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关键词：现代信息技术；语文教学；影响
信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响：
一、利用现代技术能激发学生兴趣，优化课堂过程
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动力，这种进行课堂教学所要考虑的首要环节。教师利用现代教育信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出学习的目的要求，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习激情，从而优化教学过程。例如教授朱自清的《春》可以通过几组春意盎然的画面，伴之以轻松悠美的轻音乐，激发学生的学习兴趣，导入课文。在具体教学过程中，让学生通过制作的多媒体课件逐层展示生机勃勃的春天美景，欣赏课文所描绘的诗情画意，品味课文的优美语言等等同时，利用教育信息技术还对教学过程中的突破教学重、难点，整合教学资源，培养学生的能力等都有重要的作用。
二、利用现代技术能激发学生兴趣 ，有利于突破教学的重难点
从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，从而激发学生学习的兴趣。在教学《狼牙山五壮士》时，展示电影片段，让学生在较短时间内理解红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。通过现代信息技术把遥远的历史拉近，把抽象的文字描述变成可视实物图画，既增设了情境，也化解了课文重难点，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣。
三、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了"我要读"的强烈欲望。
四、信息技术教育为教学搭建写作教学平台
传统的写作教学中，我们通常运用的方法是出示题目，写前指导、学生作文，至于学生积累了些什么材料，积累了多少，积累的材料对训练的题目有多大帮助，我们无从得知，只有在作文批阅的时候才能“查漏补缺”。而在现代信息技术条件下，利用多媒体技术可以为学生再现所需写作的对象的特点，唤醒学生头脑中沉睡的知识储备，在情境交融的环境下，用心灵去感觉、用真情去写作，同时对作文的要求，写作要点以及下水作文、范文也可以通过大屏幕展示给学生，从而为学生提供全方位的写作指导。在写作评价方面，现代信息技术更具有无与伦比的优势，传统的作文评价方式单一，其结果是教师花费了大量的时间和精力，正如叶圣陶先生所说“出力不讨好”。新的《语文课程标准》要求我们对学生作文评价结果的呈现方式应该是多样的，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多样形式评价。尤其强调要重视对作文修改的评价，“把批改作文的主动权交给学生”。运用多媒体电教手段是实现作文修改评价的最有效途径。教师可利用实物投影仪将修改的过程呈现在学生面前，与学生讨论讨论交流习作的优劣得失。借助这种现代化的教学手段，学生不仅学会了对作文内容本身的修改，更主要的是感悟了修改作文的态度，过程和方法。在此基础上，鼓励学生进行自改或组成学习小组互改，取长补短，促进了同学间的了解和合作，促进了学生写作水平和评价能力的提高。
五、利用现代信息技术的交互性，发挥学生主体作用
传统教学过程中，一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在现代的教学过程中，可以充分利用现代信息技术的交互性，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师的摆布，学生被动接受。按照认识学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中，学生才是学习的主题，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效认知。现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用。
六、构建开放式语文教学模式
语文是一门实践性和综合性很强的学科，基础教育改革的核心是要培养学生的创新精神和实践能力。利用现代教育信息技术创设教育环境，开展开放式语文教学，旨在创设开放的信息资源，开放的信息环境，让学生的观察、思维和想象力在课堂教学中得到充分的锻炼，使学生的听、说、读、写训练充满情趣，并且把语文素养的提高训练向课外和家庭延伸，为学生提供广阔的学习空间，充分满足学生的学习需要。“学生是学习和发展的主体”，开放式的语文教学十分注重学生的自主学习，注重语文的实践活动，注重语文知识和能力的综合运用。
信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响：
一、利用现代技术能激发学生兴趣，优化课堂过程
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动力，这种进行课堂教学所要考虑的首要环节。教师利用现代教育信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出学习的目的要求，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习激情，从而优化教学过程。例如教授朱自清的《春》可以通过几组春意盎然的画面，伴之以轻松悠美的轻音乐，激发学生的学习兴趣，导入课文。在具体教学过程中，让学生通过制作的多媒体课件逐层展示生机勃勃的春天美景，欣赏课文所描绘的诗情画意，品味课文的优美语言等等同时，利用教育信息技术还对教学过程中的突破教学重、难点，整合教学资源，培养学生的能力等都有重要的作用。
二、利用现代技术能激发学生兴趣 ，有利于突破教学的重难点
从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，从而激发学生学习的兴趣。在教学《狼牙山五壮士》时，展示电影片段，让学生在较短时间内理解红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。通过现代信息技术把遥远的历史拉近，把抽象的文字描述变成可视实物图画，既增设了情境，也化解了课文重难点，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣。
三、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了"我要读"的强烈欲望。
四、信息技术教育为教学搭建写作教学平台
传统的写作教学中，我们通常运用的方法是出示题目，写前指导、学生作文，至于学生积累了些什么材料，积累了多少，积累的材料对训练的题目有多大帮助，我们无从得知，只有在作文批阅的时候才能“查漏补缺”。而在现代信息技术条件下，利用多媒体技术可以为学生再现所需写作的对象的特点，唤醒学生头脑中沉睡的知识储备，在情境交融的环境下，用心灵去感觉、用真情去写作，同时对作文的要求，写作要点以及下水作文、范文也可以通过大屏幕展示给学生，从而为学生提供全方位的写作指导。在写作评价方面，现代信息技术更具有无与伦比的优势，传统的作文评价方式单一，其结果是教师花费了大量的时间和精力，正如叶圣陶先生所说“出力不讨好”。新的《语文课程标准》要求我们对学生作文评价结果的呈现方式应该是多样的，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多样形式评价。尤其强调要重视对作文修改的评价，“把批改作文的主动权交给学生”。运用多媒体电教手段是实现作文修改评价的最有效途径。教师可利用实物投影仪将修改的过程呈现在学生面前，与学生讨论讨论交流习作的优劣得失。借助这种现代化的教学手段，学生不仅学会了对作文内容本身的修改，更主要的是感悟了修改作文的态度，过程和方法。在此基础上，鼓励学生进行自改或组成学习小组互改，取长补短，促进了同学间的了解和合作，促进了学生写作水平和评价能力的提高。
五、利用现代信息技术的交互性，发挥学生主体作用
传统教学过程中，一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在现代的教学过程中，可以充分利用现代信息技术的交互性，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师的摆布，学生被动接受。按照认识学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中，学生才是学习的主题，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效认知。现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用。
六、构建开放式语文教学模式
语文是一门实践性和综合性很强的学科，基础教育改革的核心是要培养学生的创新精神和实践能力。利用现代教育信息技术创设教育环境，开展开放式语文教学，旨在创设开放的信息资源，开放的信息环境，让学生的观察、思维和想象力在课堂教学中得到充分的锻炼，使学生的听、说、读、写训练充满情趣，并且把语文素养的提高训练向课外和家庭延伸，为学生提供广阔的学习空间，充分满足学生的学习需要。“学生是学习和发展的主体”，开放式的语文教学十分注重学生的自主学习，注重语文的实践活动，注重语文知识和能力的综合运用。