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[摘 要]小学数学教师应该运用学生生活实际问题，引入数学新的知识；教会学生结合实际生活，学习新的知识；充分挖掘生活素材，巩固新知；教导学生深入现实生活，学会运用知识，从而促进学生在数学教学中灵活运用生活策略。
[关键词]数学教学;生活化；策略在小学数学教学中，教师应根据小学生的身心发展特点，将学生的数学学习和生活紧密联系，激发学生兴趣，让学生喜欢数学，使学生在学习中感受到数学学习的乐趣。
一、运用学生生活实际问题，引入数学新知
在数学教学中，教师应该引导学生观察生活中的现象，教会学生亲近数学，教育学生把握数学学习和生活的巧妙融合，激发学生的学习欲望。
例如，在教学“面积和面积单位”中，教师可以运用多媒体播放一个人在操场跑步的动画，吸引学生兴趣，可引导提问：“此人在操场跑步，一周的路程是操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，需要铺多大，又是操场的什么？”教师要考虑到“面积和面积单位”的理解，这些动画来自学生的学习生活，是学生喜欢的教学形式，要求学生尽情投入到教学情境中。教师可以通过生活实际背景知识引导学生学习新的知识，挖掘学生的学习潜力。
二、教会学生结合实际生活，学习新知
数学是抽象性很强的知识，学生思维活跃，教师应该教会学生掌握数学规律和知识，教育学生联系教学内容，引导学生到实际生活中来，让学生学会操作，通过观察和实践来学习理解数学概念，掌握好的数学教学方法，培养学生抽象、概括、比较和分析能力。
对于教材中的实践性的数学知识，重视学生的主动性，使学生把握教学的主阵地，学生在实际操作环境中学习新的知识。例如，教师可以在教学生学习“小数”的时候，教育学生到商场了解各种商品的价格，观察商品的标签，了解学生在生活中的运用，学生测量时，教师可以带领学生运用测量工具到操场去测量两点之间的距离，引导学生运用步测的方法计算面积，教师还可以在学生学习其他知识的时候，带领学生到工厂中学习，了解一些数学知识，提高学生学习的积极性。
三、充分挖掘生活素材，教育学生巩固新知
教师在教学过程中，应该对学生的实际问题进行指导，提高学生解决问题的能力，教育学生将数学知识运用到实践操作中，提高学生的创新意识和创新能力，培养学生的学习能力。
教师在教学生学习数学知识时，要让学生尝试联系生活实际，教会学生将解决生活中的问题应用到数学应用题中，提高学生学会捕捉信息的能力，引导学生通过实践找寻到解决数学问题的方法。
四、教育学生深入现实生活，学会运用知识
教师应重视学生数学知识的运用，培养学生运用知识的能力，提高学生的应用能力，使学生重视数学操作，教育学生选择和生活相近的教材进行学习，通过长期的训练，提高学生的思维水平，并拓展学生的思维，帮助学生解决数学学习中的实际问题，使学生掌握新知，鼓励和引导学生深入教学实际，解决学习中的问题。如，教师在教完学生运用“平均数应用题”的时候，教師可让学生学会数学运用，提高学生调查能力，帮助学生学会数据收集和整理，教育学生学会用电、用水的计算，自己同学的身高、年龄的计算等。又如，教师在教学“元、分、角”中，让学生在数学活动课上组织学生参加购物的活动，让学生都参与其中，也可以带领学生参观学习用品店，或者开展向希望小学捐献爱心的活动，使学生学会计算，学会高效率的掌握数学知识。
教师还可以通过学生浓郁的生活气息组织实践活动，让学生感受数学生活中的价值和运用，使学生把握更多的机会参与现实生活和数学学习实践中的联系，培养学生好的分析数学和认识事物的习惯，教会学生解决实际操作的问题。
因此，小学数学教学中，教师应该重视从实际生活出发，联系学生的实际生活讲解数学问题，让生活融进学生的数学学习，教会学生把握生活中的数学，引导学生运用题材到数学学习中，实现学生数学学习和生活的联系，激发学生的数学学习兴趣，教育学生学会运用数学的角度去理解生活，服务于生活，帮助学生解决数学学习生活中的实际问题，形成学生的优秀的学习品质，提高学生的学习素养。
责任编辑晴天
[关键词]数学教学;生活化；策略在小学数学教学中，教师应根据小学生的身心发展特点，将学生的数学学习和生活紧密联系，激发学生兴趣，让学生喜欢数学，使学生在学习中感受到数学学习的乐趣。
一、运用学生生活实际问题，引入数学新知
在数学教学中，教师应该引导学生观察生活中的现象，教会学生亲近数学，教育学生把握数学学习和生活的巧妙融合，激发学生的学习欲望。
例如，在教学“面积和面积单位”中，教师可以运用多媒体播放一个人在操场跑步的动画，吸引学生兴趣，可引导提问：“此人在操场跑步，一周的路程是操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，需要铺多大，又是操场的什么？”教师要考虑到“面积和面积单位”的理解，这些动画来自学生的学习生活，是学生喜欢的教学形式，要求学生尽情投入到教学情境中。教师可以通过生活实际背景知识引导学生学习新的知识，挖掘学生的学习潜力。
二、教会学生结合实际生活，学习新知
数学是抽象性很强的知识，学生思维活跃，教师应该教会学生掌握数学规律和知识，教育学生联系教学内容，引导学生到实际生活中来，让学生学会操作，通过观察和实践来学习理解数学概念，掌握好的数学教学方法，培养学生抽象、概括、比较和分析能力。
对于教材中的实践性的数学知识，重视学生的主动性，使学生把握教学的主阵地，学生在实际操作环境中学习新的知识。例如，教师可以在教学生学习“小数”的时候，教育学生到商场了解各种商品的价格，观察商品的标签，了解学生在生活中的运用，学生测量时，教师可以带领学生运用测量工具到操场去测量两点之间的距离，引导学生运用步测的方法计算面积，教师还可以在学生学习其他知识的时候，带领学生到工厂中学习，了解一些数学知识，提高学生学习的积极性。
三、充分挖掘生活素材，教育学生巩固新知
教师在教学过程中，应该对学生的实际问题进行指导，提高学生解决问题的能力，教育学生将数学知识运用到实践操作中，提高学生的创新意识和创新能力，培养学生的学习能力。
教师在教学生学习数学知识时，要让学生尝试联系生活实际，教会学生将解决生活中的问题应用到数学应用题中，提高学生学会捕捉信息的能力，引导学生通过实践找寻到解决数学问题的方法。
四、教育学生深入现实生活，学会运用知识
教师应重视学生数学知识的运用，培养学生运用知识的能力，提高学生的应用能力，使学生重视数学操作，教育学生选择和生活相近的教材进行学习，通过长期的训练，提高学生的思维水平，并拓展学生的思维，帮助学生解决数学学习中的实际问题，使学生掌握新知，鼓励和引导学生深入教学实际，解决学习中的问题。如，教师在教完学生运用“平均数应用题”的时候，教師可让学生学会数学运用，提高学生调查能力，帮助学生学会数据收集和整理，教育学生学会用电、用水的计算，自己同学的身高、年龄的计算等。又如，教师在教学“元、分、角”中，让学生在数学活动课上组织学生参加购物的活动，让学生都参与其中，也可以带领学生参观学习用品店，或者开展向希望小学捐献爱心的活动，使学生学会计算，学会高效率的掌握数学知识。
教师还可以通过学生浓郁的生活气息组织实践活动，让学生感受数学生活中的价值和运用，使学生把握更多的机会参与现实生活和数学学习实践中的联系，培养学生好的分析数学和认识事物的习惯，教会学生解决实际操作的问题。
因此，小学数学教学中，教师应该重视从实际生活出发，联系学生的实际生活讲解数学问题，让生活融进学生的数学学习，教会学生把握生活中的数学，引导学生运用题材到数学学习中，实现学生数学学习和生活的联系，激发学生的数学学习兴趣，教育学生学会运用数学的角度去理解生活，服务于生活，帮助学生解决数学学习生活中的实际问题，形成学生的优秀的学习品质，提高学生的学习素养。
责任编辑晴天