论文部分内容阅读
摘 要： 培养学生自主学习能力是当前小学语文教学的重要任务。自主学习不仅在语文这门学科中起着至关重要的作用，而且在其他学科领域也举足轻重。在语文阅读教学中只有提高学生自主学习能力，才能更好地理解文章进而获取自身所需的各方面知识，为其他学科的学习打下坚实的基础。文章具体谈谈小学语文教学中学生自主学习能力培养的问题。
关键词： 阅读教学 自主学习 能力培养
一、小学语文教学中学生自主学习现状
在我国当前的小学语文教学中，有很大一部分教师采用的是填鸭式教学。填鸭式教学，就是教师在上课过程中把自己所想和文章内容充分灌输给学生，其中没有学生发表自身见解，更没有任何学生的创新思维可言。这种教学模式又称灌输式模式或者教师一言堂模式，如果学生长期在这种教学模式下学习则将对其今后的学习与发展造成严重的不良影响。
填鸭式教学不仅扼杀了学生的创新发散思维，没有从根本上激发学生的好奇心和深入钻研的毅力，更重要的是使学生成为考试的机器，忠实于书本上的东西，没有一丝创新。没有自己的理解和感悟，只是一味地死记硬背，但是不理解只靠硬生生背下来的东西是不能在脑子里停留很长时间的。
一、在小学语文教学中提高学生自主学习能力的具体方法
1.学生要加强课前预习工作
一般情况下，教师在每堂课的尾声时都会让学生课下把下一节课教师要讲授的文章预习一遍，那么教师应该告诉学生到底应该怎样做好预习工作。首先，教师要明确告诉学生应该静下心来仔细默读全文，以便课堂上更认真，顺利地跟随教师的思路走，更透彻地理解文章内涵。其次，“不动笔墨不读书”，阅读文章时在一旁做批注也是一种良好的阅读习惯，在了解文章的中心思想后再将不明白的地方用铅笔标注出来。最后，要找出文章中的关键语句，进行细致的阅读和理解，感受语句中所蕴含的作者的深层情感。学生通过对文章中心思想和关键语句的回味与品读，可以获得文章的大致信息，抓住文章纲要，大大增强自主学习能力。这种方法非常有利于提高学生的阅读成绩，学生因阅读能力较强获得较高的成绩又是对自己的一种肯定，这样就形成了主动阅读又从阅读中获益的良性循环。
2.师生之间加强交流与互动
教师与学生在课堂上互动必不可少，激发学生的学习兴趣有助于提高学生学习效率。当然学生的兴趣内容不同，例如一些学生对于记叙文很感兴趣，钟情于叙述的表达方式、人物的经历和事情的发展变化，但是对议论文的学习没有太大兴趣可言；一些学生对于写作的兴趣浓厚，善于写出优美的语句，出口成章，但是对于背诵文言文来说就显得有些力不从心。在这种情况下，教师起着至关重要的作用，对某一事物的喜好对于学生自身来说很难改变，但是如果教师能够适时在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上有非常强烈的学习欲望，有想要从教师那里获得更多更广泛知识的想法，那么会对学生提高自身学习效率有很大益处。
教师在课堂上高高在上、严肃的教者形象使学生在课堂上感觉枯燥无味，没有学习欲望，此时教师必须把主动权交给学生，而教师本身只作为学生的指导者引导学生进入愉悦放松的学习状态，实现师生之间的平等对话。教师可以在语文阅读教学中首先抛出一些问题，再让学生带着问题阅读文章，引发学生的好奇心，这样学生在阅读文章时会更专注，从而提高学习兴趣。
3.拓展学生思路，尊重学生见解
学生在进行自主阅读时，教师应该尊重学生学习的选择，因为阅读选择体现在学生的主体意识、行为和能力上，给学生更多自主学习的空间将大大提高学生自身学习能力。例如，学生通读一篇文章后，要让学生把通过自己阅读领悟出来的想法和感受表达出来，教师可以让学生自主选择要好的同学分工朗读课文，也可以让学生大致说一下本篇文章的中心思想及内容，或者让学生挑出一两句自认为优美或富有哲理的句子细细品味和同学一同分享，通过学生之间的沟通与交流，可以促进并且激发学生的发散思维与创新思维，更深入地理解文章内涵，同时教师应该在适当的时候加以点拨与引导，最大限度地拓展学生思路，激发学生思维。
在学生互相交流的过程中，教师要特别注意的是学生的参与情况，有些学生在某一方面不擅长时会变得沉默，不与同学有过多交流，这时教师就要调动全体学生参与到讨论中，让全体学生都有发言机会，鼓励学生敢于发表个人见解，而不是一节课只有少数优秀学生学习发表言论的专场。同时，在针对某些问题进行讨论时，全班同学的想法会有一定差异，此时教师应该专注听取学生的想法和见解，不管对错与否都要加以鼓励与肯定，增强学生的自信心，在学生的见解是错误的情况下，教师应对学生良好的学习态度加以肯定，指明学习方向，并且通过教师的指导将学生的思维方式引领到正确的方向上，增强学生的自主学习能力。
三、结语
小学语文作为学生必修课程在学习中占据举足轻重的地位，除此之外，若一个小学生的阅读能力不过关，那么在其他学科的学习及练习题中就会遇到不同程度的困难。教师作为教学活动的引导者，为学生提供良好的轻松自由的阅读环境是非常有利于学生自主进行阅读能力练习的。培养学生更好地阅读，让学生从阅读中感受到文字的美好与学习的快乐，挣脱传统教育的束缚，让学生的思维的优美的文字中飞扬。一个会阅读的人，不仅在语文学习上具有一定优势，在其他学科的学习过程中也会更加顺畅，培养小学生语文阅读的自主学习能力，使学生无论是在学习上还是生活中都是有知识有水平的高素质人才。由此看来，在小学语文教学中让学生进行自主探究学习是教育过程中必不可少的教育环节。
参考文献：
[1]张岚.浅谈小学语文教学中如何让学生自主学习[J].学周刊A版，2011（10）：55-58.
[2]邱燕萍.尝试小学语文教学中如何培养学生的独立思考能力[J].东方青年·教师，2010（10）：88-89.
[3]白武装.浅谈如何让学生自主探究学习[J].读写算（教育教学研究），2014（9）：158-160.
[4]刘正容，周云.小学语文教学中让学生有效进行自主合作探究学习的方法研究[J].东方教育，2014（5）：32-33.
关键词： 阅读教学 自主学习 能力培养
一、小学语文教学中学生自主学习现状
在我国当前的小学语文教学中，有很大一部分教师采用的是填鸭式教学。填鸭式教学，就是教师在上课过程中把自己所想和文章内容充分灌输给学生，其中没有学生发表自身见解，更没有任何学生的创新思维可言。这种教学模式又称灌输式模式或者教师一言堂模式，如果学生长期在这种教学模式下学习则将对其今后的学习与发展造成严重的不良影响。
填鸭式教学不仅扼杀了学生的创新发散思维，没有从根本上激发学生的好奇心和深入钻研的毅力，更重要的是使学生成为考试的机器，忠实于书本上的东西，没有一丝创新。没有自己的理解和感悟，只是一味地死记硬背，但是不理解只靠硬生生背下来的东西是不能在脑子里停留很长时间的。
一、在小学语文教学中提高学生自主学习能力的具体方法
1.学生要加强课前预习工作
一般情况下，教师在每堂课的尾声时都会让学生课下把下一节课教师要讲授的文章预习一遍，那么教师应该告诉学生到底应该怎样做好预习工作。首先，教师要明确告诉学生应该静下心来仔细默读全文，以便课堂上更认真，顺利地跟随教师的思路走，更透彻地理解文章内涵。其次，“不动笔墨不读书”，阅读文章时在一旁做批注也是一种良好的阅读习惯，在了解文章的中心思想后再将不明白的地方用铅笔标注出来。最后，要找出文章中的关键语句，进行细致的阅读和理解，感受语句中所蕴含的作者的深层情感。学生通过对文章中心思想和关键语句的回味与品读，可以获得文章的大致信息，抓住文章纲要，大大增强自主学习能力。这种方法非常有利于提高学生的阅读成绩，学生因阅读能力较强获得较高的成绩又是对自己的一种肯定，这样就形成了主动阅读又从阅读中获益的良性循环。
2.师生之间加强交流与互动
教师与学生在课堂上互动必不可少，激发学生的学习兴趣有助于提高学生学习效率。当然学生的兴趣内容不同，例如一些学生对于记叙文很感兴趣，钟情于叙述的表达方式、人物的经历和事情的发展变化，但是对议论文的学习没有太大兴趣可言；一些学生对于写作的兴趣浓厚，善于写出优美的语句，出口成章，但是对于背诵文言文来说就显得有些力不从心。在这种情况下，教师起着至关重要的作用，对某一事物的喜好对于学生自身来说很难改变，但是如果教师能够适时在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上有非常强烈的学习欲望，有想要从教师那里获得更多更广泛知识的想法，那么会对学生提高自身学习效率有很大益处。
教师在课堂上高高在上、严肃的教者形象使学生在课堂上感觉枯燥无味，没有学习欲望，此时教师必须把主动权交给学生，而教师本身只作为学生的指导者引导学生进入愉悦放松的学习状态，实现师生之间的平等对话。教师可以在语文阅读教学中首先抛出一些问题，再让学生带着问题阅读文章，引发学生的好奇心，这样学生在阅读文章时会更专注，从而提高学习兴趣。
3.拓展学生思路，尊重学生见解
学生在进行自主阅读时，教师应该尊重学生学习的选择，因为阅读选择体现在学生的主体意识、行为和能力上，给学生更多自主学习的空间将大大提高学生自身学习能力。例如，学生通读一篇文章后，要让学生把通过自己阅读领悟出来的想法和感受表达出来，教师可以让学生自主选择要好的同学分工朗读课文，也可以让学生大致说一下本篇文章的中心思想及内容，或者让学生挑出一两句自认为优美或富有哲理的句子细细品味和同学一同分享，通过学生之间的沟通与交流，可以促进并且激发学生的发散思维与创新思维，更深入地理解文章内涵，同时教师应该在适当的时候加以点拨与引导，最大限度地拓展学生思路，激发学生思维。
在学生互相交流的过程中，教师要特别注意的是学生的参与情况，有些学生在某一方面不擅长时会变得沉默，不与同学有过多交流，这时教师就要调动全体学生参与到讨论中，让全体学生都有发言机会，鼓励学生敢于发表个人见解，而不是一节课只有少数优秀学生学习发表言论的专场。同时，在针对某些问题进行讨论时，全班同学的想法会有一定差异，此时教师应该专注听取学生的想法和见解，不管对错与否都要加以鼓励与肯定，增强学生的自信心，在学生的见解是错误的情况下，教师应对学生良好的学习态度加以肯定，指明学习方向，并且通过教师的指导将学生的思维方式引领到正确的方向上，增强学生的自主学习能力。
三、结语
小学语文作为学生必修课程在学习中占据举足轻重的地位，除此之外，若一个小学生的阅读能力不过关，那么在其他学科的学习及练习题中就会遇到不同程度的困难。教师作为教学活动的引导者，为学生提供良好的轻松自由的阅读环境是非常有利于学生自主进行阅读能力练习的。培养学生更好地阅读，让学生从阅读中感受到文字的美好与学习的快乐，挣脱传统教育的束缚，让学生的思维的优美的文字中飞扬。一个会阅读的人，不仅在语文学习上具有一定优势，在其他学科的学习过程中也会更加顺畅，培养小学生语文阅读的自主学习能力，使学生无论是在学习上还是生活中都是有知识有水平的高素质人才。由此看来，在小学语文教学中让学生进行自主探究学习是教育过程中必不可少的教育环节。
参考文献：
[1]张岚.浅谈小学语文教学中如何让学生自主学习[J].学周刊A版，2011（10）：55-58.
[2]邱燕萍.尝试小学语文教学中如何培养学生的独立思考能力[J].东方青年·教师，2010（10）：88-89.
[3]白武装.浅谈如何让学生自主探究学习[J].读写算（教育教学研究），2014（9）：158-160.
[4]刘正容，周云.小学语文教学中让学生有效进行自主合作探究学习的方法研究[J].东方教育，2014（5）：32-33.