论文部分内容阅读
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：
《义务教育思想品德课程标准（2011版）》更突出了生命教育的内容。本文就加强生命教育谈几点看法。
一、教师树立正确的生命教育观念
1.敬畏生命，对学生心中有爱。进行生命教育对于教师而言是对自己生命的一种触动，是生命活动的“在场”。教师教学生涯和学生成长过程是一场爱与生命交互体验，所以敬畏生命是教育最神圣的职责。首先，教师要对学生的自然生命负责，珍爱生命，保护生命。生命是宝贵的，只有生命存在，才能谈得上人的其他问题；生命又是脆弱的，而孩子的生命又犹如温室的花朵，娇弱得经不起风雨的冲击。因此，思想品德教师既要培养学生珍爱生命，自我保护的意识，又要教给学生各种生存的知识、技能以及处理生存危机的各种方法，满足生命生存的需要。其次，应当对学生的精神生命给予关切，对学生的精神世界给予重视。敬畏生命就要让学生体验和领悟到人生的乐趣，生命存在的价值和意义，让学生感到生命从爱开始。
2.关爱生命，对学生博大宽容。生命教育既是一切教育的前提，同时也应该是教育的最高追求。关爱生命，要求初中思想品德教师要具有生命情怀，精心呵护每个学生的生命，以平等、宽容、欣赏的目光看待学生。学生作为未成熟的生命体，在其成长过程中难免会犯些错误。教师对待学生的缺点或错误要做到博大宽容，不能体罚或变相体罚学生而重在感化教育，要用积极的态度给予引导和纠正，让每个学生都有活着的尊严。使其正确发展，健康成长。给学生提供一个自由轻松的环境，使之发自本性的创造个性、张扬个性。
二、充分利用教材資源，在课堂教学中落实生命教育的目标
1.热爱自然，珍视生命。初中阶段的学生正处于半成熟和半幼稚时期。虽然他们已经开始对人生的意义和自己的生命价值进行了一定的思考，但这种思考往往存在着一定的偏差。思想品德课的教材从引导学生认识生命的可贵与美丽开始，使学生在学习中，学会尊重生命、肯定生命、悦纳生命和延伸生命的价值。人教版《珍爱生命》教学活动中，通过让学生展示自然界生命，体味到生命成长的神奇。进而讨论“人应该怎样珍惜生命，怎样实现生命价值的延伸”。通过这些讨论可以帮助学生明确无论遇到多大挫折以及无论何时何地都不能轻易放弃生的希望。尊重自己、他人以及大自然的生命。这些都是对学生进行生命教育的重要内容。让学生认识到自然界生命存在构成了人类与自然和谐相处，爱我家园保护环境实施可持续发展战略是人类幸福的源泉。帮助学生形成正确的价值观和生命观，使学生逐步懂得敬畏、尊重和珍视生命。
2.树立自我保护意识，提高自我保护能力。处于初中阶段的学生，他们的求知欲很强，对生活周围世界充满了好奇心。但是由于他们缺乏生活经验，非常容易被不良诱惑误导和迷惑，非常容易遭到意外或突发事件、以及来自生活中各个方面的不良诱惑和不法侵害。在《抵制诱惑、保护自我》教学中，一方面要让学生对他们身边存在的各种犹如金钱、游戏机、黄赌毒、邪教等诱惑及可能造成的后果进行一一列举，然后教师帮助学生进行分析判断，使学生知道不良诱惑会对人的身心健康造成损害，甚至会对人的生命产生威胁。同时引导学生学会如何分辨诱惑，并对不良诱惑进行抵制。另一方面，通过对“刘思影自焚”等案例的分析，让学生了解来自学校、家庭和社会的不法侵害。以及这些侵害对学生可能造成的身心损害。帮助学生采取正确的保护策略和方法，强调要树立安全防范、自我保护意识。
3.加强对学生的挫折教育。学习人教版《让挫折丰富我们的人生》，让学生知道产生挫折的原因主要来自：自然灾害、家庭学校教育的缺陷、社会教育的不足、自我原因等。当代的初中生普遍缺乏挫折教育。他们在生活中，往往受不了委屈且敏感脆弱，常常由于一点点的小事发生悲剧。对青少年加强挫折教育这一课很重要。要在教学中和生活中创造一定的逆境，对学生的意志进行磨练，使学生明白苦难和痛苦也是生命中最重要的一部分。懂得“艰难困苦，玉汝于成”的道理。通过挫折教育，使学生能够更加珍惜生命、感受生命的可贵。
三、开展丰富多彩的实践活动，走进社会，体验生命的真谛
1.在开展生命教育过程中，多注重学生的实践体验，让学生走进生活、走进社会。在讲《自我保护》时，组织学生进行消防演练，要求用最快的速度，正确的方法逃离现场。学生们用湿手巾捂着口鼻，弯着腰，几个高大的男生搀扶着行走不便的同学，快速离开教室。学生们在快乐的活动中体验到生命需要扶持，收获到珍贵的友情。又如：教师可以利用组织郊游活动作为生命教育的载体，现身说法地教育学生应该具有团结、互助意识，遇到困难和问题应该与同伴协商解决，在郊游过程中应该注意自己和他人的生命、财产安全，更应自觉爱护周围的生命体，自觉遵守交通法规，自觉保护环境等等。
2.利用社区服务与社会实践，促进良好道德品质的形成和发展。利用社区服务与社会实践是实施生命教育的有效方式之一。初中思想品德教师应该结合生命教育的相关内容，引导学生进行社会实践体验，作为自愿者或参加义务劳动或帮助鳏寡病残，让学生走进生活、走进社区深入研究身边的问题，通过对这些问题的解决，提高学生的解决问题能力和综合分析能力。特别是对于生命教育来说，教师应该充分利用社区生命教育的相关资源，引导学生学会珍爱生活，关心他人，理解生命存在的意义。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。
《义务教育思想品德课程标准（2011版）》更突出了生命教育的内容。本文就加强生命教育谈几点看法。
一、教师树立正确的生命教育观念
1.敬畏生命，对学生心中有爱。进行生命教育对于教师而言是对自己生命的一种触动，是生命活动的“在场”。教师教学生涯和学生成长过程是一场爱与生命交互体验，所以敬畏生命是教育最神圣的职责。首先，教师要对学生的自然生命负责，珍爱生命，保护生命。生命是宝贵的，只有生命存在，才能谈得上人的其他问题；生命又是脆弱的，而孩子的生命又犹如温室的花朵，娇弱得经不起风雨的冲击。因此，思想品德教师既要培养学生珍爱生命，自我保护的意识，又要教给学生各种生存的知识、技能以及处理生存危机的各种方法，满足生命生存的需要。其次，应当对学生的精神生命给予关切，对学生的精神世界给予重视。敬畏生命就要让学生体验和领悟到人生的乐趣，生命存在的价值和意义，让学生感到生命从爱开始。
2.关爱生命，对学生博大宽容。生命教育既是一切教育的前提，同时也应该是教育的最高追求。关爱生命，要求初中思想品德教师要具有生命情怀，精心呵护每个学生的生命，以平等、宽容、欣赏的目光看待学生。学生作为未成熟的生命体，在其成长过程中难免会犯些错误。教师对待学生的缺点或错误要做到博大宽容，不能体罚或变相体罚学生而重在感化教育，要用积极的态度给予引导和纠正，让每个学生都有活着的尊严。使其正确发展，健康成长。给学生提供一个自由轻松的环境，使之发自本性的创造个性、张扬个性。
二、充分利用教材資源，在课堂教学中落实生命教育的目标
1.热爱自然，珍视生命。初中阶段的学生正处于半成熟和半幼稚时期。虽然他们已经开始对人生的意义和自己的生命价值进行了一定的思考，但这种思考往往存在着一定的偏差。思想品德课的教材从引导学生认识生命的可贵与美丽开始，使学生在学习中，学会尊重生命、肯定生命、悦纳生命和延伸生命的价值。人教版《珍爱生命》教学活动中，通过让学生展示自然界生命，体味到生命成长的神奇。进而讨论“人应该怎样珍惜生命，怎样实现生命价值的延伸”。通过这些讨论可以帮助学生明确无论遇到多大挫折以及无论何时何地都不能轻易放弃生的希望。尊重自己、他人以及大自然的生命。这些都是对学生进行生命教育的重要内容。让学生认识到自然界生命存在构成了人类与自然和谐相处，爱我家园保护环境实施可持续发展战略是人类幸福的源泉。帮助学生形成正确的价值观和生命观，使学生逐步懂得敬畏、尊重和珍视生命。
2.树立自我保护意识，提高自我保护能力。处于初中阶段的学生，他们的求知欲很强，对生活周围世界充满了好奇心。但是由于他们缺乏生活经验，非常容易被不良诱惑误导和迷惑，非常容易遭到意外或突发事件、以及来自生活中各个方面的不良诱惑和不法侵害。在《抵制诱惑、保护自我》教学中，一方面要让学生对他们身边存在的各种犹如金钱、游戏机、黄赌毒、邪教等诱惑及可能造成的后果进行一一列举，然后教师帮助学生进行分析判断，使学生知道不良诱惑会对人的身心健康造成损害，甚至会对人的生命产生威胁。同时引导学生学会如何分辨诱惑，并对不良诱惑进行抵制。另一方面，通过对“刘思影自焚”等案例的分析，让学生了解来自学校、家庭和社会的不法侵害。以及这些侵害对学生可能造成的身心损害。帮助学生采取正确的保护策略和方法，强调要树立安全防范、自我保护意识。
3.加强对学生的挫折教育。学习人教版《让挫折丰富我们的人生》，让学生知道产生挫折的原因主要来自：自然灾害、家庭学校教育的缺陷、社会教育的不足、自我原因等。当代的初中生普遍缺乏挫折教育。他们在生活中，往往受不了委屈且敏感脆弱，常常由于一点点的小事发生悲剧。对青少年加强挫折教育这一课很重要。要在教学中和生活中创造一定的逆境，对学生的意志进行磨练，使学生明白苦难和痛苦也是生命中最重要的一部分。懂得“艰难困苦，玉汝于成”的道理。通过挫折教育，使学生能够更加珍惜生命、感受生命的可贵。
三、开展丰富多彩的实践活动，走进社会，体验生命的真谛
1.在开展生命教育过程中，多注重学生的实践体验，让学生走进生活、走进社会。在讲《自我保护》时，组织学生进行消防演练，要求用最快的速度，正确的方法逃离现场。学生们用湿手巾捂着口鼻，弯着腰，几个高大的男生搀扶着行走不便的同学，快速离开教室。学生们在快乐的活动中体验到生命需要扶持，收获到珍贵的友情。又如：教师可以利用组织郊游活动作为生命教育的载体，现身说法地教育学生应该具有团结、互助意识，遇到困难和问题应该与同伴协商解决，在郊游过程中应该注意自己和他人的生命、财产安全，更应自觉爱护周围的生命体，自觉遵守交通法规，自觉保护环境等等。
2.利用社区服务与社会实践，促进良好道德品质的形成和发展。利用社区服务与社会实践是实施生命教育的有效方式之一。初中思想品德教师应该结合生命教育的相关内容，引导学生进行社会实践体验，作为自愿者或参加义务劳动或帮助鳏寡病残，让学生走进生活、走进社区深入研究身边的问题，通过对这些问题的解决，提高学生的解决问题能力和综合分析能力。特别是对于生命教育来说，教师应该充分利用社区生命教育的相关资源，引导学生学会珍爱生活，关心他人，理解生命存在的意义。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。