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关键词：高中化学；实验教学；实践能力化
学是关系到每一个人%每一天的重要知识，小到我们每天必需的食盐，大到我们穿的衣服，这些都离不开化学。化学作为一门理科知识，给很多学生这样一种印象，那就是化学必须得背诵，就像政治学习一样枯燥。为什么会有这样的现象呢？归其原因，是当前的教育模式不能够适应学生的切实发展和需要，造成了脱节现象。文章根据当前高中化学教学中存在的问题，提出了相应的解决方案，为高中化学更好地进行打下了良好的基础。
1高中化学实验教学中存在的问题
西方国家的教学，更加重视培养学生的辩证思维能力和实践能力，而国内的教学，在巨大的升学压力下，往往忽视了对学生这些能力的培养，反而更加重视学生对于知识记忆的能力。虽然国内的这种教学模式可以使学生很好地解决升学问题，但结果却造成了学生无法满足社会发展的需要。这就是我国传统教学理念根深蒂固的体现。目前很多学校仍处于教师教授，学生记忆的阶段，缺乏实验教学，就使得学生只能对课本固有的知识进行死记硬背，不了解知识产生的过程，不会明白在现实生活中如何运用这些知识。那么学生所学的知识就处于只学不用的状态，也就失去了学习知识的乐趣。
1.1教师不能明确引导学生经行化学实验
不可否认，我们在化学教学中一直都是将实验当作高考的一部分，更多的是从巩固理论知识的角度出发，而忽略了实验教学的意义。正是由于高考升学制度的压制，很多教师也对实验教学缺乏责任心，导致学生化学实验的目的很不明确。甚至有的教师将实验课作为放松的课堂，没有针对实验课认真备课，学生也不在实验课前预习，无法培养学生完整的实验思想。
1.2学校实验设施不完善，没有足够重视化学实验教学
实验在高中化学教学中的作用毋庸置疑，但是很多教师还只是停留在口头的强调之上，并没有落实到具体的实际行动。由于学校领导和相关负责人没有足够的认识和重视，对实验投入的资金少、设备落后，难以保证高中化学实验教学有序顺利地进行。一些基本的实验都难以完成的现象经常发生。
1.3无法完成培养学生实验能力的教学任务
按照新课标的要求，化学实验教学应当要培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和思维能力等等。长期以来，无法完成学生能力的培养成为化学实验教学的一大诟病，甚至在实验教学中还有这样的现象： 一些学生在做实验前就填好了实验报告，于是对实验过程不认真观察分析，实验后也不认真思考，这些都严重影响到学生实验相关能力的提高。
2高中化学实验教学方法
2.1演示实验
在传统教学过程中，化学演示实验是由教师边讲解、边演示，然后把观察到的现象、结论总结出来。在这样的实验教学过程中学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究的欲望。根据新课标的理念以及探究性实验教学的设计原则，在演示实验中，要通过增加演示实验的创造成分，给学生提供更大的思考空间，把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验。
2.2学生实验
传统的学生分组实验教学，通常先由教师讲授实验目的、介绍实验仪器（ 名称、用途） %实验原理、实验步骤及其注意事项、数据采集以及处理办法，最后从理论上进行误差分析，然后到实验室进行学生实验，教学时间一般为两课时
2.3题中实验
实验题已经成为每年高考试卷中的必考题，学生在这道题目上的得分率不是很理想，如何提高实验题的分数，除了在演示实验和学生分组实验中训练实验的基本技能，培养学生观察能力、实验能力和创造性思维能力，还可以在平时的实验习题中积累知识和解题技巧，进行探究性、创造性学习。通过这种学生自主探究实验不仅突出了学生学习的主体性同时解决了新课程中如何变学生“要我学”为“我要学”，“学会”为“会学”这一个很关键的问题，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教育理念，使教学达到最优化。为了使这部分实验能获得良好效果，必须抓好实验预习、实验过程、实验报告三个环节。
3.新课改下加强高中化学实验教学的措施
化学实验对于高中化学教学是必不可少的，我们不能够因为教学指标而忽略了实验教学。而且新课标已明确规定，要提高学生的动手能力和独立思维能力。在日常教学中，很多内容学生不能够记好，尤其是一些记忆能力差的学生。但是如果通过实验教学，让学生们记忆一些内容，他们记忆起来就比较容易，而且有可能终身难忘。很简单的道理，一个人一旦学会了骑自行车，那么他即使十年不骑车，也不会忘记如何骑车。所以实践对于学生能力水平的提高，有着至关重要的作用。化学实验对化学教学有很多帮助，主要体现在能够提高学生学习的兴趣和直观性两方面。
3.1培养学生的科学态度，引导正确的学习方法
学生在升学压力下，往往更看重考试的成绩，而忽视了实验的重要性。但化学知识很多都来自于实验，学生们可以通过实验将化学的理论知识变得更加直观。在高中化学的教学中，应该培养学生的科学态度，重视化学实验的过程，而不仅仅只是对理论知识的记忆。实验的过程存在很多的突发性状况，实验结果也会因某些元素的改变，而发生改变。学生在实验的过程中，可以锻炼自己的实践能力，同时也可以培养学生实事求是和严肃认真的科学态度。并且学生可以根据实验过程，了解课本中理论知识产生的原因，也方便了学生的记忆。
3.2增加学校实验设施和实验场地建设的投入（下转第217页）
（上接第216页）
很多学校之所以减少学生参与实验的机会，在很大程度上也是由于实验设施不齐全导致的。化学实验，总是需要实验仪器和实验试剂，每一次的化学实验，也就是一定资金的消费。很多学校，尤其是农村高中，由于缺乏资金，导致了实验的设施缺乏，学生没有条件参与实验。针对这种状况，就需要国家增加实验教学的资金投入，完善实验设施，从而保证学生参与实验的权力。
4 结论
综上所述，高中化学实验过程中的探究式教学是一项重要的内容。合理利用探究式教学不仅能够巩固教学知识点，还能培养学生的创新探索能力，这对学生科学素质的培养非常有利，因此对于高中化学教师来说，通过积极思考，不断改进化学实验探究式教学方法，并将其有利效应最大化，是非常值得去做的一件事。
学是关系到每一个人%每一天的重要知识，小到我们每天必需的食盐，大到我们穿的衣服，这些都离不开化学。化学作为一门理科知识，给很多学生这样一种印象，那就是化学必须得背诵，就像政治学习一样枯燥。为什么会有这样的现象呢？归其原因，是当前的教育模式不能够适应学生的切实发展和需要，造成了脱节现象。文章根据当前高中化学教学中存在的问题，提出了相应的解决方案，为高中化学更好地进行打下了良好的基础。
1高中化学实验教学中存在的问题
西方国家的教学，更加重视培养学生的辩证思维能力和实践能力，而国内的教学，在巨大的升学压力下，往往忽视了对学生这些能力的培养，反而更加重视学生对于知识记忆的能力。虽然国内的这种教学模式可以使学生很好地解决升学问题，但结果却造成了学生无法满足社会发展的需要。这就是我国传统教学理念根深蒂固的体现。目前很多学校仍处于教师教授，学生记忆的阶段，缺乏实验教学，就使得学生只能对课本固有的知识进行死记硬背，不了解知识产生的过程，不会明白在现实生活中如何运用这些知识。那么学生所学的知识就处于只学不用的状态，也就失去了学习知识的乐趣。
1.1教师不能明确引导学生经行化学实验
不可否认，我们在化学教学中一直都是将实验当作高考的一部分，更多的是从巩固理论知识的角度出发，而忽略了实验教学的意义。正是由于高考升学制度的压制，很多教师也对实验教学缺乏责任心，导致学生化学实验的目的很不明确。甚至有的教师将实验课作为放松的课堂，没有针对实验课认真备课，学生也不在实验课前预习，无法培养学生完整的实验思想。
1.2学校实验设施不完善，没有足够重视化学实验教学
实验在高中化学教学中的作用毋庸置疑，但是很多教师还只是停留在口头的强调之上，并没有落实到具体的实际行动。由于学校领导和相关负责人没有足够的认识和重视，对实验投入的资金少、设备落后，难以保证高中化学实验教学有序顺利地进行。一些基本的实验都难以完成的现象经常发生。
1.3无法完成培养学生实验能力的教学任务
按照新课标的要求，化学实验教学应当要培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和思维能力等等。长期以来，无法完成学生能力的培养成为化学实验教学的一大诟病，甚至在实验教学中还有这样的现象： 一些学生在做实验前就填好了实验报告，于是对实验过程不认真观察分析，实验后也不认真思考，这些都严重影响到学生实验相关能力的提高。
2高中化学实验教学方法
2.1演示实验
在传统教学过程中，化学演示实验是由教师边讲解、边演示，然后把观察到的现象、结论总结出来。在这样的实验教学过程中学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究的欲望。根据新课标的理念以及探究性实验教学的设计原则，在演示实验中，要通过增加演示实验的创造成分，给学生提供更大的思考空间，把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验。
2.2学生实验
传统的学生分组实验教学，通常先由教师讲授实验目的、介绍实验仪器（ 名称、用途） %实验原理、实验步骤及其注意事项、数据采集以及处理办法，最后从理论上进行误差分析，然后到实验室进行学生实验，教学时间一般为两课时
2.3题中实验
实验题已经成为每年高考试卷中的必考题，学生在这道题目上的得分率不是很理想，如何提高实验题的分数，除了在演示实验和学生分组实验中训练实验的基本技能，培养学生观察能力、实验能力和创造性思维能力，还可以在平时的实验习题中积累知识和解题技巧，进行探究性、创造性学习。通过这种学生自主探究实验不仅突出了学生学习的主体性同时解决了新课程中如何变学生“要我学”为“我要学”，“学会”为“会学”这一个很关键的问题，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教育理念，使教学达到最优化。为了使这部分实验能获得良好效果，必须抓好实验预习、实验过程、实验报告三个环节。
3.新课改下加强高中化学实验教学的措施
化学实验对于高中化学教学是必不可少的，我们不能够因为教学指标而忽略了实验教学。而且新课标已明确规定，要提高学生的动手能力和独立思维能力。在日常教学中，很多内容学生不能够记好，尤其是一些记忆能力差的学生。但是如果通过实验教学，让学生们记忆一些内容，他们记忆起来就比较容易，而且有可能终身难忘。很简单的道理，一个人一旦学会了骑自行车，那么他即使十年不骑车，也不会忘记如何骑车。所以实践对于学生能力水平的提高，有着至关重要的作用。化学实验对化学教学有很多帮助，主要体现在能够提高学生学习的兴趣和直观性两方面。
3.1培养学生的科学态度，引导正确的学习方法
学生在升学压力下，往往更看重考试的成绩，而忽视了实验的重要性。但化学知识很多都来自于实验，学生们可以通过实验将化学的理论知识变得更加直观。在高中化学的教学中，应该培养学生的科学态度，重视化学实验的过程，而不仅仅只是对理论知识的记忆。实验的过程存在很多的突发性状况，实验结果也会因某些元素的改变，而发生改变。学生在实验的过程中，可以锻炼自己的实践能力，同时也可以培养学生实事求是和严肃认真的科学态度。并且学生可以根据实验过程，了解课本中理论知识产生的原因，也方便了学生的记忆。
3.2增加学校实验设施和实验场地建设的投入（下转第217页）
（上接第216页）
很多学校之所以减少学生参与实验的机会，在很大程度上也是由于实验设施不齐全导致的。化学实验，总是需要实验仪器和实验试剂，每一次的化学实验，也就是一定资金的消费。很多学校，尤其是农村高中，由于缺乏资金，导致了实验的设施缺乏，学生没有条件参与实验。针对这种状况，就需要国家增加实验教学的资金投入，完善实验设施，从而保证学生参与实验的权力。
4 结论
综上所述，高中化学实验过程中的探究式教学是一项重要的内容。合理利用探究式教学不仅能够巩固教学知识点，还能培养学生的创新探索能力，这对学生科学素质的培养非常有利，因此对于高中化学教师来说，通过积极思考，不断改进化学实验探究式教学方法，并将其有利效应最大化，是非常值得去做的一件事。