【摘 要】
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“支架式教学”是教师基于学生当前的学习能力和学习状态,通过帮助学生建构学科的知识结构,更加突出学生的主体地位,使学生逐渐形成该学科的基本思维结构并养成独立思考的能
【机 构】
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宁夏回族自治区中卫市,宁夏中卫市中宁县第一中学
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“支架式教学”是教师基于学生当前的学习能力和学习状态,通过帮助学生建构学科的知识结构,更加突出学生的主体地位,使学生逐渐形成该学科的基本思维结构并养成独立思考的能力,引导学生自主学习,促进学生学习能力的深层发展.在高中生物教学中,针对生物知识相对繁杂且微观的实际情况,教师采取“支架式教学”可以有效指导学生主动建构生物学知识体系,从而将高中新获得的知识与初中阶段已经掌握的旧知识进行串联,最终达到学生自主、自发学习并深入思考、探索的教学目的.文章拟结合高中生物教学的具体实践,对“支架式教学”的课堂教学应用进行分析,以期为改进和提高生物教学质量提供有价值的参考.
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