论文部分内容阅读
摘要：小学生正处于一个活泼好动、对任何事物都有充足的兴趣的阶段，引入新媒体教学可以充分激发学生这一特点。教师可以通过新媒体在网上找到许多辅助教学的视频或者动画，进一步激发学生的学习兴趣。且新媒体可以帮助学生扩展更多的课外知识，让学生在学习的过程中不会感觉到枯燥，在遇到写作问题的时候，可以借助一些课外知识，更好的进行诠释。而教师也可以根据多媒体对教学进行一些改变，更好的帮助学生理解。
关键词：小学语文;多媒体教学;学习兴趣;课外知识;灵活教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-012
随着科技的发展，多媒体早已走进课堂，将原本枯燥的教学过程抹除，取而代之的是好玩且多变的教学方法，学习的过程不再感觉到枯燥，学生自然也不会对学习产生厌烦。而且，教师在熟练掌握多媒体之后，可以轻松的找到与课程相关的课外知识，学生对于新鲜事物往往有着浓厚的兴趣，没学过的课外知识更能激发学生的兴趣。同时，课外知识对语文这一学科来说，也有很大的帮助。学生了解更多的课外知识，对他的写作水平甚至综合素质都有极大的提升。
一、激发学生学习兴趣
枯燥的且一成不变的课本内容很容易将学生的学习兴趣消磨殆尽，传统教学中，这个问题很难得到改善，进而导致学生出现厌学等负面情绪。而多媒体教学可以通过互联网找到许多辅助教学的内容，学生在学习完课程内容之后，可以通过多媒体找到一些有趣的教学内容，进行二次巩固的同时，还能很好的帮助学生舒缓紧绷的神经，学生在张弛有度的学习中，能够最大程度保持学习兴趣，进而提高学习效率。
例如，我在讲解《松鼠》这一课程的时候，因为学生大多数都没见过松鼠，所以在讲解的过程中可能会遇到各种各样的困难。但是，如今多媒体逐渐地走进了学生的课堂，多媒体所具备的图片、视频等形式，能够比较直观性的展现松鼠，我在教学时，便会将多媒体进行一定的应用。在备课阶段，我会在互联网围绕松鼠这一动物进行认真的资源的搜集，并会将自己所搜集的资源进行一定的下载，放在课件中。课堂上，依据文章所展现的内容，我便会借助多媒体技术，展现自己事先搜集好的资源。资源以图片和视频的形式，将松鼠的形态、习性生动且形象性的呈现在了学生面前，学生能够认真地进行视频和图片的观看，能够将自己的全身心投入到多媒体技术所展现的资源创设的情境中。这样，学生便能够对松鼠有一个充分的了解，能够更好地体会到松鼠的可爱。此时，我便会趁机向学生提问问题：“松鼠真的有那么可爱吗？你眼中的松鼠是什么样子的？”在我所提问的问题的指引下，学生你能够进一步产生兴趣，积极地进行问题的回答。学生在回答的过程中，进一步对松鼠产生了兴趣。在学生回答完毕后，我便会趁机向学生讲解本篇文章，学生则能够认真听笔者的讲解，使得我的课堂教学变得分外顺利。在我讲解结束之后，会让学生将自己心中的松鼠的样子写出来。因为是自己心中的样子，学生写起来比较轻松，不会有丝毫的沉重感，学生的学习兴趣得到充分的激发，学习效率也会得到十足的提高。
二、增加学生课外知识积累
语文是一门需要写作的学科，但很多学生一看到关于写作的问题就发愁、就想退缩，出现这种情况的主要原因便是学生不知道写什么，不敢去写，导致学生放弃写作。而通过多媒体，让学生在学习课程的时候了解一些对应的课外知识，充分激发学生求知欲的同时，还能为写作积累许多素材。当学生积累到了一定程度，写作将成为学生最轻松的一点，语文也会成为学生最喜欢的科目。
例如，我在讲解《猎人海力布》这一课程的时候，單靠书本上的内容又或者我的讲解很难让学生理解到课程内容想要展现的思想感情，这种时候我会借助多媒体的力量，在网上找到关于海力布的电影或者动漫，让学生在愉快的氛围中，感受课程所要表述的内容。在结束之后，我也会向学生提出一个问题，“大家还知道谁和海力布一样，有着舍生取义的美好品质呢？”，这个问题并不难，当学生掌握一定的课外知识的时候，会很轻松的得出答案。相反，学生的脑中课外知识的储存量并不大的时候，很难得出答案，这个时候我可以借助多媒体的力量，帮助学生认识那些拥有美好品质的人物，帮助学生丰富课外知识的同时，还能帮助学生养成良好的品质。
三、教学过程更加灵活多变
随着多媒体走进课堂，课堂早已不是传统教学中枯燥无味的地方了。多媒体教学的优点在于教师可以随时随地的找到各种资料或者视频来辅助学生理解，但只有这些的话，多媒体教学的优点还没有完全被开发出来。教师可以通过多媒体看到其他教师的教学方法，取其精华，去其糟粕，还能够找到更加轻松，更加适合学生的教学方法，教学过程也不会因为一成不变而导致学生感到厌烦。
例如，我在讲解《牛郎织女（一）》这一课程的时候，在没有多媒体的情况下，我只能借助生硬的讲解，来帮助学生进行理解，这种情况往往是吃力不讨好的。但多媒体早已经进入课堂，我可以通过一些视频或者动画，来辅助学生理解，学生在面对这些有趣的东西时，注意力会不自然的被吸引过去，注意力更加集中，学习起来自然更加轻松。另外，我也可以通过多媒体，让学生自己来扮演牛郎和织女，当学生亲身感受到牛郎织女被王母娘娘棒打鸳鸯的时候，能够更加真切的感受到牛郎织女的情绪，进而理解文章想要表达的内容。多媒体教学走进课堂，教学更加灵活，教师也会更加轻松。
总而言之，多媒体教学进入课堂，取代传统教学方法已经成为大势所趋，教师借助多媒体可以很轻松的将语言难以解释的知识点呈现在学生眼前，易于学生理解的同时，还能极大的减轻教学压力。教师压力小了，也就可以将更多的精力放在学生身上。而学生在多媒体的帮助下，可以接触更多的课外知识，激发学习兴趣的同时，也可以显著提高学生的综合素质。
参考文献
[1]刘凯. 多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究[D].西北师范大学，2015.
[2]陈潇潇. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
关键词：小学语文;多媒体教学;学习兴趣;课外知识;灵活教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-012
随着科技的发展，多媒体早已走进课堂，将原本枯燥的教学过程抹除，取而代之的是好玩且多变的教学方法，学习的过程不再感觉到枯燥，学生自然也不会对学习产生厌烦。而且，教师在熟练掌握多媒体之后，可以轻松的找到与课程相关的课外知识，学生对于新鲜事物往往有着浓厚的兴趣，没学过的课外知识更能激发学生的兴趣。同时，课外知识对语文这一学科来说，也有很大的帮助。学生了解更多的课外知识，对他的写作水平甚至综合素质都有极大的提升。
一、激发学生学习兴趣
枯燥的且一成不变的课本内容很容易将学生的学习兴趣消磨殆尽，传统教学中，这个问题很难得到改善，进而导致学生出现厌学等负面情绪。而多媒体教学可以通过互联网找到许多辅助教学的内容，学生在学习完课程内容之后，可以通过多媒体找到一些有趣的教学内容，进行二次巩固的同时，还能很好的帮助学生舒缓紧绷的神经，学生在张弛有度的学习中，能够最大程度保持学习兴趣，进而提高学习效率。
例如，我在讲解《松鼠》这一课程的时候，因为学生大多数都没见过松鼠，所以在讲解的过程中可能会遇到各种各样的困难。但是，如今多媒体逐渐地走进了学生的课堂，多媒体所具备的图片、视频等形式，能够比较直观性的展现松鼠，我在教学时，便会将多媒体进行一定的应用。在备课阶段，我会在互联网围绕松鼠这一动物进行认真的资源的搜集，并会将自己所搜集的资源进行一定的下载，放在课件中。课堂上，依据文章所展现的内容，我便会借助多媒体技术，展现自己事先搜集好的资源。资源以图片和视频的形式，将松鼠的形态、习性生动且形象性的呈现在了学生面前，学生能够认真地进行视频和图片的观看，能够将自己的全身心投入到多媒体技术所展现的资源创设的情境中。这样，学生便能够对松鼠有一个充分的了解，能够更好地体会到松鼠的可爱。此时，我便会趁机向学生提问问题：“松鼠真的有那么可爱吗？你眼中的松鼠是什么样子的？”在我所提问的问题的指引下，学生你能够进一步产生兴趣，积极地进行问题的回答。学生在回答的过程中，进一步对松鼠产生了兴趣。在学生回答完毕后，我便会趁机向学生讲解本篇文章，学生则能够认真听笔者的讲解，使得我的课堂教学变得分外顺利。在我讲解结束之后，会让学生将自己心中的松鼠的样子写出来。因为是自己心中的样子，学生写起来比较轻松，不会有丝毫的沉重感，学生的学习兴趣得到充分的激发，学习效率也会得到十足的提高。
二、增加学生课外知识积累
语文是一门需要写作的学科，但很多学生一看到关于写作的问题就发愁、就想退缩，出现这种情况的主要原因便是学生不知道写什么，不敢去写，导致学生放弃写作。而通过多媒体，让学生在学习课程的时候了解一些对应的课外知识，充分激发学生求知欲的同时，还能为写作积累许多素材。当学生积累到了一定程度，写作将成为学生最轻松的一点，语文也会成为学生最喜欢的科目。
例如，我在讲解《猎人海力布》这一课程的时候，單靠书本上的内容又或者我的讲解很难让学生理解到课程内容想要展现的思想感情，这种时候我会借助多媒体的力量，在网上找到关于海力布的电影或者动漫，让学生在愉快的氛围中，感受课程所要表述的内容。在结束之后，我也会向学生提出一个问题，“大家还知道谁和海力布一样，有着舍生取义的美好品质呢？”，这个问题并不难，当学生掌握一定的课外知识的时候，会很轻松的得出答案。相反，学生的脑中课外知识的储存量并不大的时候，很难得出答案，这个时候我可以借助多媒体的力量，帮助学生认识那些拥有美好品质的人物，帮助学生丰富课外知识的同时，还能帮助学生养成良好的品质。
三、教学过程更加灵活多变
随着多媒体走进课堂，课堂早已不是传统教学中枯燥无味的地方了。多媒体教学的优点在于教师可以随时随地的找到各种资料或者视频来辅助学生理解，但只有这些的话，多媒体教学的优点还没有完全被开发出来。教师可以通过多媒体看到其他教师的教学方法，取其精华，去其糟粕，还能够找到更加轻松，更加适合学生的教学方法，教学过程也不会因为一成不变而导致学生感到厌烦。
例如，我在讲解《牛郎织女（一）》这一课程的时候，在没有多媒体的情况下，我只能借助生硬的讲解，来帮助学生进行理解，这种情况往往是吃力不讨好的。但多媒体早已经进入课堂，我可以通过一些视频或者动画，来辅助学生理解，学生在面对这些有趣的东西时，注意力会不自然的被吸引过去，注意力更加集中，学习起来自然更加轻松。另外，我也可以通过多媒体，让学生自己来扮演牛郎和织女，当学生亲身感受到牛郎织女被王母娘娘棒打鸳鸯的时候，能够更加真切的感受到牛郎织女的情绪，进而理解文章想要表达的内容。多媒体教学走进课堂，教学更加灵活，教师也会更加轻松。
总而言之，多媒体教学进入课堂，取代传统教学方法已经成为大势所趋，教师借助多媒体可以很轻松的将语言难以解释的知识点呈现在学生眼前，易于学生理解的同时，还能极大的减轻教学压力。教师压力小了，也就可以将更多的精力放在学生身上。而学生在多媒体的帮助下，可以接触更多的课外知识，激发学习兴趣的同时，也可以显著提高学生的综合素质。
参考文献
[1]刘凯. 多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究[D].西北师范大学，2015.
[2]陈潇潇. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.