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【摘 要】小学是英语学习的起始阶段，是重要的启蒙阶段，学好英语的首要条件就是要学好单词，掌握一定的词汇量。这就给小学英语教师提出了一个很大的挑战。近年来，微课作为一种新型的教学形式被广大英语教育工作者推广开来。本文将尝试分析当前小学英语单词教学的现状，阐述微课在小学英语单词教学中的积极意义，列出微课在小学英语单词教学中应用措施，希望能够给予广大小学英语教学工作者一定的帮助，更好的提高教学质量，助力教育事业发展。
【关键词】微课 小学英语 单词教学 积极意义 应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.131
小学阶段是发展的关键时期，随着中国的发展，中国在世界舞台上扮演着非常重要的角色，英语作为世界语言，越来越受到家长和学校的重视，英语现在已经离不开我们的生活，英语单词是英语学习过程中最重要的部分，学习英语先要学会单词，学会单词之后才能够将单词连成句子，教师要抓住本班学生的兴趣爱好和小学阶段的心理生理特征，从而提高小学英语教学，随着科技的发展，在新一轮的教育改革中，越来越多的信息技术被应用在小学英语教学中。单词教学一直是英语教学中的重难点，而微课的引入可以充分发挥单词学习的有效性、真实性和趣味性，有助于提升学生对英语学习的积极性，进一步促进小学英语教学质量的提升。
一、当前小学英语单词教学的现状
（一）教师能力不足
当前，许多教师自身能力有待加强，在小学英语教学中，英语发音不够标准，教学方法传统死板。在英语单词的教学中，片面强调对单词的记忆，忽视学生对单词的理解。教师未能运用多种教学手段充分激发学生的英语单词学习兴趣。部分年龄较大的教师对新鲜实物的接受能力差，对于新型的教学方式，如微课等认识不足，未能在课堂上正确使用微课。
（二）学生学习兴趣不足
对于英语非母语的我国学生来说，英语学习本来就比较困难，学生的学习积极性明显不足，特别是英语单词的学习。传统教学方式下，英语单词的学习比较枯燥，需要记忆的东西比较多。在小学阶段，学生的年龄比较小，理解能力和记忆能力有限，所以学生们对于英语单词的学习兴趣明显不足。
二、微课对小学英语单词教学的积极意义
（一）有助于为学生提供标准的语音
微课中的单词读音可以设置为更为标准的美式发音和英式发音，这样避免了英语教师口语水平有限而导致的发音不标准等问题。在英语单词的教授中，教师通过微课播放标准单词发音，让学生进行跟读，学生就可以学习并检查自己的发音是否标准，这样更有利于英语单词的学习。
（二）有助于帮助学生理解单词的含义
小学阶段的学生年龄比较小，英语作为第二语言，学生学习理解起来比较困难，因此在微课的设计中，教师根据英语单词的含义设置形象化的图片、视频等，可以帮助学生更轻松的理解英语单词的含义。
（三）有助于激发学生的英语单词学习兴趣
由于小学生的注意力持续时间比较短，英语单词的学习相对比较枯燥，因此利用微课来进行英语单词的教授，可以通过声音、图片、动画、视频等形式吸引学生的注意力，提高学生的英语学习兴趣。
（四）有助于教师更好的发挥教学水平
微课是一个较好的辅助教师教学的信息化工具，它授课教师教授单词更加轻松，可以达到更好的教学效果。在教师教授英语单词的过程中加入微课，可以帮助学生较快的完成单词的认知与理解，教师不再使用传统方式教授英语单词，使用微课这样的信息化教学工具，可以帮助学生摆脱“死记硬背”的困境，轻松完成教学任务。
三、微课在小学英语单词教学中的应用措施
英语单词是小学英语的基础，在小学英语教学中，我们要充分利用微课，打牢英语单词的根基，助力学生英语学习。
（一）课前环节使用微课，激发学习兴趣
小学生正处于英语学习的启蒙阶段。在小学阶段的英语單词教授要充分考虑学生的年龄特点，微课的设置要短小精炼、趣味性强。特别是在课前导入环节，英语单词的微课要充分激发学生的学习兴趣，启发学生产生浓厚的好奇心。比如在学习“My family”这节课时，对于单词的提前导入，教师就可以借助微课设置一些关于爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等英文单词的图片或者视频，或者创设一家人在一起的英文动画片，学生通过教师创设的场景，就会充分提起学习兴趣。
（二）课中环节使用微课，达到教学效果
在课中使用微课，教师可以借助微课，有针对性的对重难点单词进行教授，学生通过更加直观的方式理解和掌握单词。比如在学习“How many”这节课时，对于数字11-20的英文单词是教学的重难点。教师可以通过微课设置，帮助学生对比发现这几个英文单词的后缀规律，引导学生发现记忆规律更加轻松的掌握单词。同时教师也可以设置类似“翻牌子”的视频游戏，微课中设置十六宫格，每一个格的背后是一个数字单词，一共8个数字单词是成对错乱排列在十六宫格里，教师简单给学生展示数字的位置之后，将让学生进行翻牌子，找出相同的数字的得奖励。就是借助这个形式，学生带着乐趣就掌握了单词。
（三）课后环节使用微课，巩固提高
在课后合理的利用微课，可以帮助学生更好的掌握英语单词。对于英语水平略差的学生，可以通过微课进行查缺补漏，再次学习。对于英语水平好的学生，可以通过微课进行能力提升，强化英语的实际运用水平。教师可以通过微课的形式给学生留作业，强化学生对英语单词的掌握。比如在学习“Do you like pears？”这一课后，教师可以设置一个微课形式的作业，首先教师自己录制一个视频，内容主要是以小故事介绍本节课重点水果单词，比如去市场卖水果，然后给学生留一个家庭小作业，让学生回家自己设计录制一个水果主题的小视频，要求学生能够熟练掌握水果的发音和单词。这样不仅帮助学生巩固了单词，还培养了学生的创造力和英语运用能力。
综上所述，微课作为一种新型教学方法，可以弥补传统英语单词教学的弊端，充分激发学生的学习兴趣。微课的使用给广大英语教师提出了更高的要求，希望广大英语教育者们可以更多的掌握新科技，更好地为英语教学服务，促进小学英语教育的长足发展。
参考文献
[1]陈丽.浅谈微课在小学英语教学中的应用策略[J].小学教学研究，2018（5）.
[2]朱艳平.浅谈微课在小学英语教学中的作用与应用[J].中外交流，2017（11）.
【关键词】微课 小学英语 单词教学 积极意义 应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.131
小学阶段是发展的关键时期，随着中国的发展，中国在世界舞台上扮演着非常重要的角色，英语作为世界语言，越来越受到家长和学校的重视，英语现在已经离不开我们的生活，英语单词是英语学习过程中最重要的部分，学习英语先要学会单词，学会单词之后才能够将单词连成句子，教师要抓住本班学生的兴趣爱好和小学阶段的心理生理特征，从而提高小学英语教学，随着科技的发展，在新一轮的教育改革中，越来越多的信息技术被应用在小学英语教学中。单词教学一直是英语教学中的重难点，而微课的引入可以充分发挥单词学习的有效性、真实性和趣味性，有助于提升学生对英语学习的积极性，进一步促进小学英语教学质量的提升。
一、当前小学英语单词教学的现状
（一）教师能力不足
当前，许多教师自身能力有待加强，在小学英语教学中，英语发音不够标准，教学方法传统死板。在英语单词的教学中，片面强调对单词的记忆，忽视学生对单词的理解。教师未能运用多种教学手段充分激发学生的英语单词学习兴趣。部分年龄较大的教师对新鲜实物的接受能力差，对于新型的教学方式，如微课等认识不足，未能在课堂上正确使用微课。
（二）学生学习兴趣不足
对于英语非母语的我国学生来说，英语学习本来就比较困难，学生的学习积极性明显不足，特别是英语单词的学习。传统教学方式下，英语单词的学习比较枯燥，需要记忆的东西比较多。在小学阶段，学生的年龄比较小，理解能力和记忆能力有限，所以学生们对于英语单词的学习兴趣明显不足。
二、微课对小学英语单词教学的积极意义
（一）有助于为学生提供标准的语音
微课中的单词读音可以设置为更为标准的美式发音和英式发音，这样避免了英语教师口语水平有限而导致的发音不标准等问题。在英语单词的教授中，教师通过微课播放标准单词发音，让学生进行跟读，学生就可以学习并检查自己的发音是否标准，这样更有利于英语单词的学习。
（二）有助于帮助学生理解单词的含义
小学阶段的学生年龄比较小，英语作为第二语言，学生学习理解起来比较困难，因此在微课的设计中，教师根据英语单词的含义设置形象化的图片、视频等，可以帮助学生更轻松的理解英语单词的含义。
（三）有助于激发学生的英语单词学习兴趣
由于小学生的注意力持续时间比较短，英语单词的学习相对比较枯燥，因此利用微课来进行英语单词的教授，可以通过声音、图片、动画、视频等形式吸引学生的注意力，提高学生的英语学习兴趣。
（四）有助于教师更好的发挥教学水平
微课是一个较好的辅助教师教学的信息化工具，它授课教师教授单词更加轻松，可以达到更好的教学效果。在教师教授英语单词的过程中加入微课，可以帮助学生较快的完成单词的认知与理解，教师不再使用传统方式教授英语单词，使用微课这样的信息化教学工具，可以帮助学生摆脱“死记硬背”的困境，轻松完成教学任务。
三、微课在小学英语单词教学中的应用措施
英语单词是小学英语的基础，在小学英语教学中，我们要充分利用微课，打牢英语单词的根基，助力学生英语学习。
（一）课前环节使用微课，激发学习兴趣
小学生正处于英语学习的启蒙阶段。在小学阶段的英语單词教授要充分考虑学生的年龄特点，微课的设置要短小精炼、趣味性强。特别是在课前导入环节，英语单词的微课要充分激发学生的学习兴趣，启发学生产生浓厚的好奇心。比如在学习“My family”这节课时，对于单词的提前导入，教师就可以借助微课设置一些关于爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等英文单词的图片或者视频，或者创设一家人在一起的英文动画片，学生通过教师创设的场景，就会充分提起学习兴趣。
（二）课中环节使用微课，达到教学效果
在课中使用微课，教师可以借助微课，有针对性的对重难点单词进行教授，学生通过更加直观的方式理解和掌握单词。比如在学习“How many”这节课时，对于数字11-20的英文单词是教学的重难点。教师可以通过微课设置，帮助学生对比发现这几个英文单词的后缀规律，引导学生发现记忆规律更加轻松的掌握单词。同时教师也可以设置类似“翻牌子”的视频游戏，微课中设置十六宫格，每一个格的背后是一个数字单词，一共8个数字单词是成对错乱排列在十六宫格里，教师简单给学生展示数字的位置之后，将让学生进行翻牌子，找出相同的数字的得奖励。就是借助这个形式，学生带着乐趣就掌握了单词。
（三）课后环节使用微课，巩固提高
在课后合理的利用微课，可以帮助学生更好的掌握英语单词。对于英语水平略差的学生，可以通过微课进行查缺补漏，再次学习。对于英语水平好的学生，可以通过微课进行能力提升，强化英语的实际运用水平。教师可以通过微课的形式给学生留作业，强化学生对英语单词的掌握。比如在学习“Do you like pears？”这一课后，教师可以设置一个微课形式的作业，首先教师自己录制一个视频，内容主要是以小故事介绍本节课重点水果单词，比如去市场卖水果，然后给学生留一个家庭小作业，让学生回家自己设计录制一个水果主题的小视频，要求学生能够熟练掌握水果的发音和单词。这样不仅帮助学生巩固了单词，还培养了学生的创造力和英语运用能力。
综上所述，微课作为一种新型教学方法，可以弥补传统英语单词教学的弊端，充分激发学生的学习兴趣。微课的使用给广大英语教师提出了更高的要求，希望广大英语教育者们可以更多的掌握新科技，更好地为英语教学服务，促进小学英语教育的长足发展。
参考文献
[1]陈丽.浅谈微课在小学英语教学中的应用策略[J].小学教学研究，2018（5）.
[2]朱艳平.浅谈微课在小学英语教学中的作用与应用[J].中外交流，2017（11）.