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最近,笔者担任了2015年江苏省南通市小学科学青年教师课堂教学的评委。本次活动采取的形式是同课异构,教学内容是自编教材《找重心》,教学对象是五年级学生。其中,有三节课对于什么是＂重心＂这一环节的处理,给笔者留下了深刻的印象。课例一引入新课后,教师让学生把直尺放在手指上让它保持平衡。师：刚才你让尺保持平衡的点在哪儿？生：在尺的中间。师：在尺的中间顶起的这个点,我们可以把它叫什么呢？