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“以学生为主，教师为辅”是现在教育教学的重要策略，老师要尽一切努力给学生创造机会，尽量激发学生自主学习的欲望，努力使学生成为学习上的真正主人翁，让学生的学习由被动转化为主动。学生自动参与到学习中去实际上就是一种让学生主动投入学习的方法，是需要学习的人根据自己的能力、学习需求、是学生积极地调整自己的学习态度与方法的过程。主动学习是学生本人一辈子学习的基础，对每一门功课、每一个不同学习的环境、每个阶段的学习都非常关键、重要。孩子自动学习的能力和学习习惯将对他本人可持续发展的能力有很大影响。下面就小学教学中怎样培养学生的自主学习能力谈谈自己个人的看法。
一、注重引导激发，善于点拨
在日常课堂教学当中，老师要注意抓住新的课题这一个好的机会来激发孩子们的学习兴趣。要善于点拨学生对新知识的好奇心和探求知识的强烈欲望，注意抓住良好的情境进行教学，课堂上开展四人或六人小组进行讨论，学生分角色有感情地朗读课文，按课文每个主人公的角色扮演课本剧等等相关活动，从而激发起学生渴望得到知识的浓厚兴趣。
二、确立目标，启发自主参与
学生能主动参与并确立对本人有积极意义的学习目的，每个人制定好自己的学习进度和要求，主动参与设计与评价，这是学生自主学习的一个方法。清晰明确的教与学的目标就像一盏明亮的灯，为老师的教与学生的学照亮了方向。“目标”这个概念对于小学的孩子来说比较抽象，不好理解，因此，老师会把“今天你们想要达到什么样学习目的”转换为“今天，你们要知道到什么？想学到什么？”例如，老师在上四年级的“三角形的面积”时，出示课题老师就问孩子们：这节课你想学会什么？孩子们就会根据课题，自然而然地联想到前面老师教过的平行四边形面积的公式。孩子们经过短暂的思考后，都举手抢着发表自己的见解，有的孩子说：“我想知道三角形面积计算公式的来由。”有的孩子说：“一定能用前面学过的计算公式来计算三角形的面积。”也有的孩子说：“三角形面积计算公式应该与前面学过的长方形或平行四边形面积有密切关系。”……孩子们的这些问题就是这节课的学习要求和目标。老师可以根据孩子们的回答，将孩子们所提到的问题展现出来，一个个地来验证，孩子们明确了这节课学习的主要内容与想达到的学习程度，进而围绕这个学习目标，孩子们就会根据这些问题积极主动地参与到学习活动之中。
三、适当鼓励学生，强化学生学习动机
教师用爱心来表达对每一个孩子的鼓励和满怀希望，话语中自然流露出对孩子们的关心和慈爱，抓住每个学生学习上的一丁点进步，及时给予肯定和表扬。对于孩子们在学习过程中出现的错误，老师要及时地查明缘故，并耐心细致地跟学生交流让学生及时认识并改正，既要解除孩子们心理上的顾虑和压力，又要注意引导他们学习的正确方法，一定要努力帮助孩子们树起学习上的信心，激发孩子们积极向上的动力。通过老师引导孩子们对成功与失败进行正确的分析，激发了孩子们的学习动机，使孩子们能以饱满的热情投入到自主学习之中。
四、正确指导孩子们自主学习的方法
想让孩子们能主动地参与到学习中去，最关键就是老师教给孩子们学习的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，老师使孩子们慢慢地掌握正确的学习思维方式，培养孩子们的分析、比较、归纳、总结、概括等学习能力，让学生找到学习的好方法，慢慢养成自主学习的好习惯，进而激发孩子们爱学习、想学习的热情。
1.让学生多自己动手操作，提高学生自主学习的有效性
小学生对数学知识感到很抽象、很枯燥，为了适合孩子们的思维特征，符合小孩子认识事物的规律和方法，教师必须在引导孩子们学习数学知识的抽象原理和概念时，一定要让学生动手操作，使孩子们通过具体事物操作过程进行大量的感知，建立表面的现象。比如，在教学四年级的梯形面积的计算时，老师就让孩子们拿出课前准备的各种梯形然后动手折、剪、拼，使梯形变成为我们前面已经学过的长方形、正方形或平行四边形，这样学生就会推导出梯形计算公式，有了平行四边形面积的推导经验，孩子们不断地在折、剪、拼的过程中探索与发现和教师的点拨启发想出了各种方法。有的孩子用“折拼法”、有的孩子用“倍拼法”，有的孩子用“剪拼法”等等。這样，通过孩子们的自主参与活动、自己动手操作，既使孩子们积极主动地参与学习过程，了解新的知识，又能培养学生的综合分析判断能力，进而促进学生的思维发展，激发学生学习的浓厚热情。
2.小组合作讨论，提高自主学习的积极性
由过去教师讲为主转化为以学生讨论、合作学习为主，把主动权交给孩子们，使他们真正成为学习上的主人公。老师在课堂教学中，要舍得放手，给孩子们足够的时间去讨论，去探索，去与同伴合作交流，让孩子们扮演学习上的主角，让他们真正成为探索者。孩子们在激烈的交流讨论学习气氛中，始终处于不断地发现问题，分析问题、总结问题的思考状态，整节课下来学生不但学到了自己感兴趣的知识，还能使自己的自主权得到充分表现。孩子们由“老师要我学”转变为“老师，我要学”的学习态度。
五、强化生生互动，开展比学赶帮活动
教师既是孩子们学习上的导师、引路者，更应该是孩子们学习楷模，值得信赖的知心朋友，在当今教育形势下，教师一定要学会转换角色，灵活地搞好师徒关系，这样才能更有利于完成任务，在师徒和谐的学习氛围中进行老师的“教”与学生的“学”，老师教得更加得心应手，学生学得则如鱼得水，老师的“教”不就更轻松，学生的“学”不就更愉快吗？在学生中，既要强调学习竞争意识，又要进行互相帮助的活动。对于学习上的尖子生要及时给予表扬，要求中等生奋力赶上，鼓励尖子生对学困生进行“一帮一”的结对帮扶活动，教师则利用课余时间对学困生进行学习上的辅导和心理安慰，使他们树立信心尽快进步。
总而言之，在教育教学过程中合理运用自主学习才能使教师自主发展，才能真正提高学生的素质。
一、注重引导激发，善于点拨
在日常课堂教学当中，老师要注意抓住新的课题这一个好的机会来激发孩子们的学习兴趣。要善于点拨学生对新知识的好奇心和探求知识的强烈欲望，注意抓住良好的情境进行教学，课堂上开展四人或六人小组进行讨论，学生分角色有感情地朗读课文，按课文每个主人公的角色扮演课本剧等等相关活动，从而激发起学生渴望得到知识的浓厚兴趣。
二、确立目标，启发自主参与
学生能主动参与并确立对本人有积极意义的学习目的，每个人制定好自己的学习进度和要求，主动参与设计与评价，这是学生自主学习的一个方法。清晰明确的教与学的目标就像一盏明亮的灯，为老师的教与学生的学照亮了方向。“目标”这个概念对于小学的孩子来说比较抽象，不好理解，因此，老师会把“今天你们想要达到什么样学习目的”转换为“今天，你们要知道到什么？想学到什么？”例如，老师在上四年级的“三角形的面积”时，出示课题老师就问孩子们：这节课你想学会什么？孩子们就会根据课题，自然而然地联想到前面老师教过的平行四边形面积的公式。孩子们经过短暂的思考后，都举手抢着发表自己的见解，有的孩子说：“我想知道三角形面积计算公式的来由。”有的孩子说：“一定能用前面学过的计算公式来计算三角形的面积。”也有的孩子说：“三角形面积计算公式应该与前面学过的长方形或平行四边形面积有密切关系。”……孩子们的这些问题就是这节课的学习要求和目标。老师可以根据孩子们的回答，将孩子们所提到的问题展现出来，一个个地来验证，孩子们明确了这节课学习的主要内容与想达到的学习程度，进而围绕这个学习目标，孩子们就会根据这些问题积极主动地参与到学习活动之中。
三、适当鼓励学生，强化学生学习动机
教师用爱心来表达对每一个孩子的鼓励和满怀希望，话语中自然流露出对孩子们的关心和慈爱，抓住每个学生学习上的一丁点进步，及时给予肯定和表扬。对于孩子们在学习过程中出现的错误，老师要及时地查明缘故，并耐心细致地跟学生交流让学生及时认识并改正，既要解除孩子们心理上的顾虑和压力，又要注意引导他们学习的正确方法，一定要努力帮助孩子们树起学习上的信心，激发孩子们积极向上的动力。通过老师引导孩子们对成功与失败进行正确的分析，激发了孩子们的学习动机，使孩子们能以饱满的热情投入到自主学习之中。
四、正确指导孩子们自主学习的方法
想让孩子们能主动地参与到学习中去，最关键就是老师教给孩子们学习的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，老师使孩子们慢慢地掌握正确的学习思维方式，培养孩子们的分析、比较、归纳、总结、概括等学习能力，让学生找到学习的好方法，慢慢养成自主学习的好习惯，进而激发孩子们爱学习、想学习的热情。
1.让学生多自己动手操作，提高学生自主学习的有效性
小学生对数学知识感到很抽象、很枯燥，为了适合孩子们的思维特征，符合小孩子认识事物的规律和方法，教师必须在引导孩子们学习数学知识的抽象原理和概念时，一定要让学生动手操作，使孩子们通过具体事物操作过程进行大量的感知，建立表面的现象。比如，在教学四年级的梯形面积的计算时，老师就让孩子们拿出课前准备的各种梯形然后动手折、剪、拼，使梯形变成为我们前面已经学过的长方形、正方形或平行四边形，这样学生就会推导出梯形计算公式，有了平行四边形面积的推导经验，孩子们不断地在折、剪、拼的过程中探索与发现和教师的点拨启发想出了各种方法。有的孩子用“折拼法”、有的孩子用“倍拼法”，有的孩子用“剪拼法”等等。這样，通过孩子们的自主参与活动、自己动手操作，既使孩子们积极主动地参与学习过程，了解新的知识，又能培养学生的综合分析判断能力，进而促进学生的思维发展，激发学生学习的浓厚热情。
2.小组合作讨论，提高自主学习的积极性
由过去教师讲为主转化为以学生讨论、合作学习为主，把主动权交给孩子们，使他们真正成为学习上的主人公。老师在课堂教学中，要舍得放手，给孩子们足够的时间去讨论，去探索，去与同伴合作交流，让孩子们扮演学习上的主角，让他们真正成为探索者。孩子们在激烈的交流讨论学习气氛中，始终处于不断地发现问题，分析问题、总结问题的思考状态，整节课下来学生不但学到了自己感兴趣的知识，还能使自己的自主权得到充分表现。孩子们由“老师要我学”转变为“老师，我要学”的学习态度。
五、强化生生互动，开展比学赶帮活动
教师既是孩子们学习上的导师、引路者，更应该是孩子们学习楷模，值得信赖的知心朋友，在当今教育形势下，教师一定要学会转换角色，灵活地搞好师徒关系，这样才能更有利于完成任务，在师徒和谐的学习氛围中进行老师的“教”与学生的“学”，老师教得更加得心应手，学生学得则如鱼得水，老师的“教”不就更轻松，学生的“学”不就更愉快吗？在学生中，既要强调学习竞争意识，又要进行互相帮助的活动。对于学习上的尖子生要及时给予表扬，要求中等生奋力赶上，鼓励尖子生对学困生进行“一帮一”的结对帮扶活动，教师则利用课余时间对学困生进行学习上的辅导和心理安慰，使他们树立信心尽快进步。
总而言之，在教育教学过程中合理运用自主学习才能使教师自主发展，才能真正提高学生的素质。