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所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行或专家介绍就某一节课的教材所处地位以及学生现有的认知基础；叙述要达到的教学目标；如何选择恰当的教学方法和学习方法；怎样设计的教学思路。可见，说课是教学研究和交流的一种形式；是提高数学教师教学能力的重要途径；是通过教学交流而达到共同提高的有效教研活动。结合本人的教学实践经验，就此谈谈 如何组织小学数学说课的几点体会：
一、明确说课的意义
说课是以教育教学理论和教材为依据的。说课者不但要有足够的教育教学理论，而且应该具有良好的文字组织能力和口头表达能力，这样才能把课说好。通过说课，有利于提高教师的自身素质水平。说好课必须备好课。备好课是上好课的前提。教师在说课时，必须把教学的内容、目标、方法等逐一说清楚。因此，通过组织说课可以使教师加深对教材的理解，有利于提高教学质量。由于说课不受条件的限制，广泛性比较强。有利于教师们教学经验的交流。
二、明确说课的基本步骤
首先，说教材。包括教材内容所在学段、教材具体分析、教学要达到的目标、教学重、难点等。例如：《什么是周长》这则内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第55-56页内容。这节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开学习的。教材结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义，为今后学习平面图形的周长计算做好铺垫。通过学习能感知到各种图形的周长含义；能指出、测量具体图形的周长；学生的观察、操作、表达能力和合作学习能力得到培养和提高；空间观念得到发展。能让学生感受到数学在日常生活中的美从而激发学生学数学，爱数学的情感。总之，我们必须把教材内容所在的学段、教材具体分析、教学要达到的目标、教学重、难点等逐一介绍清楚。使大家先了解教材的总体情况。有助听说者基本了解内容的教学地位。
其次，说教学准备及教学方法。教学准备就是为了使教学顺利进行预先准备的教具和学具。例如：在说《什么是周长》这则内容时，就要准备好课件、剪刀、尺子（卷尺）、彩笔、线绳、心形卡片、其它卡片、花边等教、学具。
教学方法就是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。通过说教学方法，使大家初步了解在教学中教者有哪些教学方法的理论支撑、方法使用灵活度、方法使用的效果等。例如：在教学《什么是周长》这则内容时，教师主要采用“情境教学法”和“探索发现法”相结合的教学方法。学生主要通过“活动体验法”和“合作交流法”相结合形式。
“教有规律，教无定法。”我们在教学时可能结合教学情景适时采用多种方法。在说课时，没有必要全部罗列，但要把主要的方法作具体说明。
再次，说教学过程。教学过程是教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。因此，说课者要结合内容和学生的实际情况作一个有条理的教学过程说明。现在教学过程基本包括六个基本环节：激发学习动机――感知教學材料――理解教学材料――巩固知识经验――运用知识经验――测评教学效果。例如：在教学《什么是周长》这则内容时，我是通过六个过程来进行教学的：创设情境，感受周长（初步感知、体验一周的含义）——活动体验，认识周长（直观感知周长的过程）——实践运用，深化理解（体现“学数学，用数学”的思想）——巩固训练，拓展思维（遵循由浅入深的原则，力求做到人人学有必需的教学）——动感游戏，体验成功（体会周长的含义同时体验成功快乐）——巧设练题，共同提高（针对性的练习，多维度的巩固新知识）。
总之，教学过程是传授知识的关键环节，在说课时应该把它的每一环节的具体操作、设计的意义作具体介绍。使听说者明确完整的教学过程。
最后说板书设计及教学反思。板书是教学中应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。板书设计的好坏直接影响教学效果。
教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术，是改进教学方法、提高教学质量的有效途径。
三、明确说课的注意事项
说课要注意把握节奏。说课的时间一般控制在10-15分钟。对时间的控制，实际上就是对说课节奏的把握。因此，必须精心准备。说课时必须沉着冷静，根据说课内容合理安排好说课的节奏。
说课要重视语言的表达。使用普通话的同时应充分结合学科特点，发挥语言表达的优势，让听者“欲罢不能”的效果。
说课要注重个性表达。成功的说课，必须充分体现说课者的个性特点，把自己的特长充分展示出来。
说课要注重理论与实践相结合。小学数学说课的主要特征是强调说“理”，即不但要说“教什么”和“怎样教”，而且要说“为什么这样教”。
合理使用教学媒体。使用教学媒体有助于提高说课的质量。使说课更加生动，从而取得最佳效果。
综上所述，说课是教师钻研教材，探讨教学方法，不断提高业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。因此，我们应该结合新课标的要求，不断创新说课的方法，努力提高说课的水平。
一、明确说课的意义
说课是以教育教学理论和教材为依据的。说课者不但要有足够的教育教学理论，而且应该具有良好的文字组织能力和口头表达能力，这样才能把课说好。通过说课，有利于提高教师的自身素质水平。说好课必须备好课。备好课是上好课的前提。教师在说课时，必须把教学的内容、目标、方法等逐一说清楚。因此，通过组织说课可以使教师加深对教材的理解，有利于提高教学质量。由于说课不受条件的限制，广泛性比较强。有利于教师们教学经验的交流。
二、明确说课的基本步骤
首先，说教材。包括教材内容所在学段、教材具体分析、教学要达到的目标、教学重、难点等。例如：《什么是周长》这则内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第55-56页内容。这节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开学习的。教材结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义，为今后学习平面图形的周长计算做好铺垫。通过学习能感知到各种图形的周长含义；能指出、测量具体图形的周长；学生的观察、操作、表达能力和合作学习能力得到培养和提高；空间观念得到发展。能让学生感受到数学在日常生活中的美从而激发学生学数学，爱数学的情感。总之，我们必须把教材内容所在的学段、教材具体分析、教学要达到的目标、教学重、难点等逐一介绍清楚。使大家先了解教材的总体情况。有助听说者基本了解内容的教学地位。
其次，说教学准备及教学方法。教学准备就是为了使教学顺利进行预先准备的教具和学具。例如：在说《什么是周长》这则内容时，就要准备好课件、剪刀、尺子（卷尺）、彩笔、线绳、心形卡片、其它卡片、花边等教、学具。
教学方法就是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。通过说教学方法，使大家初步了解在教学中教者有哪些教学方法的理论支撑、方法使用灵活度、方法使用的效果等。例如：在教学《什么是周长》这则内容时，教师主要采用“情境教学法”和“探索发现法”相结合的教学方法。学生主要通过“活动体验法”和“合作交流法”相结合形式。
“教有规律，教无定法。”我们在教学时可能结合教学情景适时采用多种方法。在说课时，没有必要全部罗列，但要把主要的方法作具体说明。
再次，说教学过程。教学过程是教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。因此，说课者要结合内容和学生的实际情况作一个有条理的教学过程说明。现在教学过程基本包括六个基本环节：激发学习动机――感知教學材料――理解教学材料――巩固知识经验――运用知识经验――测评教学效果。例如：在教学《什么是周长》这则内容时，我是通过六个过程来进行教学的：创设情境，感受周长（初步感知、体验一周的含义）——活动体验，认识周长（直观感知周长的过程）——实践运用，深化理解（体现“学数学，用数学”的思想）——巩固训练，拓展思维（遵循由浅入深的原则，力求做到人人学有必需的教学）——动感游戏，体验成功（体会周长的含义同时体验成功快乐）——巧设练题，共同提高（针对性的练习，多维度的巩固新知识）。
总之，教学过程是传授知识的关键环节，在说课时应该把它的每一环节的具体操作、设计的意义作具体介绍。使听说者明确完整的教学过程。
最后说板书设计及教学反思。板书是教学中应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。板书设计的好坏直接影响教学效果。
教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术，是改进教学方法、提高教学质量的有效途径。
三、明确说课的注意事项
说课要注意把握节奏。说课的时间一般控制在10-15分钟。对时间的控制，实际上就是对说课节奏的把握。因此，必须精心准备。说课时必须沉着冷静，根据说课内容合理安排好说课的节奏。
说课要重视语言的表达。使用普通话的同时应充分结合学科特点，发挥语言表达的优势，让听者“欲罢不能”的效果。
说课要注重个性表达。成功的说课，必须充分体现说课者的个性特点，把自己的特长充分展示出来。
说课要注重理论与实践相结合。小学数学说课的主要特征是强调说“理”，即不但要说“教什么”和“怎样教”，而且要说“为什么这样教”。
合理使用教学媒体。使用教学媒体有助于提高说课的质量。使说课更加生动，从而取得最佳效果。
综上所述，说课是教师钻研教材，探讨教学方法，不断提高业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。因此，我们应该结合新课标的要求，不断创新说课的方法，努力提高说课的水平。