的教育过程当中应该进一步的强调学生采用语境单词记忆的方法，同时现实的语境让学生得以明确单词的具体含义，以及不同语境之下的相同词汇所产生的不同意义与实际文化内涵。并且在每天都应该拿出一部分的时间进行单词的背诵以及英语文章的朗读，必须要杜绝“哑巴英语”的问题。这样才能够在实际的教育过程当中进一步促进学生不断拓展词汇量，以及对于英语语感的掌握。并且在实际的应用过程当中还应该让学生注意词汇的积累。在课堂上需要对学生的语法进行训练，让学生能够不怕长句，分解长句，对于一些常用的句式要做到熟悉，理解作者的运用方式。
2.4阅读技巧
教师要在课堂上教授学生们一些实用的阅读技巧，这样学生才能在今后的学习过程当中不断提升的阅读能力。让学生们在课外阅读的过程中能够运用上。首先要让学生学会略读，也就是在一定的时间内，快速浏览文章，抓住文章主旨，理解作者的深层次含义，然后就是细读，对于非常重要但是又不认识的词汇，不要立即查看词典，要学会利用上下文去理解其意义，在阅读的过程中应当给自己计时，让自己的阅读速度快速提升，在细读的过程中学会列整篇文章的纲要等等，通过一些简单的阅读技巧，让学生能够读得更有效。
3. 总结
本文首先介绍目前高中英语课外阅读活动中的存在的一些问题，这些问题阻碍了高中生利用课外阅读英语读物的进程，因此需要加以重视，并进行解决，同时本文介绍了四点解决措施，希望能够让高中英语课外阅读活动开展得更有效。
参考文献
[1] 倪前恒. 新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D]. 上海师范大学， 2014.
[2] 戴军熔. 新课标下的高中英语报刊阅读教学[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2007（11）.
[3] 钱兴. 新课标下的高中英语阅读课应用型策略探究[J]. 中国校外教育， 2016（01）.
[4] 裴勤雯. 新课标下高中英语课外阅读教学势在必行[J]. 21世纪中学生作文（高中教师适用）， 2009（12）.
[5] 陈莉. 让英语走进生活——试析新课标下高中英语课外阅读活动的开展[J]. 高中生学习（师者）， 2013（11）.
（作者单位：贵州省普定县第一中学）
1. 高中生目前英语课外阅读过程中的问题
1.1对课外阅读的兴趣不高
高中生处在人生非常重要的阶段，即将面临的高考将会影响他们的一生，因此很多教师都将高考成绩作为教学过程中的唯一目标，在课上为学生们讲解词汇和语法，理解课文内容，课下给学生布置大量的习题练习，让学生在题海战术中对课上的重点进行吸收和理解，很多英语教师本身就不重视英语的课外阅读，学生们收到教师的影响，也只注重一些和成绩直接相关的练习，不重视英语课外阅读，很多学生的英语课外阅读的兴趣不高，没有进行过英语的课外阅读，宁愿将时间花费在小说或是别的娱乐形式上也不愿意看课外读物。
英语课外读物虽然看似不能直接提升的学生的成绩，但是实际上对学生培养语感是非常有帮助的，这种间接但是有效的方式往往被人们所忽略了。
1.2基础知识不牢固
很多学生在进行英语课外阅读的过程中会发现很多不认识的单词，一些学生因为不能理解单词的含义，进而也理解不了整篇文章的含义，更无法领略文章的魅力和作者的中心思想，这对于学生而言是非常煎熬的过程，即使查到词典中的含义，也渐渐消磨了读下去的兴趣，很多学生因为自身的词汇量不达标，就这样放弃了英语课外阅读。
还有的学生词汇量很充足，但是在阅读的过程中对于一些非常长的句子总是不能理解，英语与汉语不同，语法上的各种句式变化是非常多的，一些句子用不同的句式能够起到不一样的强调作用，还有一些句式能够领略作者的表达魅力，但是学生本身的语法知识不够全面，不能对句式进行拆解，更不能领会运用这个句式的原因，就会让学生对文章不理解，进而产生放弃阅读的想法。
因此对一些基础知识本身不是很牢固的学生而言，课外阅读是有一定难度的，还往往会让学生陷入非常厌恶的情绪中。
1.3阅读技巧
和读一些中文的文章一样，阅读英文文章也是有一定的技巧的，但是很多教师在课堂上在给学生们讲解课文的过程中，往往只是注重重点词汇和句式的讲解，对一些重点的内容进行拓展，很少涉及到阅读技巧和挖掘中心思想的过程，学生也就很难接受到这样教育。
但是在实际阅读文章的过程中，经常会出现生僻的词汇，学生要做的并不是在这上面纠结，而应运用上下文自己挖掘文章深意，学生在这方面的技巧很少，因此达到的阅读效果也就不是特别好。
2. 高中英语课外阅读的建议
2.1培养兴趣
首先教师应当培养高中生阅读英语课外读物的兴趣，教师根据自己对一些读物的了解，将读物分为不同难度的等级，给学生们推荐的过程中要由浅入深，先让学生们阅读比较简单的，生僻词汇比较少的课外读物，然后随着学生自信心的增强及对课外读物的兴趣增加，再想学生推荐比较有难度的英文课外读物，让学生尝试自己攻克难关，在课外读物中自己学习和成长。
其次，教师应当选择那些学生感兴趣的题材让学生阅读，学生是学习的主体，学生对阅读材料真正感兴趣才能发挥主动阅读的能力，比如教师可以选取一部分《哈利波特与死亡圣器》原文中的一章节，让学生进行课外阅读，学生本身就对《哈利波特》系列特别喜欢，让学生看原文，无论多么困难学生也会有阅读下去的动力，这样能够调动学生学习的积极性。
2.2阅读习惯
一个好的阅读习惯可以说是进一步提升学生英语课外阅读数量以及基础阅读能力的重要方法，并且在高中阶段所养成的良好习惯，对于学生今后的学习以及成长也有着十分重要的帮助作用。所以在实际的教育过程当中让学生养成一个良好的阅读习惯十分重要。对于阅读习惯的培养，教师应该发挥必要的辅助作用，如果仅仅依靠学生自己去发展那么最终可以取得的教育效果并不会十分的明显。还有可能导致学生在实际的发展过程当中养成不良的习惯。所以教师在这个过程当中所产生的实际指导作用十分重要。而对于教师来说，其在实际的辅助教育过程当中也需要采取合理的教育方法。并且在实际的教育过程当中还需要尊重学生之间的差异性特点，通过合理的引导达到教育的最终目的。
教师在实际的教育过程当中，除了需要进一步培养学生的基础课外阅读意识还需要在此教育过程当中进一步的培养学生基础阅读兴趣以及良好的阅读习惯。这不仅仅是学生素质教育的一个基本要求，也是促进学生更好发展的一个重要手段。在实际的习惯培养过程当中，可以通过进一步养成学生记笔记的基础习惯来达到阅读习惯的具体培养。教会学生在实际的阅读过程当中，如果遇到了自己特别喜欢的句子或者是段落则可以通过摘抄的方式来将其记录下来。然后在通过对这些基础内容进行深层次的理解来达到记忆、背诵的目的，并且在日常的生活当中也可以利用这些例子进行交流。并且在实际的学习过程当中，还应该教会学生如何通过合理的分析文章來进一步的发现其基本主旨以及文章当中的基本结构。并且利用英文来对这些内容进行概括，对于阅读过程的困难都记下来，便于日后解决。
2.3基础知识更加牢固
教师在实际的教育过程当中应该进一步的强调学生采用语境单词记忆的方法，同时现实的语境让学生得以明确单词的具体含义，以及不同语境之下的相同词汇所产生的不同意义与实际文化内涵。并且在每天都应该拿出一部分的时间进行单词的背诵以及英语文章的朗读，必须要杜绝“哑巴英语”的问题。这样才能够在实际的教育过程当中进一步促进学生不断拓展词汇量，以及对于英语语感的掌握。并且在实际的应用过程当中还应该让学生注意词汇的积累。在课堂上需要对学生的语法进行训练，让学生能够不怕长句，分解长句，对于一些常用的句式要做到熟悉，理解作者的运用方式。
2.4阅读技巧
教师要在课堂上教授学生们一些实用的阅读技巧，这样学生才能在今后的学习过程当中不断提升的阅读能力。让学生们在课外阅读的过程中能够运用上。首先要让学生学会略读，也就是在一定的时间内，快速浏览文章，抓住文章主旨，理解作者的深层次含义，然后就是细读，对于非常重要但是又不认识的词汇，不要立即查看词典，要学会利用上下文去理解其意义，在阅读的过程中应当给自己计时，让自己的阅读速度快速提升，在细读的过程中学会列整篇文章的纲要等等，通过一些简单的阅读技巧，让学生能够读得更有效。
3. 总结
本文首先介绍目前高中英语课外阅读活动中的存在的一些问题，这些问题阻碍了高中生利用课外阅读英语读物的进程，因此需要加以重视，并进行解决，同时本文介绍了四点解决措施，希望能够让高中英语课外阅读活动开展得更有效。
参考文献
[1] 倪前恒. 新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D]. 上海师范大学， 2014.
[2] 戴军熔. 新课标下的高中英语报刊阅读教学[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2007（11）.
[3] 钱兴. 新课标下的高中英语阅读课应用型策略探究[J]. 中国校外教育， 2016（01）.
[4] 裴勤雯. 新课标下高中英语课外阅读教学势在必行[J]. 21世纪中学生作文（高中教师适用）， 2009（12）.
[5] 陈莉. 让英语走进生活——试析新课标下高中英语课外阅读活动的开展[J]. 高中生学习（师者）， 2013（11）.
（作者单位：贵州省普定县第一中学）