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摘 要：能否体现时代性、把握规律性、增强实效性，是大学生思想政治教育当前面临的主要时代命题。工匠精神的传承是当今时代的显著特征，它作为一种历史潮流正在强有力地改变着人类生产方式、生活方式和思维方式，对当今世界政治、经济、文化、社会生活等各方面产生重大影响。本文深入分析了工匠精神背景下高校思想政治教育方法、载体、队伍、管理等方面的的创新思路，对高校思想政治教育进行了前景展望。
关键词：工匠精神 思想教育 创新模式
2016年3月，李克强总理在《政府工作报告》中说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。“工匠精神”一词迅速流行开来，不仅深刻影响着每一个国家，一个领域的发展现状和前景，而且也改变着世界经济、政治、文化的格局，喻指着经济发展乃至社会心态的一种整体性提升。处于世界历史之中的中国，承受着工匠精神对我国方方面面的影响，尤其是对容易接受新生事物的大学生的思想文化的影响显得异常突出。
一、工匠精神与高校思想政治教育
1.工匠精神概念界定。工匠精神是一个可从多角度理解的范畴，但无论我们怎么去定义这一范畴的内涵，它都是指在制造和服务的每一个环节，都以消费者至上为宗旨，十分注重细节，对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求完美和极致的生产经营理念；指那种不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，对产品质量严谨苛刻的、不懈的追求行为。目前我国已经过了物资缺乏的年代，因此发扬光大过去的工匠精神、追求中高端的转型升级很有必要，这是一种回归，回归初心、职业精神和职业道德。
2.高校思想政治教育内涵理解。高校思想政治教育，简要地说，就是对高校大学生进行思想政治教育。这是一项复杂的工作，具有广泛的内容和多方面的任务：既要对大学生进行政治、法律教育，又要对他们进行理想信念、道德标准教育；既要使学生具有正确的政治观点和法律观念，又要培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观教育。
二、工匠精神视阈下高校思想政治教育载体创新对策
1.校园文化载体的创新对策。校园文化作为高校思想政治教育文化载体的主要表现形式，以其丰富的内涵对高校学生的思想观念、道德品质、精神状态都产生着重要的影响。其中校园精神文化是校园的核心文化和灵魂，也是校园文化建设所要营造的最高目标。我国高校都有自己的大学精神，支撑着思想政治教育沿着正确的方向和发展，使全校师生在大学精神的激励和感召下，努力促进学校的发展和个人的进步。应该表现出更大的开放性、多样性，保持先进文化的地位，向社会开放、向世界开放，吸收中外先进的校园文化建设经验，保证校园文化真正充满生机与活力。同时还要注意把校园文化的开放性、多样性与主旋律文化结合起来，使校园文化既有正确的政治方向，又能符合学生综合能力培养的需要，从而推进教育的创新发展。
2.实践活动载体的创新对策。以活动为载体是思想政治教育坚持马克思主义实践观的基本要求。这种活动实质是思想政治工作者通过丰富的活动形式，把教育内容渗透其中，使学生在参加活动的过程中，潜移默化地受到感染、熏陶和教育。首先，转变单纯依靠课堂进行思想政治教育的观念，充分发挥社会实践活动的作用，不断参与社会实践，让学生在实践中感悟，使其成为与学生密切相关的综合性、导向性健康成长教育载体。其次，增加思想政治理论教育的实践课时，围绕专业知识的深化和巩固，探索思想政治理论课教学与社会实践相结合的道路，创建形式多样的社会实践活动。再次，充分利用高校的环境及文化资源的特殊优势，组织校园文化活动，坚持活动的持续性和创新性。最后，加强对学生社团的管理，重视大学生生活社区、学生公寓等新型大学生组织的社团活动。通过组织内容充实、形式多样、格调高雅的社团活动，在友好、理解、双向交流的氛围中，达到思想教育的目的。
3.高科技条件下的传媒载体创新对策。大众传播载体，是指在思想政治教育实践活动中，能够承载或传送思想政治教育内容或信息的大众传播媒介。思想政治现代教育传媒载体，是指思想政治教育主体依托现代传媒，直观、形象、便捷地向思想政治教育客体传导思想政治教育内容和信息，从而有效提高其思想道德素质和科学文化素质的一种传媒形态或方式，是现代信息科学技术发展的产物，是高校思想政治教育最现代化的载体。针对高校学生实际情况和思想政治教育现状，着力研究高校大众传媒载体的内涵、运作方式和建设途径，需要努力做到以下几个方面：首先，必须坚持正确的导向，加强宏观调控，必须坚持“育人本位”的原则；其次，完善网络载体管理的制度化；再次，高校要在全面加强校园网络建设，使其成为弘扬主旋律的重要阵地的基础上，创新网络管理载体，密切关注网络带来的新情况、新问题，扬长避短，趋利避害，创立科学健康、高雅的校园网络文化，努力开辟思路政治教育的新载体；最后，努力推动载体的创新，注意不同傳媒的优势互补，发挥综合效应，扩大教育覆盖面，做到内容丰富，形式多样。
4.规范化前提下的管理载体创新对策。所谓管理载体，是将思想政治教育内容寓于管理活动之中，通过建立合理的规章制度和有效的运行机制，即通过合理的规章制度和有效的机制，以控制和激发人的内资动力为主的载体。从根本上说就是对人的管理。高新思想政治教育管理载体是学校行政系统将思想观念、道德标准具体化为行政指挥、组织纪律、规章制度等方式，以规范和指导学生日常行为的管理活动过程。面对思想政治教育的这些挑战，我们应创新、发展思想政治教育管理载体，以管理为载体去推动全社会管理水平的提高，为自身营造着一个优良的教育环境。首先，提高思想政治教育者运用管理载体的自觉性、提高思想政治教育者自身的素质；其次，要建立健全管理制度，积极倡导规范化管理，改善和优化思想政治教育环境；最后，以人为本，科学制定适合学生全面发展的管理制度。
5.高校思想政治教育的队伍创新对策。完成大学生思想政治教育的各项任务，归根结底要靠人，高校思想政治教育队伍是做好高校思想政治教育工作及其管理工作的组织保证。工匠精神的传承给高校思想政治教育以及管理工作带来了巨大的机遇，更带来了严峻的挑战，迫切要求我们以科学发展观为指导，创新高校思想政治队伍建设，强化内涵，完善素质，更新目标，建立职业化、专业化的高校思想政治教育管理队伍。思想政治工作要适应全球化要求，高校思想政治工作队伍必须全面提高自身素质，充分发挥指导、咨询、研究、顾问等作用。这就要求思想政治工作者要有可靠的政治素养、高尚的思想品德、完善的知识结构、充足的人格魅力及良好的从业形象。教育队伍不仅在整个教育活动中发挥组织与调控的作用，更重要的是其本身的形象、行为就是思想政治教育信息，这就是思想政治教育中“身教言教”相结合原则的根据。 6.高校思想政治教育环境创新对策。思想政治教育环境对人的思想政治品德的形成、发展具有重要影响和作用。营造良好的思想政治教育环境氛围，可以对人的行为形成约束、规范、感染、熏陶和相互激励作用。高校思想政治教育环境既是高校思想政治教育的重要内容，又是高校思想政治教育其他内容得以实现的重要保障和外部条件。如何国际环境、把脉国内环境、调适社区环境、创新校园环境，是每一个高校思想政治教育工作者首先应该思考的问题。
首先，顺应国际国内宏观环境。国际国内环境的存在与发展相对于高校思想政治教育系统来说是既定的，不依人的意志为转移的，无论是思想政治教育的主体不是客体，都生活在其中并受它的规定和制约。从系统论的角度来讲，如果高校思想政治教育系统是小系统，那么，国际国内环境就是大系统，规定和制约高校思想政治教育小系统，高校思想政治教育小系统是从属于这个大系统。虽然高校思想政治小系统对国际国内环境有一定的影响，但是这种影响是十分有限，它对所处的国内国际环境的调控，在空间是部分的，它不可能对外部环境中的所有因素都起作用，只能对一些直接影响高校思想政治教育的因素进行调控。并且运用的是“软”调控的方式，它作为一个小环境，不可能直接运用物质的手段，诉诸物质的力量去改变环境，而是通过精神手段去调控大环境。因此，面对复杂的、多变的国际国内环境，高校思想政治教育环境创新的主要途径，或者说高校思想政治教育者环境创新的主要任务是对国际国内环境中各种因素进行筛选和利用。其次，调适社区中环境。加强社区与学校横向联合，实现资源共享。加强大学生的安全教育，远离社区中的不良环境。最后，创新校园小环境，通过完善校园物质环境建设、坚持舆论导向环境建设，强化管理制度环境建设。
三、工匠精神视阈下高校思想政治教育前景展望
1.高新思想政治教育的新模式：交往。思想政治的科学性，在于它深植于专属于自己时代的问题视阈之中，它的生命力不仅在于它能够不断地正确指认时代本质，及时解答时代的现实问题，而且在于它始终关注人的发展与完善。在这一点上，它必然涉及教育者的教育思想和教育方法。除去其他辅助因素，工匠精神视野下高校思想政治教育的重点和内容确定后，达成目标的桥梁显得十分重要，而且桥梁的创建成功与否直接关乎高校思想政治教育的实际意义。目前，实际的灌输说教模式很难完全发挥“桥”的功能，它把教育对象看做是被动接受的对象，教育形式以说教为主，最终又止于活动，为了提高教育的实效性，就必须寻找新的教育模式—“交往”。
2.交往与高校思想政治教育的关系。
2.1交往是高校思想政治教育的逻辑起点。根据马克思主义物质与意识的关系原理，交往的内部矛盾运动及其历史发展，推动着思想政治教育的发展。可风，交往首先是思想政治教育形成的源头，是思想政治教育的逻辑价值始点。
2.2交往是高校思想政治教育的本质。从“交往”的角度理解思想政治教育的本质，思想政治教育不再仅仅是形成品德的过程、手段或方法，同时也是一种教育者和受教育者双方在交往过程中相互影响的共同“生活”。因此，思想政治教育不再仅仅是大学生学习社会规范，而是为社会或者个人明天的某种尚未实现的幸福生活做准备甚至牺牲的过程。
3.实现高校思想政治教育的新途径：对话、理解和共享。人的发展具有差异性、随机性以及主体的选择性。这在客观上就要求教育者与具有强烈自主性的受教育者---大学生之间的关系应该是建立在交往基础之上，而真正的交往联结点是对话、理解和共享。
3.1对话：高校思想政治教育的桥梁。对话不是独白，它是两个以上主体的语言交流活动。“独白”式教育的实质是忠于知识，却背弃了大学生，它体现了权力，却忘记了民主；追求着效率，却忽视了意义，而征服性的权力是大学生最反感，效率和意义又是他们最赞成的。“对话”既是一种介入态度，也是一种平等关系，一种认知方式，主要有两种“对话”，一是受教育者与文本的对话，二是教育者与受教育者之间的对话。
3.2理解：高校思想政治教育的基础。要使大学生的交往有效，交往双方首先要相互理解，而达到理解是一个在相互认可的有效性要求的前提基础下导致认同的过程。因此，理解首先是一种情感教育，教育者在思想政治教育中应敞开自己的精神世界，剥离知识权威的面具，把大学生看成是平等的对话者、交往者，重视感情的投入，引发他们整体性的参与，产生情感共鸣，从而对思想政治教育担负起共同的责任。其次，理解是一种差异性交流教育。主体之间对来自于不同文化背景下的人应抱以尊重和宽容的态度，在教育过程中，要以批判意识进行自我反思、自我批评，不断消除对权威的盲从，以平等的心态建立人与人之间的关系。最后，理解是一种创设情景的教育。教育者要积极创设情景，使受教育者彼此间进行充分地交往，要经常组织受教育者之间展开讨论、辩论与合作，以促进相互间理解、沟通与共识，最大限度地开户教育流程中受教育者的思维空间。
3.3共享：高校思想政治教育实现的条件。共享为高校思想政治教育的实现搭建了平台。
首先，思想政治教育不是简单的意义了解，它需要高校思想政治教育各方面的精神共享。各方参与者都应该有共享意识，都应该成为集体性思维中一个和谐的音符，彼此共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。其次，高校思想政治教育不是为达到某种共识而泯灭个性，而是在体味他人的思想、情感、态度中扩展眼界、提升个性的过程。真正的交往是以人格平等、互相尊重为基础的主体间关系。因此，高校思想政治教育应该注重思想的彰显，精神的建构，致力于彼此心灵上的理解和沟通，在体味他人的思想、情感、态度中扩展大学生的眼界，提升他们的个性。最后，高校思想政治教育在教育者和受教育者在交往中共享成果，促进共同发展。高校思想政治教育作为“精神共享”的形式，发挥着重要作用，大学生“一个人的发展取决于他直接和间接进行交往的其他一切人的发展”，这可以使教育者和受教育者都达到“教学相长”的理想境界。
四、结语
在全球化进程中，以美国为首的西方发达国家利用全球化带来的各种便利条件对我国进行思想文化的渗透，资本主义腐朽的意识形态、价值观念和生活方式乘虚而入，使一些大学生思想信念和爱国主义情感淡化，滋长了拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思想。由此，给我国高校思想政治教育带来了严峻的挑战，同时也使我们高校思想政治教育工作陷入了相当的困境。高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，肩负着重要的育人职责。因此，认真研究工匠精神对高校思想政治教育的影响，探讨如何加强和改进高校思想政治教育，是广大思想政治教育工作者必须关注的重大现实课题。
参考文献：
[1]《邓小平文选》，人民出版社1993年版.
[2]陈万柏：《思想政治教育载体论》，湖北人民出版社2003年版.
[3]徐晨光：《思想政治工作方法创新研究》，红旗出版社2002年版.
[4]王加微：《創造学与创造力》，浙江大学出版社1995年版.
[5]吴潜涛：《改革开放以来高校德育的回顾与思考》，《道德与文明》2005年第6期.
作者简介：李晓伊（1983—）女，三亚学院，讲师，硕士研究生。研究方向：产业集群、思想政治教育。
※基金项目：2016年海南省高等学校马克思主义理论与思想政治教育研究专项课题，HNSZ2016-39，《高校社会主义核心价值观教育与大学生思想政治教育融合研究》阶段性成果.
关键词：工匠精神 思想教育 创新模式
2016年3月，李克强总理在《政府工作报告》中说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。“工匠精神”一词迅速流行开来，不仅深刻影响着每一个国家，一个领域的发展现状和前景，而且也改变着世界经济、政治、文化的格局，喻指着经济发展乃至社会心态的一种整体性提升。处于世界历史之中的中国，承受着工匠精神对我国方方面面的影响，尤其是对容易接受新生事物的大学生的思想文化的影响显得异常突出。
一、工匠精神与高校思想政治教育
1.工匠精神概念界定。工匠精神是一个可从多角度理解的范畴，但无论我们怎么去定义这一范畴的内涵，它都是指在制造和服务的每一个环节，都以消费者至上为宗旨，十分注重细节，对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求完美和极致的生产经营理念；指那种不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，对产品质量严谨苛刻的、不懈的追求行为。目前我国已经过了物资缺乏的年代，因此发扬光大过去的工匠精神、追求中高端的转型升级很有必要，这是一种回归，回归初心、职业精神和职业道德。
2.高校思想政治教育内涵理解。高校思想政治教育，简要地说，就是对高校大学生进行思想政治教育。这是一项复杂的工作，具有广泛的内容和多方面的任务：既要对大学生进行政治、法律教育，又要对他们进行理想信念、道德标准教育；既要使学生具有正确的政治观点和法律观念，又要培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观教育。
二、工匠精神视阈下高校思想政治教育载体创新对策
1.校园文化载体的创新对策。校园文化作为高校思想政治教育文化载体的主要表现形式，以其丰富的内涵对高校学生的思想观念、道德品质、精神状态都产生着重要的影响。其中校园精神文化是校园的核心文化和灵魂，也是校园文化建设所要营造的最高目标。我国高校都有自己的大学精神，支撑着思想政治教育沿着正确的方向和发展，使全校师生在大学精神的激励和感召下，努力促进学校的发展和个人的进步。应该表现出更大的开放性、多样性，保持先进文化的地位，向社会开放、向世界开放，吸收中外先进的校园文化建设经验，保证校园文化真正充满生机与活力。同时还要注意把校园文化的开放性、多样性与主旋律文化结合起来，使校园文化既有正确的政治方向，又能符合学生综合能力培养的需要，从而推进教育的创新发展。
2.实践活动载体的创新对策。以活动为载体是思想政治教育坚持马克思主义实践观的基本要求。这种活动实质是思想政治工作者通过丰富的活动形式，把教育内容渗透其中，使学生在参加活动的过程中，潜移默化地受到感染、熏陶和教育。首先，转变单纯依靠课堂进行思想政治教育的观念，充分发挥社会实践活动的作用，不断参与社会实践，让学生在实践中感悟，使其成为与学生密切相关的综合性、导向性健康成长教育载体。其次，增加思想政治理论教育的实践课时，围绕专业知识的深化和巩固，探索思想政治理论课教学与社会实践相结合的道路，创建形式多样的社会实践活动。再次，充分利用高校的环境及文化资源的特殊优势，组织校园文化活动，坚持活动的持续性和创新性。最后，加强对学生社团的管理，重视大学生生活社区、学生公寓等新型大学生组织的社团活动。通过组织内容充实、形式多样、格调高雅的社团活动，在友好、理解、双向交流的氛围中，达到思想教育的目的。
3.高科技条件下的传媒载体创新对策。大众传播载体，是指在思想政治教育实践活动中，能够承载或传送思想政治教育内容或信息的大众传播媒介。思想政治现代教育传媒载体，是指思想政治教育主体依托现代传媒，直观、形象、便捷地向思想政治教育客体传导思想政治教育内容和信息，从而有效提高其思想道德素质和科学文化素质的一种传媒形态或方式，是现代信息科学技术发展的产物，是高校思想政治教育最现代化的载体。针对高校学生实际情况和思想政治教育现状，着力研究高校大众传媒载体的内涵、运作方式和建设途径，需要努力做到以下几个方面：首先，必须坚持正确的导向，加强宏观调控，必须坚持“育人本位”的原则；其次，完善网络载体管理的制度化；再次，高校要在全面加强校园网络建设，使其成为弘扬主旋律的重要阵地的基础上，创新网络管理载体，密切关注网络带来的新情况、新问题，扬长避短，趋利避害，创立科学健康、高雅的校园网络文化，努力开辟思路政治教育的新载体；最后，努力推动载体的创新，注意不同傳媒的优势互补，发挥综合效应，扩大教育覆盖面，做到内容丰富，形式多样。
4.规范化前提下的管理载体创新对策。所谓管理载体，是将思想政治教育内容寓于管理活动之中，通过建立合理的规章制度和有效的运行机制，即通过合理的规章制度和有效的机制，以控制和激发人的内资动力为主的载体。从根本上说就是对人的管理。高新思想政治教育管理载体是学校行政系统将思想观念、道德标准具体化为行政指挥、组织纪律、规章制度等方式，以规范和指导学生日常行为的管理活动过程。面对思想政治教育的这些挑战，我们应创新、发展思想政治教育管理载体，以管理为载体去推动全社会管理水平的提高，为自身营造着一个优良的教育环境。首先，提高思想政治教育者运用管理载体的自觉性、提高思想政治教育者自身的素质；其次，要建立健全管理制度，积极倡导规范化管理，改善和优化思想政治教育环境；最后，以人为本，科学制定适合学生全面发展的管理制度。
5.高校思想政治教育的队伍创新对策。完成大学生思想政治教育的各项任务，归根结底要靠人，高校思想政治教育队伍是做好高校思想政治教育工作及其管理工作的组织保证。工匠精神的传承给高校思想政治教育以及管理工作带来了巨大的机遇，更带来了严峻的挑战，迫切要求我们以科学发展观为指导，创新高校思想政治队伍建设，强化内涵，完善素质，更新目标，建立职业化、专业化的高校思想政治教育管理队伍。思想政治工作要适应全球化要求，高校思想政治工作队伍必须全面提高自身素质，充分发挥指导、咨询、研究、顾问等作用。这就要求思想政治工作者要有可靠的政治素养、高尚的思想品德、完善的知识结构、充足的人格魅力及良好的从业形象。教育队伍不仅在整个教育活动中发挥组织与调控的作用，更重要的是其本身的形象、行为就是思想政治教育信息，这就是思想政治教育中“身教言教”相结合原则的根据。 6.高校思想政治教育环境创新对策。思想政治教育环境对人的思想政治品德的形成、发展具有重要影响和作用。营造良好的思想政治教育环境氛围，可以对人的行为形成约束、规范、感染、熏陶和相互激励作用。高校思想政治教育环境既是高校思想政治教育的重要内容，又是高校思想政治教育其他内容得以实现的重要保障和外部条件。如何国际环境、把脉国内环境、调适社区环境、创新校园环境，是每一个高校思想政治教育工作者首先应该思考的问题。
首先，顺应国际国内宏观环境。国际国内环境的存在与发展相对于高校思想政治教育系统来说是既定的，不依人的意志为转移的，无论是思想政治教育的主体不是客体，都生活在其中并受它的规定和制约。从系统论的角度来讲，如果高校思想政治教育系统是小系统，那么，国际国内环境就是大系统，规定和制约高校思想政治教育小系统，高校思想政治教育小系统是从属于这个大系统。虽然高校思想政治小系统对国际国内环境有一定的影响，但是这种影响是十分有限，它对所处的国内国际环境的调控，在空间是部分的，它不可能对外部环境中的所有因素都起作用，只能对一些直接影响高校思想政治教育的因素进行调控。并且运用的是“软”调控的方式，它作为一个小环境，不可能直接运用物质的手段，诉诸物质的力量去改变环境，而是通过精神手段去调控大环境。因此，面对复杂的、多变的国际国内环境，高校思想政治教育环境创新的主要途径，或者说高校思想政治教育者环境创新的主要任务是对国际国内环境中各种因素进行筛选和利用。其次，调适社区中环境。加强社区与学校横向联合，实现资源共享。加强大学生的安全教育，远离社区中的不良环境。最后，创新校园小环境，通过完善校园物质环境建设、坚持舆论导向环境建设，强化管理制度环境建设。
三、工匠精神视阈下高校思想政治教育前景展望
1.高新思想政治教育的新模式：交往。思想政治的科学性，在于它深植于专属于自己时代的问题视阈之中，它的生命力不仅在于它能够不断地正确指认时代本质，及时解答时代的现实问题，而且在于它始终关注人的发展与完善。在这一点上，它必然涉及教育者的教育思想和教育方法。除去其他辅助因素，工匠精神视野下高校思想政治教育的重点和内容确定后，达成目标的桥梁显得十分重要，而且桥梁的创建成功与否直接关乎高校思想政治教育的实际意义。目前，实际的灌输说教模式很难完全发挥“桥”的功能，它把教育对象看做是被动接受的对象，教育形式以说教为主，最终又止于活动，为了提高教育的实效性，就必须寻找新的教育模式—“交往”。
2.交往与高校思想政治教育的关系。
2.1交往是高校思想政治教育的逻辑起点。根据马克思主义物质与意识的关系原理，交往的内部矛盾运动及其历史发展，推动着思想政治教育的发展。可风，交往首先是思想政治教育形成的源头，是思想政治教育的逻辑价值始点。
2.2交往是高校思想政治教育的本质。从“交往”的角度理解思想政治教育的本质，思想政治教育不再仅仅是形成品德的过程、手段或方法，同时也是一种教育者和受教育者双方在交往过程中相互影响的共同“生活”。因此，思想政治教育不再仅仅是大学生学习社会规范，而是为社会或者个人明天的某种尚未实现的幸福生活做准备甚至牺牲的过程。
3.实现高校思想政治教育的新途径：对话、理解和共享。人的发展具有差异性、随机性以及主体的选择性。这在客观上就要求教育者与具有强烈自主性的受教育者---大学生之间的关系应该是建立在交往基础之上，而真正的交往联结点是对话、理解和共享。
3.1对话：高校思想政治教育的桥梁。对话不是独白，它是两个以上主体的语言交流活动。“独白”式教育的实质是忠于知识，却背弃了大学生，它体现了权力，却忘记了民主；追求着效率，却忽视了意义，而征服性的权力是大学生最反感，效率和意义又是他们最赞成的。“对话”既是一种介入态度，也是一种平等关系，一种认知方式，主要有两种“对话”，一是受教育者与文本的对话，二是教育者与受教育者之间的对话。
3.2理解：高校思想政治教育的基础。要使大学生的交往有效，交往双方首先要相互理解，而达到理解是一个在相互认可的有效性要求的前提基础下导致认同的过程。因此，理解首先是一种情感教育，教育者在思想政治教育中应敞开自己的精神世界，剥离知识权威的面具，把大学生看成是平等的对话者、交往者，重视感情的投入，引发他们整体性的参与，产生情感共鸣，从而对思想政治教育担负起共同的责任。其次，理解是一种差异性交流教育。主体之间对来自于不同文化背景下的人应抱以尊重和宽容的态度，在教育过程中，要以批判意识进行自我反思、自我批评，不断消除对权威的盲从，以平等的心态建立人与人之间的关系。最后，理解是一种创设情景的教育。教育者要积极创设情景，使受教育者彼此间进行充分地交往，要经常组织受教育者之间展开讨论、辩论与合作，以促进相互间理解、沟通与共识，最大限度地开户教育流程中受教育者的思维空间。
3.3共享：高校思想政治教育实现的条件。共享为高校思想政治教育的实现搭建了平台。
首先，思想政治教育不是简单的意义了解，它需要高校思想政治教育各方面的精神共享。各方参与者都应该有共享意识，都应该成为集体性思维中一个和谐的音符，彼此共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。其次，高校思想政治教育不是为达到某种共识而泯灭个性，而是在体味他人的思想、情感、态度中扩展眼界、提升个性的过程。真正的交往是以人格平等、互相尊重为基础的主体间关系。因此，高校思想政治教育应该注重思想的彰显，精神的建构，致力于彼此心灵上的理解和沟通，在体味他人的思想、情感、态度中扩展大学生的眼界，提升他们的个性。最后，高校思想政治教育在教育者和受教育者在交往中共享成果，促进共同发展。高校思想政治教育作为“精神共享”的形式，发挥着重要作用，大学生“一个人的发展取决于他直接和间接进行交往的其他一切人的发展”，这可以使教育者和受教育者都达到“教学相长”的理想境界。
四、结语
在全球化进程中，以美国为首的西方发达国家利用全球化带来的各种便利条件对我国进行思想文化的渗透，资本主义腐朽的意识形态、价值观念和生活方式乘虚而入，使一些大学生思想信念和爱国主义情感淡化，滋长了拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思想。由此，给我国高校思想政治教育带来了严峻的挑战，同时也使我们高校思想政治教育工作陷入了相当的困境。高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，肩负着重要的育人职责。因此，认真研究工匠精神对高校思想政治教育的影响，探讨如何加强和改进高校思想政治教育，是广大思想政治教育工作者必须关注的重大现实课题。
参考文献：
[1]《邓小平文选》，人民出版社1993年版.
[2]陈万柏：《思想政治教育载体论》，湖北人民出版社2003年版.
[3]徐晨光：《思想政治工作方法创新研究》，红旗出版社2002年版.
[4]王加微：《創造学与创造力》，浙江大学出版社1995年版.
[5]吴潜涛：《改革开放以来高校德育的回顾与思考》，《道德与文明》2005年第6期.
作者简介：李晓伊（1983—）女，三亚学院，讲师，硕士研究生。研究方向：产业集群、思想政治教育。
※基金项目：2016年海南省高等学校马克思主义理论与思想政治教育研究专项课题，HNSZ2016-39，《高校社会主义核心价值观教育与大学生思想政治教育融合研究》阶段性成果.