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【摘要】高等职业院校办出特色和品牌的关键在于核心竞争力的培育。如何培育高等职业院校核心竞争力？我们以为高等职业院校应当着眼宏观发展,从战略高度出发,强化自身优势,整合核心资源,增强差异性,创新组织和制度,构建战略联盟,全面更新高等职业院校的发展战略,培育核心竞争力。
【关键词】高等职业院校 核心竞争力 培育 战略
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0127-02
高等职业院校办出自己的特色和品牌的关键在于核心竞争力的培育。如何培育高等职业院校核心竞争力？相关著述颇丰,其中主要的培育途径主要有四条:第一,制度创新①。核心竞争力的培育虽有赖于各个高等职业院校在各方面的努力,但根本问题还是在于制度,必须在宏观上为高等职业院校形成核心竞争力创造一个有利的制度环境;第二,知识管理②。高等职业院校核心竞争力的培育需要高等职业院校组织内进行有效的集体学习、经验规范和价值观传递,依赖组织成员的相互交流和共同参与,具体途径包括:创新价值观和管理观念、优化校园知识共享体系、改进激励机制、强化知识产权、激活知识价值等,以加强对信息的有效控制和对知识的有效管理,提升高等职业院校整体创新素质和创新能力,最终培育出高等职业院校的核心竞争力。第三,培育知识联盟③。不同的学校组成知识联盟,实现资源共享,合作创造新的知识或进行知识与技能的转移,有助于从战略上更新或培育新的核心竞争力。第四,保持自己的优势和特色④。社会经济和科学技术飞速发展,院校间“同质竞争”将长期存在,高等职业院校的当务之急是确立自身的优势和特色,实现“异质生存”。一所学校的办学传统和曾经形成的特色,决定了这所学校的办学品位和层次,只有依靠自己的办学传统,才能培育出核心竞争力⑤。上述观点针对培育高等职业院校的核心竞争力所主张的途径各异,但其相同点在于:均是从宏观层面出发,通过对高等职业院校发展战略的思考,实现其核心竞争力的培育和提升。笔者深以为然。高等职业院校的发展,追根究底,取决于办学理念和发展战略,因此对核心竞争力的培育,我们不能局限于具体制度或措施的构建,而应当立足于发展战略的更新,达到高屋建瓴的效果。
1 强化自身优势,培育核心竞争力
高等职业院校要提升核心竞争力,首要原则是充分发挥比较优势,采取优先发展战略,坚持重点突破带动整体推进的发展模式,以发掘并强化自身优势,为培育核心竞争力创造条件。
特色蕴藏着优势,优势体现着竞争力,只有大力培育特色和优势领域,才能形成办学的特色和优势,进而提高学校的整体办学实力和核心竞争力。高等职业院校必须根据共同的和特殊的挑战找准定位,确定自己的办学理念和发展目标,主动适应不同地区和行业对人才需求的差异性,突出地方和行业的特点,以形成自己的特色专业、品牌专业。对此,各高等职业院校应当加强在国内与国际中的交流与合作,在此过程中,高等职业院校应坚持并强化地方特色和民族特色,防止被西化或同化。
要發掘并提升高等职业院校的自身优势,首先必须依靠教师。教师队伍在高校核心竞争力形成过程中起着重要作用。只有通过教师,才能实现高等教育的办学理念和发展规划,管理制度才能得以运行。一支高水平的教师队伍本身就是大学竞争力的衡量指标⑥,因此,投资于教师个人发展,强化师资队伍建设,增强教师的核心竞争力,是高等职业院校在市场竞争中取得竞争优势的关键。集中高等职业院校所拥有的资源和能力,努力提高教师队伍素质,通过他们去创造新知识,培养高素质人才,为社会提供优质教育服务,使高等职业院校在教育市场中获得优势地位,取得更大的发展空间。要发掘并提升高等职业院校的自身优势,其次要依靠校长。高等职业院校的校长,是高校战略方向的把握者、是战略资源的聚集者、是战略规划的制定者,校长的素质直接影响到高等职业院校的发展方向和核心竞争力的培育,对于高等职业院校的发展前景具有关键的指导作用。
2 整合核心资源,培育核心竞争力
每一所高等职业院校均具有各种资源,如何对这些资源进行有效整合并优化配置,就成为各高等职业院校必须解决的问题。只有充分整合自身的外部和内部资源,科学地分析社会需求和自身实力,使资源配置得更加合理,这样才能扬长避短,不断发展自身的优势。
从核心竞争力的功能和属性来看,一项核心竞争力通常由多种核心资源有机结合而形成。否则,它很难具备为各种产品或服务提供支持的能力,或者很难具有稀缺性、难模仿性和持久性等特性。为此,高等职业院校需要根据未来发展需要,结合高等职业院校的实际情况,进行核心资源的整合或者创造新的核心资源。高等职业院校首先应在已有的资源中识别出具有核心竞争力某些特征的核心资源,把核心的与非核心的加以区别。在此基础上,把核心资源进行有机的结合。复合是指在不改变核心资源原有性质的基础上将两种或两种以上的核心资源结合在一起,成为某种产品或服务系统的核心。一个智囊团就是一个典型的复合系统,它由具有不同专业特长的高级人员组成,每个人都从各自的专业方面提供咨询意见。融合则是指将两种或两种以上的核心资源结合在一起形成一种全新的核心资源,参与融合的核心资源失去了其原有的特性。如两种优势学科的融合成为具有竞争力的新学科;再如某个学科学术骨干与实践专家的结合成为具有竞争力的学科团队等。
高等职业院校在进行资源整合的过程中,应注意打破系部、学科、专业的界限,充分发挥学院科研和人事部门的协调和沟通作用;高等职业院校应该设立专门的核心竞争力研究与开发部门,维持较高的资金投入和研发能力,甚至应营造一种有利于创新的高等职业院校文化,激发高等职业院校创新工作的开展。
3 增强差异性,培育核心竞争力
所谓差异化战略,就是树立起有别于其他高等职业院校的独特性,并把这种差异转化为竞争优势。高等职业院校是最具个性的组织,找不出两所完全相同的高等职业院校,也找不出两所“产品”特性完全相同的高等职业院校。个性本身就是竞争力,而个性来源于高等职业院校之间的差异性。高等职业院校之间形成差异的根源是社会与市场对高等教育产品需求的差异性。差异性就意味着独特的竞争力，因而高等职业院校应该在充分比较研究竞争对手和社会需求的基础上,寻找出差异点,创造出自己的独特竞争力。
高等职业院校之间的差异性主要体现在两个方面。一是发展目标的差异性⑦。高等职业院校的发展目标决定着高等职业院校的发展方向、发展模式和发展措施,是一所高等职业院校个性的综合体现。不同的高等职业院校应该有不同的发展目标。一所高等职业院校不应该不顾自身实际情况地盲目仿效其它高等职业院校,而应该有自己的选择和追求。譬如,伦敦高等职业院校所追求的目标只有与牛津高等职业院校的发展目标不一样,伦敦高等职业院校才会寻找到发展的空间,获得生存的机会。二是专业上的差异性。体现在专业结构和专业实力的差异性上。高等职业院校的发展需要优良的学术生态,要有专业之间的相互协作,形成专业的综合优势。但是,每所高等职业院校在财力资源一定的情况下,不可能建立起所有的专业,而应该与自己的发展目标相适应,以“适度”为原则,选择建立和发展自身的长项及优势专业。如麻省理工学院、加州理工学院虽都是美国最好的高等院校之一,但仍以理工学科为主,并没有医学、农学、法学等学科;哈佛大学至今也没有建立工学院、农学院。即使在已建立起的专业发展选择上,也必须体现出差异性,即应该选择那些属于竞争对手的弱势专业、弱势专业方向,而自己又具有发展优势的领域作为主攻目标,集中资源,出奇制胜,形成自己的竞争优势。
4 创新组织和制度,培育核心竞争力
组织和制度创新主要是指组织结构和管理体制方面的完善和创新。创新的目的是为了提高管理的效率,降低成本,创造高等职业院校的竞争优势,更好地整合资源和能力,提升教师和学生的竞争力。现代组织之间的竞争已不仅仅是人才的竞争,更是制度的竞争。因此,只有不断地进行组织和制度创新,才能保证高等职业院校核心竞争力的可持续发展。
随着科学在高度分化的基础上又正在走向高度综合的趋势,大量的跨学科研究组织将会出现。针对上述情况,各种现代信息技术将得到大规模应用,这对管理方式变革提出了新的要求,这就意味着高等职业院校在组织和制度方面,面临新的机遇和挑战。如何迅速适应这一次变革是每一所高职院校必须作出回答的新课题。如果在新机会面前能做出具有前瞻性的反应,那么大学的整体能力就会得到新的提高,创造出新的竞争力。
高等职业院校要在国内外高等职业院校快速發展和激烈竞争的新形势下获得生存与发展,必须遵循教育发展规律和市场经济规律,创新其组织和机制,以培育和提升其核心竞争力:(1)构建科学的运行机制。科学的运行机制是使管理能达到预期管理目标的基础和保障,是高等职业院校组织创新的表现之一。在市场化条件下,高等职业院校必须改革管理决策体制,冲破高度集中的行政决策模式,充分发挥高职教育市场主体决策的自主性,由市场决定人才培养的结构、培养的规格、学制的设置、课程的选择、收取费用等,这种多元化办学推动学校关注市场需求变化,不断细分市场,也推动了高职教育的专业化。(2)走产学研合作的道路。产学研合作教育是高职院校在长期发展过程中根据自身的特色和优势有意识培育出来的,是在办学过程中逐渐整合各种资源而形成的竞争优势。产学研合作是高等职业院校组织创新的集中体现。高等职业院校与社会、企业间本着“优势互补、互惠互利、共同发展”的原则,在办学指导思想、办学模式、专业设置等方面不断创新,形成自身办学特色,在为地方经济服务过程中,逐步形成自身的重点学科专业和科研主攻方向,进而形成自身的核心竞争力,为自身的可持续发展提供不竭的动力。
5 构建战略联盟,培育核心竞争力
构建战略联盟的目的是:竞争优势来源于自身优势加别人的优势,即实现双赢。它能使不同的学校或组织共享资源,合作创造知识或进行知识与技能的转移,从而获得新的竞争力。战略联盟可以分为产品联盟和知识联盟。产品联盟是知识共享型的联盟,如学校间相互培养学生和教师。知识联盟是指不同学校或组织间知识、技能间的相互合作和交流⑧。战略联盟可以使合作方彼此加强合作,互相促进,为培育高等职业院校的核心竞争力提供条件,具有重要的战略意义。
高等职业院校生存的基础就是企业对高等职业院校人才的需求,高等职业院校不仅要积极与企业合作,而且要与企业建立起战略联盟,从企业需要什么样的人才,我们就培养什么样的人才,转变为结合企业的发展战略和对人才的需求变化,利用高等职业院校数字神经系统的优势,开发企业未来的职业岗位,通过对企业的分析和学生职业能力的培养,整合不同的职业岗位,培育新型职业岗位所需人才。所谓“兵马未动,粮草先行”,通过战略联盟,高等职业院校能够始终掌握企业人力资源的未来需求,从而在未来的发展中占据主动位置,保持长久优势。校企合作符合高职教育发展的内在规律,有利于促进高职教育发展。
参考文献
[1] 参见戴勇.创新高职人才培养模式应关注三个层面的改革[J].中国高教研究,2007(２).黄俐晔.对中国高职教育发育与发展的透视——基于定位、特色和质量的角度[J].贵州社会科学,2007,(6)等．
[2] 参见保吉春.知识管理在高等职业院校中的应用[J].文教资料,2007(2)下,丁桂英.试论高职的教育理念[J].江西师范科技学院学报,2003(2)等．
[3] 参见景亭,褚晓红．论高校管理人员职业管理技能体系的构建[J].江苏高教,2007,(2);李凯,夏青,陈士俊.高校知识管理及管理模式的建构[J]．内蒙古农业大学学报(社会科学版),2007(4)等．
[4] 参见杨昕,孙振球.大学核心竞争力的研究进展[J].现代大学教育,2004,(4)．
[5] 纪效田.高等教育国际化环境下大学核心竞争力提升策略[J].中国石油大学学报(社会科学版),2006(8)．
[6] 陈运超.浅论大学的竞争力[J].江苏高教,2000(6)．
[7] 黄俊伟,秦祖泽．论新建本科院校核心竞争力的识别与培育[J].中国大学教学,2003,(8)．
[8] 李焕云,林健.基于知识联盟的企业核心能力培育[J].科研管理,2001(3):20-26．
【关键词】高等职业院校 核心竞争力 培育 战略
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0127-02
高等职业院校办出自己的特色和品牌的关键在于核心竞争力的培育。如何培育高等职业院校核心竞争力？相关著述颇丰,其中主要的培育途径主要有四条:第一,制度创新①。核心竞争力的培育虽有赖于各个高等职业院校在各方面的努力,但根本问题还是在于制度,必须在宏观上为高等职业院校形成核心竞争力创造一个有利的制度环境;第二,知识管理②。高等职业院校核心竞争力的培育需要高等职业院校组织内进行有效的集体学习、经验规范和价值观传递,依赖组织成员的相互交流和共同参与,具体途径包括:创新价值观和管理观念、优化校园知识共享体系、改进激励机制、强化知识产权、激活知识价值等,以加强对信息的有效控制和对知识的有效管理,提升高等职业院校整体创新素质和创新能力,最终培育出高等职业院校的核心竞争力。第三,培育知识联盟③。不同的学校组成知识联盟,实现资源共享,合作创造新的知识或进行知识与技能的转移,有助于从战略上更新或培育新的核心竞争力。第四,保持自己的优势和特色④。社会经济和科学技术飞速发展,院校间“同质竞争”将长期存在,高等职业院校的当务之急是确立自身的优势和特色,实现“异质生存”。一所学校的办学传统和曾经形成的特色,决定了这所学校的办学品位和层次,只有依靠自己的办学传统,才能培育出核心竞争力⑤。上述观点针对培育高等职业院校的核心竞争力所主张的途径各异,但其相同点在于:均是从宏观层面出发,通过对高等职业院校发展战略的思考,实现其核心竞争力的培育和提升。笔者深以为然。高等职业院校的发展,追根究底,取决于办学理念和发展战略,因此对核心竞争力的培育,我们不能局限于具体制度或措施的构建,而应当立足于发展战略的更新,达到高屋建瓴的效果。
1 强化自身优势,培育核心竞争力
高等职业院校要提升核心竞争力,首要原则是充分发挥比较优势,采取优先发展战略,坚持重点突破带动整体推进的发展模式,以发掘并强化自身优势,为培育核心竞争力创造条件。
特色蕴藏着优势,优势体现着竞争力,只有大力培育特色和优势领域,才能形成办学的特色和优势,进而提高学校的整体办学实力和核心竞争力。高等职业院校必须根据共同的和特殊的挑战找准定位,确定自己的办学理念和发展目标,主动适应不同地区和行业对人才需求的差异性,突出地方和行业的特点,以形成自己的特色专业、品牌专业。对此,各高等职业院校应当加强在国内与国际中的交流与合作,在此过程中,高等职业院校应坚持并强化地方特色和民族特色,防止被西化或同化。
要發掘并提升高等职业院校的自身优势,首先必须依靠教师。教师队伍在高校核心竞争力形成过程中起着重要作用。只有通过教师,才能实现高等教育的办学理念和发展规划,管理制度才能得以运行。一支高水平的教师队伍本身就是大学竞争力的衡量指标⑥,因此,投资于教师个人发展,强化师资队伍建设,增强教师的核心竞争力,是高等职业院校在市场竞争中取得竞争优势的关键。集中高等职业院校所拥有的资源和能力,努力提高教师队伍素质,通过他们去创造新知识,培养高素质人才,为社会提供优质教育服务,使高等职业院校在教育市场中获得优势地位,取得更大的发展空间。要发掘并提升高等职业院校的自身优势,其次要依靠校长。高等职业院校的校长,是高校战略方向的把握者、是战略资源的聚集者、是战略规划的制定者,校长的素质直接影响到高等职业院校的发展方向和核心竞争力的培育,对于高等职业院校的发展前景具有关键的指导作用。
2 整合核心资源,培育核心竞争力
每一所高等职业院校均具有各种资源,如何对这些资源进行有效整合并优化配置,就成为各高等职业院校必须解决的问题。只有充分整合自身的外部和内部资源,科学地分析社会需求和自身实力,使资源配置得更加合理,这样才能扬长避短,不断发展自身的优势。
从核心竞争力的功能和属性来看,一项核心竞争力通常由多种核心资源有机结合而形成。否则,它很难具备为各种产品或服务提供支持的能力,或者很难具有稀缺性、难模仿性和持久性等特性。为此,高等职业院校需要根据未来发展需要,结合高等职业院校的实际情况,进行核心资源的整合或者创造新的核心资源。高等职业院校首先应在已有的资源中识别出具有核心竞争力某些特征的核心资源,把核心的与非核心的加以区别。在此基础上,把核心资源进行有机的结合。复合是指在不改变核心资源原有性质的基础上将两种或两种以上的核心资源结合在一起,成为某种产品或服务系统的核心。一个智囊团就是一个典型的复合系统,它由具有不同专业特长的高级人员组成,每个人都从各自的专业方面提供咨询意见。融合则是指将两种或两种以上的核心资源结合在一起形成一种全新的核心资源,参与融合的核心资源失去了其原有的特性。如两种优势学科的融合成为具有竞争力的新学科;再如某个学科学术骨干与实践专家的结合成为具有竞争力的学科团队等。
高等职业院校在进行资源整合的过程中,应注意打破系部、学科、专业的界限,充分发挥学院科研和人事部门的协调和沟通作用;高等职业院校应该设立专门的核心竞争力研究与开发部门,维持较高的资金投入和研发能力,甚至应营造一种有利于创新的高等职业院校文化,激发高等职业院校创新工作的开展。
3 增强差异性,培育核心竞争力
所谓差异化战略,就是树立起有别于其他高等职业院校的独特性,并把这种差异转化为竞争优势。高等职业院校是最具个性的组织,找不出两所完全相同的高等职业院校,也找不出两所“产品”特性完全相同的高等职业院校。个性本身就是竞争力,而个性来源于高等职业院校之间的差异性。高等职业院校之间形成差异的根源是社会与市场对高等教育产品需求的差异性。差异性就意味着独特的竞争力，因而高等职业院校应该在充分比较研究竞争对手和社会需求的基础上,寻找出差异点,创造出自己的独特竞争力。
高等职业院校之间的差异性主要体现在两个方面。一是发展目标的差异性⑦。高等职业院校的发展目标决定着高等职业院校的发展方向、发展模式和发展措施,是一所高等职业院校个性的综合体现。不同的高等职业院校应该有不同的发展目标。一所高等职业院校不应该不顾自身实际情况地盲目仿效其它高等职业院校,而应该有自己的选择和追求。譬如,伦敦高等职业院校所追求的目标只有与牛津高等职业院校的发展目标不一样,伦敦高等职业院校才会寻找到发展的空间,获得生存的机会。二是专业上的差异性。体现在专业结构和专业实力的差异性上。高等职业院校的发展需要优良的学术生态,要有专业之间的相互协作,形成专业的综合优势。但是,每所高等职业院校在财力资源一定的情况下,不可能建立起所有的专业,而应该与自己的发展目标相适应,以“适度”为原则,选择建立和发展自身的长项及优势专业。如麻省理工学院、加州理工学院虽都是美国最好的高等院校之一,但仍以理工学科为主,并没有医学、农学、法学等学科;哈佛大学至今也没有建立工学院、农学院。即使在已建立起的专业发展选择上,也必须体现出差异性,即应该选择那些属于竞争对手的弱势专业、弱势专业方向,而自己又具有发展优势的领域作为主攻目标,集中资源,出奇制胜,形成自己的竞争优势。
4 创新组织和制度,培育核心竞争力
组织和制度创新主要是指组织结构和管理体制方面的完善和创新。创新的目的是为了提高管理的效率,降低成本,创造高等职业院校的竞争优势,更好地整合资源和能力,提升教师和学生的竞争力。现代组织之间的竞争已不仅仅是人才的竞争,更是制度的竞争。因此,只有不断地进行组织和制度创新,才能保证高等职业院校核心竞争力的可持续发展。
随着科学在高度分化的基础上又正在走向高度综合的趋势,大量的跨学科研究组织将会出现。针对上述情况,各种现代信息技术将得到大规模应用,这对管理方式变革提出了新的要求,这就意味着高等职业院校在组织和制度方面,面临新的机遇和挑战。如何迅速适应这一次变革是每一所高职院校必须作出回答的新课题。如果在新机会面前能做出具有前瞻性的反应,那么大学的整体能力就会得到新的提高,创造出新的竞争力。
高等职业院校要在国内外高等职业院校快速發展和激烈竞争的新形势下获得生存与发展,必须遵循教育发展规律和市场经济规律,创新其组织和机制,以培育和提升其核心竞争力:(1)构建科学的运行机制。科学的运行机制是使管理能达到预期管理目标的基础和保障,是高等职业院校组织创新的表现之一。在市场化条件下,高等职业院校必须改革管理决策体制,冲破高度集中的行政决策模式,充分发挥高职教育市场主体决策的自主性,由市场决定人才培养的结构、培养的规格、学制的设置、课程的选择、收取费用等,这种多元化办学推动学校关注市场需求变化,不断细分市场,也推动了高职教育的专业化。(2)走产学研合作的道路。产学研合作教育是高职院校在长期发展过程中根据自身的特色和优势有意识培育出来的,是在办学过程中逐渐整合各种资源而形成的竞争优势。产学研合作是高等职业院校组织创新的集中体现。高等职业院校与社会、企业间本着“优势互补、互惠互利、共同发展”的原则,在办学指导思想、办学模式、专业设置等方面不断创新,形成自身办学特色,在为地方经济服务过程中,逐步形成自身的重点学科专业和科研主攻方向,进而形成自身的核心竞争力,为自身的可持续发展提供不竭的动力。
5 构建战略联盟,培育核心竞争力
构建战略联盟的目的是:竞争优势来源于自身优势加别人的优势,即实现双赢。它能使不同的学校或组织共享资源,合作创造知识或进行知识与技能的转移,从而获得新的竞争力。战略联盟可以分为产品联盟和知识联盟。产品联盟是知识共享型的联盟,如学校间相互培养学生和教师。知识联盟是指不同学校或组织间知识、技能间的相互合作和交流⑧。战略联盟可以使合作方彼此加强合作,互相促进,为培育高等职业院校的核心竞争力提供条件,具有重要的战略意义。
高等职业院校生存的基础就是企业对高等职业院校人才的需求,高等职业院校不仅要积极与企业合作,而且要与企业建立起战略联盟,从企业需要什么样的人才,我们就培养什么样的人才,转变为结合企业的发展战略和对人才的需求变化,利用高等职业院校数字神经系统的优势,开发企业未来的职业岗位,通过对企业的分析和学生职业能力的培养,整合不同的职业岗位,培育新型职业岗位所需人才。所谓“兵马未动,粮草先行”,通过战略联盟,高等职业院校能够始终掌握企业人力资源的未来需求,从而在未来的发展中占据主动位置,保持长久优势。校企合作符合高职教育发展的内在规律,有利于促进高职教育发展。
参考文献
[1] 参见戴勇.创新高职人才培养模式应关注三个层面的改革[J].中国高教研究,2007(２).黄俐晔.对中国高职教育发育与发展的透视——基于定位、特色和质量的角度[J].贵州社会科学,2007,(6)等．
[2] 参见保吉春.知识管理在高等职业院校中的应用[J].文教资料,2007(2)下,丁桂英.试论高职的教育理念[J].江西师范科技学院学报,2003(2)等．
[3] 参见景亭,褚晓红．论高校管理人员职业管理技能体系的构建[J].江苏高教,2007,(2);李凯,夏青,陈士俊.高校知识管理及管理模式的建构[J]．内蒙古农业大学学报(社会科学版),2007(4)等．
[4] 参见杨昕,孙振球.大学核心竞争力的研究进展[J].现代大学教育,2004,(4)．
[5] 纪效田.高等教育国际化环境下大学核心竞争力提升策略[J].中国石油大学学报(社会科学版),2006(8)．
[6] 陈运超.浅论大学的竞争力[J].江苏高教,2000(6)．
[7] 黄俊伟,秦祖泽．论新建本科院校核心竞争力的识别与培育[J].中国大学教学,2003,(8)．
[8] 李焕云,林健.基于知识联盟的企业核心能力培育[J].科研管理,2001(3):20-26．