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教学内容：
教科版小学语文实验教科书第6册《香港之夜》。
教材简析：
《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跌宕的情感波澜。
使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为”，课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。
教学目标：
1.学会本课13个生字，认识9个生字；理解“退去、渺渺、幻景”等词。
2.一边读一边展开想象，感受香港之夜的美丽景色和作者的语言美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
教学重、难点：
1.一边读一边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件地图，香港及香港的夜景图片，《东方之珠》歌曲录音。
教学时间：
第一课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道这首歌唱的是哪座城市吗？（板书：香港，注意“港”字的写法。）
香港是我国的特别行政区，历经百年沧桑，1997年7月1日香港才回到祖国的怀抱，她是一座美丽的城市，这节课我们就随同巴金爷爷去领略一下迷人的香港之夜（补充课题：之夜）。
二、初读课文，整体感知
1.师：香港的夜晚是什么样的景色？到底有多么迷人呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，想一想：哪一句概括出了课文的主要内容，把它画下来。
2.指名读划线部分的句子。（“香港的夜很美，你不可不看”）
3.师：香港的夜晚怎样？双重否定表示肯定，一个词表现出来。（很美）
三、品讀感悟，以读悟情
同桌之间互读自己画的句子，互相欣赏。
同桌分角色朗读课文的第四自然段，读后与同桌之间说一说景物有什么特点？
师：这里将天、海与对面的香港对比来写，突出了香港的夜晚让人感觉（太亮了）。
师：这时的香港是万颗星点的聚合。
师：“聚合”是什么意思？“万颗星点”为什么用引号？
师：为什么别的地方都是黑的，只有香港成了“万颗星点”的“聚合”呢？下面让我们继续随船前行仔细寻找答案。
师：香港的夜晚是因为什么才会成了“万颗星点”的“聚合”呢？
生：灯。
师：对，它美在哪里呢？（指名读课文）
小结：山上、街上、建筑物上有灯，它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，所以我们看到的香港成了“万颗星点”的“聚合”成为“万丈光芒”的星山。（板书：万丈光芒）
师：此时此刻我们站在船上，我们不能不说香港的夜很美！那我们就好好读一读。（齐读）
师：此时我们的心已经走进了文中，巴金爷爷在亲眼目睹这“万颗星点”的“聚合”的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？
师：请同学们自由读第六自然段，你能用文中的词语说说香港的夜是什么样吗？
生：静寂、柔和。
师：“忘我”是什么意思？
生：忘记自己。
师：作者在写景的时候加上自己的想象，就把景物写活。
师：大家再去读这些想象的句子，边读边想象你就会感受到香港那繁荣的美。
四、自主质疑，合作探究
1.请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你读不懂的地方画下来。
（预设：最后一句是学生理解的难点，学生可能会提出：“作者为什么会疑惑自己：‘我先前看到的难道是幻境？’”）
2.通过小组讨论来探究问题。
3.集体交流。
小结：当我看到的和想到的（感官上的想象中的）美好境界回到一片漆黑和嘈杂的现实世界。强烈的反差与对比让“我”对刚才所看到的一切发生猜疑——是幻景吧？这种疑惑从侧面更强烈地表达出香港夜色之美和“我”心中留恋与失落。
教科版小学语文实验教科书第6册《香港之夜》。
教材简析：
《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跌宕的情感波澜。
使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为”，课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。
教学目标：
1.学会本课13个生字，认识9个生字；理解“退去、渺渺、幻景”等词。
2.一边读一边展开想象，感受香港之夜的美丽景色和作者的语言美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
教学重、难点：
1.一边读一边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件地图，香港及香港的夜景图片，《东方之珠》歌曲录音。
教学时间：
第一课时。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道这首歌唱的是哪座城市吗？（板书：香港，注意“港”字的写法。）
香港是我国的特别行政区，历经百年沧桑，1997年7月1日香港才回到祖国的怀抱，她是一座美丽的城市，这节课我们就随同巴金爷爷去领略一下迷人的香港之夜（补充课题：之夜）。
二、初读课文，整体感知
1.师：香港的夜晚是什么样的景色？到底有多么迷人呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，想一想：哪一句概括出了课文的主要内容，把它画下来。
2.指名读划线部分的句子。（“香港的夜很美，你不可不看”）
3.师：香港的夜晚怎样？双重否定表示肯定，一个词表现出来。（很美）
三、品讀感悟，以读悟情
同桌之间互读自己画的句子，互相欣赏。
同桌分角色朗读课文的第四自然段，读后与同桌之间说一说景物有什么特点？
师：这里将天、海与对面的香港对比来写，突出了香港的夜晚让人感觉（太亮了）。
师：这时的香港是万颗星点的聚合。
师：“聚合”是什么意思？“万颗星点”为什么用引号？
师：为什么别的地方都是黑的，只有香港成了“万颗星点”的“聚合”呢？下面让我们继续随船前行仔细寻找答案。
师：香港的夜晚是因为什么才会成了“万颗星点”的“聚合”呢？
生：灯。
师：对，它美在哪里呢？（指名读课文）
小结：山上、街上、建筑物上有灯，它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，所以我们看到的香港成了“万颗星点”的“聚合”成为“万丈光芒”的星山。（板书：万丈光芒）
师：此时此刻我们站在船上，我们不能不说香港的夜很美！那我们就好好读一读。（齐读）
师：此时我们的心已经走进了文中，巴金爷爷在亲眼目睹这“万颗星点”的“聚合”的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？
师：请同学们自由读第六自然段，你能用文中的词语说说香港的夜是什么样吗？
生：静寂、柔和。
师：“忘我”是什么意思？
生：忘记自己。
师：作者在写景的时候加上自己的想象，就把景物写活。
师：大家再去读这些想象的句子，边读边想象你就会感受到香港那繁荣的美。
四、自主质疑，合作探究
1.请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你读不懂的地方画下来。
（预设：最后一句是学生理解的难点，学生可能会提出：“作者为什么会疑惑自己：‘我先前看到的难道是幻境？’”）
2.通过小组讨论来探究问题。
3.集体交流。
小结：当我看到的和想到的（感官上的想象中的）美好境界回到一片漆黑和嘈杂的现实世界。强烈的反差与对比让“我”对刚才所看到的一切发生猜疑——是幻景吧？这种疑惑从侧面更强烈地表达出香港夜色之美和“我”心中留恋与失落。