论文部分内容阅读
【摘 要】 创新能力是各种综合能力的核心，要想提高学生的作文水平，在作文教学中，必须培养学生的创新能力。所谓作文创新能力是指运用具有特色的语言，采用灵活多变的结构，以新颖别致的材料，创造出新形象，提出新问题，发表新见解的能力。本文从立意、选材、布局、语言等方面阐述，做到独树一帜，耳目一新。
【关键词】 创新能力；作文教学；创新策略
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
《语文课程标准解读》指出：“作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是‘立人’的一个重要方面。”这就要求教师引导学生讲真话，讲实话，抒真情。不油滑，不轻浮，不虚无，释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力。《语文新课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”学生作文过程中的创新，更强调了联想和想像。德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想像，一切创造性活动都伴随着想像。”如果学生在写作中能够做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出来的文章肯定会让人耳目一新。作文过程中的创新主要体现在以下方面：
一、立意创新，联系新事物，衬托新意境
清人王夫人说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意的优劣，直接关系到文章的成败。新颖别致的立意，可使文章意蕴隽永。立意创新的主要方法有三种：
（一）联系现实生活，与时俱进能出新
“文章合为时而著”。写文章要有时代气息，反映当前社会上的热门话题，歌颂“真、善、美”，抨击“假、恶、丑”。例如2008年的中华民族有大震，有大灾，有大赛，有大悲，有大喜，有大爱。一些学生以此为题材，写出了一篇篇好文章，歌颂中华民族生生不息，愈挫愈坚的民族精神和华夏儿女生命不屈、大爱无疆的壮烈情怀，读来让人泪湿双眼，热血沸腾。
（二）突出对生活的感悟，独特的感受能出新
我们平时的生活中会有一些感悟，这些感悟只要是健康的，就可以写出来。如在作文《书写人生答卷》，有个学生以新奇的形式和数学术语来“书写人生答卷”，它通过怎么做选择题、填空题、问答题、综合性较强的计算题层次分明地讲述如何在人生的航程中掌握好自己的人生之舵。告诉我们无论什么样的题，都需要慎重对待，冷静思考，仔细作答，只有这样才会掌握人生航程。作者对生活的感悟是多么独特深刻，因而给人以耳目一新之感。
（三）从逆向材料进行反衬，反向思考能出新
对一些常事常理，我们作“反其道而行之”的思考，也会得出一些与众不同的真理来。例如杞人忧天：是说古代哪位杞人非常担心天要崩塌下来将无处栖身，真是“天下本无事，庸人自扰之”，但随着社会的发展，人们认识到“忧天”也有一定的道理，强调人类对自然，对环境，对地球应有一定的忧患意识从而防患未然。立意创新不仅是方法的问题，还要从时代、人生的高度看问题，这样的立意创新才是最有价值。
二、选材创新，列举新材料，反映新气象
“意”是文章的“灵魂”“材料”是文章的“血肉”。新鲜的材料能形象地再现五光十色的社会，绘画出异彩纷呈的人生，收笔下见时代，墨中尽风采之奇效。
在指导学生习作时，注意做到：（1）引导学生冲破思维定势，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。例如，写《我的同学》，教师可启发学生以同学的性格、脾气、品德、才能、爱好，在集体中的表现等方面进行选材，不能整篇作文只写恶搞同学，尊重老师，学习刻苦，热爱劳动某一方面的表现。学生一旦学会了从不同角度选材，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。（2）要启发相关联想，通过相关联想，可以拓宽思维空间，从而训练思维变通性，如写《笑脸》，“笑脸”的内容是什么？是熟人点滴之恩当涌泉相报的感激的泪水，还是曾经艰苦奋斗后最终成功的欣慰？是苦痛挣扎后获得一线希望，还是久久盼望之后的美丽绽放？可以从成就感方面写，奥运会上，当雄壮的国歌响起时，运动员欣慰的笑，教练员满意的笑，亲人们幸福的笑；……也可以联系大自然来写，如写连绵后的阴雨后，太阳终于露出了笑脸；春天来了，花儿绽开了美丽的笑脸。
三、布局创新，结构新颖，有说服力
布局即结构，它好似文章的“骨骼”，是“灵魂”和“血肉”的依附，同样是内容，结构不同，效果迥异。在写作实践中，以下几种结构方式，有助于结构的创新
（一）题记式的结构
在正文前援引他人或自撰几句富有意蕴的话，或交代写作缘由，或揭示文章主题，这样的文字，我们称之为“题记”。比如：在作文《挫折、生命、希望》中，有位学生在题记中引用了名言：伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。有力地凸显了主题，提升了文章的意境。
（二）小標题式结构
在一篇文章中，精心设计两个三个小标题，有两种妙处：一是可以减少过渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人赏心悦目；二是能让读者迅速抓住文章要领。比如：作文《花儿，你好》中，用“满庭芳”、“醉花阴”、“留春令”这三词牌为小标题，通过赏花、品花、醉花，写出了人与花的和谐。
（三）问答式结构
以“提问”和“回答”来组成文章，新鲜别致，其中的“问”实际是作者的提问，组成文章的纲目；其中的“答”就是文章的主体，这样的结构可以设计成互问互答，也可以设成自问自答。比如：在作文《做个有心人》，有个学生开头就问“做个有心人，有这个必要吗？”以发帖者的身份发问。下面从“二楼”到“五楼”以跟帖的模式对问题由浅入深的回答，文后有发帖者的“总结”，形式新颖，结构完整。
（四）回环反复式结构
以一个与文章主题表达密切的相关句子作为基本结构素材，然后采用相似类型或段落不断反复，形成全文结构的主题框架。有利于展现事物的层次，加强气势，增强感染力，比如：在作文《一句话的力量》中，有个学生采用三段式结构，每段开头句即本段中心句：一句话的力量带来的可以使关爱；一句话带来的可以是鼓励；一句话带来的可以是教导；三段段首句子构成排比，使整个文章都由一根经脉连缀成篇，思路分明。
结构的创新，不要忘记一条原则，那就是一定要在文章结构完整、清晰的基础上去创新。
四、语言创新，做到新而不浮，平实而独特
“文学是语言的艺术”，作文也是如此，语言创新要在准确、鲜明、生动、形象、凝练的前提下，提炼个性化的语言。语言创新要做好三件事：第一、收集、积累生活中富于表现力的语言；第二、学习借鉴阅读中的精彩语句；第三、巧用修辞为语言添色。
当然，作文创新还在一个“真”字上，不可无病呻吟，刻意求新，故作惊人之笔，以哗众取宠。语言的生动形象，决不在于一些美丽的词汇，而在于自己的话写出自己的真情实感，这样的“新”文，才能唤起读者的经验和联想。初中生作文虽然不同于作家创作，但在教师正确有效的引导下，必然会逐渐走向成熟，游刃有余。
【关键词】 创新能力；作文教学；创新策略
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
《语文课程标准解读》指出：“作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是‘立人’的一个重要方面。”这就要求教师引导学生讲真话，讲实话，抒真情。不油滑，不轻浮，不虚无，释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力。《语文新课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”学生作文过程中的创新，更强调了联想和想像。德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想像，一切创造性活动都伴随着想像。”如果学生在写作中能够做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出来的文章肯定会让人耳目一新。作文过程中的创新主要体现在以下方面：
一、立意创新，联系新事物，衬托新意境
清人王夫人说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意的优劣，直接关系到文章的成败。新颖别致的立意，可使文章意蕴隽永。立意创新的主要方法有三种：
（一）联系现实生活，与时俱进能出新
“文章合为时而著”。写文章要有时代气息，反映当前社会上的热门话题，歌颂“真、善、美”，抨击“假、恶、丑”。例如2008年的中华民族有大震，有大灾，有大赛，有大悲，有大喜，有大爱。一些学生以此为题材，写出了一篇篇好文章，歌颂中华民族生生不息，愈挫愈坚的民族精神和华夏儿女生命不屈、大爱无疆的壮烈情怀，读来让人泪湿双眼，热血沸腾。
（二）突出对生活的感悟，独特的感受能出新
我们平时的生活中会有一些感悟，这些感悟只要是健康的，就可以写出来。如在作文《书写人生答卷》，有个学生以新奇的形式和数学术语来“书写人生答卷”，它通过怎么做选择题、填空题、问答题、综合性较强的计算题层次分明地讲述如何在人生的航程中掌握好自己的人生之舵。告诉我们无论什么样的题，都需要慎重对待，冷静思考，仔细作答，只有这样才会掌握人生航程。作者对生活的感悟是多么独特深刻，因而给人以耳目一新之感。
（三）从逆向材料进行反衬，反向思考能出新
对一些常事常理，我们作“反其道而行之”的思考，也会得出一些与众不同的真理来。例如杞人忧天：是说古代哪位杞人非常担心天要崩塌下来将无处栖身，真是“天下本无事，庸人自扰之”，但随着社会的发展，人们认识到“忧天”也有一定的道理，强调人类对自然，对环境，对地球应有一定的忧患意识从而防患未然。立意创新不仅是方法的问题，还要从时代、人生的高度看问题，这样的立意创新才是最有价值。
二、选材创新，列举新材料，反映新气象
“意”是文章的“灵魂”“材料”是文章的“血肉”。新鲜的材料能形象地再现五光十色的社会，绘画出异彩纷呈的人生，收笔下见时代，墨中尽风采之奇效。
在指导学生习作时，注意做到：（1）引导学生冲破思维定势，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。例如，写《我的同学》，教师可启发学生以同学的性格、脾气、品德、才能、爱好，在集体中的表现等方面进行选材，不能整篇作文只写恶搞同学，尊重老师，学习刻苦，热爱劳动某一方面的表现。学生一旦学会了从不同角度选材，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。（2）要启发相关联想，通过相关联想，可以拓宽思维空间，从而训练思维变通性，如写《笑脸》，“笑脸”的内容是什么？是熟人点滴之恩当涌泉相报的感激的泪水，还是曾经艰苦奋斗后最终成功的欣慰？是苦痛挣扎后获得一线希望，还是久久盼望之后的美丽绽放？可以从成就感方面写，奥运会上，当雄壮的国歌响起时，运动员欣慰的笑，教练员满意的笑，亲人们幸福的笑；……也可以联系大自然来写，如写连绵后的阴雨后，太阳终于露出了笑脸；春天来了，花儿绽开了美丽的笑脸。
三、布局创新，结构新颖，有说服力
布局即结构，它好似文章的“骨骼”，是“灵魂”和“血肉”的依附，同样是内容，结构不同，效果迥异。在写作实践中，以下几种结构方式，有助于结构的创新
（一）题记式的结构
在正文前援引他人或自撰几句富有意蕴的话，或交代写作缘由，或揭示文章主题，这样的文字，我们称之为“题记”。比如：在作文《挫折、生命、希望》中，有位学生在题记中引用了名言：伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。有力地凸显了主题，提升了文章的意境。
（二）小標题式结构
在一篇文章中，精心设计两个三个小标题，有两种妙处：一是可以减少过渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人赏心悦目；二是能让读者迅速抓住文章要领。比如：作文《花儿，你好》中，用“满庭芳”、“醉花阴”、“留春令”这三词牌为小标题，通过赏花、品花、醉花，写出了人与花的和谐。
（三）问答式结构
以“提问”和“回答”来组成文章，新鲜别致，其中的“问”实际是作者的提问，组成文章的纲目；其中的“答”就是文章的主体，这样的结构可以设计成互问互答，也可以设成自问自答。比如：在作文《做个有心人》，有个学生开头就问“做个有心人，有这个必要吗？”以发帖者的身份发问。下面从“二楼”到“五楼”以跟帖的模式对问题由浅入深的回答，文后有发帖者的“总结”，形式新颖，结构完整。
（四）回环反复式结构
以一个与文章主题表达密切的相关句子作为基本结构素材，然后采用相似类型或段落不断反复，形成全文结构的主题框架。有利于展现事物的层次，加强气势，增强感染力，比如：在作文《一句话的力量》中，有个学生采用三段式结构，每段开头句即本段中心句：一句话的力量带来的可以使关爱；一句话带来的可以是鼓励；一句话带来的可以是教导；三段段首句子构成排比，使整个文章都由一根经脉连缀成篇，思路分明。
结构的创新，不要忘记一条原则，那就是一定要在文章结构完整、清晰的基础上去创新。
四、语言创新，做到新而不浮，平实而独特
“文学是语言的艺术”，作文也是如此，语言创新要在准确、鲜明、生动、形象、凝练的前提下，提炼个性化的语言。语言创新要做好三件事：第一、收集、积累生活中富于表现力的语言；第二、学习借鉴阅读中的精彩语句；第三、巧用修辞为语言添色。
当然，作文创新还在一个“真”字上，不可无病呻吟，刻意求新，故作惊人之笔，以哗众取宠。语言的生动形象，决不在于一些美丽的词汇，而在于自己的话写出自己的真情实感，这样的“新”文，才能唤起读者的经验和联想。初中生作文虽然不同于作家创作，但在教师正确有效的引导下，必然会逐渐走向成熟，游刃有余。