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摘要：小学数学教学在教育的发展改革下不断优化。数学教师采用传统的教育方式已经不能满足现代教育的需求，所以数学教师就应该充分利用科技手段来完善数学教学，要借助微课资源来丰富数学教学内容，简化数学教学难度。这样才能够有效提高数学教学的质量。鉴于此，本篇文章将探究微课资源在小学数学课堂教学中的具体应用。
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;运用
教育的发展改革令我国教育模式发生了翻天覆地的变化，诸多小学教师都在头疼如何解决当今小学数学教学中的问题，都在积极应用微课资源丰富数学教学内容，拓展学生的知识面和视野。所以文章将从以下几个方面来分析如何将微课资源的作用最大化发挥。
一、在课前合理应用，提升学生的预习效率
要将微课资源应用在小学数学教学中，教师就可以提前将微课资源打包发送给学生，让学生利用微课资源进行预习，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，为学生树立终身学习的理念，发展学生的数学核心能力[1]。
以小学五年级数学教学为例，教师在讲授人教版五年级下册《分数的意义和性质》时，教师要让学生学习分数的意义和性质知识，学会比较分数的大小，就可以先为学生整合微课资源，让学生在上课之前观看教师提供的微课资源，了解基础的比较方式，让学生脑海中有一个大概的印象。这样教师在正式讲述这一节的知识内容时，在讲到学生提前预习过的知识，学生就会产生非常大的满足感和自豪感，会认为学习数学并不是一件非常难的事情。如果教师在讲述学生在预习中遇到的难题时，学生的精力更容易集中，同时也会产生一种恍然大悟的感觉。这就能够强化学生的学习效果，能够知道在比较分数大小的时候，可以把分子变成相同的数比较，可以把分数幻化成小数比较，还可以通过与一的差值来比较，同样也可以利用寻找中间量的方式比较分数的大小。
二、课堂合理应用，实现学生学习效率提升
在教学和学习的整个过程中，课堂教学是非常重要的一个环节，也是必不可少的一个环节。教师要将微课资源的作用发挥出来，就可以将微课资源合理应用在课堂教学中，学会利用微课资源辅助数学教学。
还是以小学五年级教学为例，这一阶段的学生在理解抽象的数学概念，掌握复杂的数学公式和计算规则时存在较大的难度。数学教师要学会利用微课资源将抽象的事物具像化，着重为学生示范实验操作，积极引导学生进行合作探究，这样学生的学习效率就会非常高。在《分数的意义和性质》教学中，教师可以利用微课视频将单纯的分数文字转化成动态图片。如比较3/5和3/4的大小，教师可以用两组图片进行对比展示。图片最开始展示两个同样大的红苹果，而后分别将红苹果分成5份和4份，之后再将其中的三份融合在一起。这样学生就能直观的看出3/4的红苹果更多，代表着3/4比3/5大。
三、把握教学实际，合理应用微课资源
微课是一种优质的教学资源，它依托于教材教学而存在的。教师在应用微课资源的时候，不应该把微课单独拎出来，使微课变成脱离于教学的存在。这种方法无异于买椟还珠，舍本逐末。所以教师在利用微课资源的时候，就要把握实际教学情况，要学会结合教学内容，立足于数学教材去完善优化微课资源[2]。
比如人教版五年级下册《分数的性质和意义——分数与除法的关系》中，教师要让学生分清楚分数和除法的异同点，就需要根据教材里设置的概念定义及其相关题目展开讲解，随后再从教材题目进行拓展延伸，不断丰富学生的知识面，让学生知道分数是一种特殊的除法，可以简单理解为用分子除以分母。这样设置的微课资源才能与教材课本息息相关，紧密相连，才能进一步辅助数学教学。
四、注重微课教学资源的应用方法
世界上任何事物都是有双面性的，有好处同样也有坏处，就看人怎样使用。对于教师而言，微课资源是一种非常好的教学资源，将其应用在小学数学教学课堂中，能够有效改善的数学教学中的不足，但这并不代表着教师可以随意胡乱使用微课资源。教師要想发挥出微课资源的作用，就需要重视微课资源的应用方法。
以人教版五年级下册《长方体和正方体——体积单位间的进率》教学为例，要让学生掌握体积单位间的进率，教师在制作微课视频的时候就可以将十进制的转化以及其他相关知识融入到微课视频中，让学生能够通过逐层回忆简单的基础知识，进而使学生高效掌握新的数学知识，让学生学习新知识变做水到渠成的事情，这样才可以全面提高小学数学教学效率。
结束语
综上所述，科技在不断进步发展，微课在教学中的应用也越来越广泛。只要教师能够将微课资源合理运用在课前预习阶段和高中教学阶段，能够把握实际教学内容，掌握科学的运用方式方法，就可以将微课资源的优势充分体现出来。所以教师要对自己和现今教育的发展趋势有一个清晰的认知，要时刻与教育政策保持一致，随时做好更新优化数学教学的准备，这样才能紧跟时代发展的步伐，提高微课资源的利用率。
参考文献
[1]马春贞.浅析微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2019（34）：48+50.
[2]叶萍虹.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程导学，2019（33）：30-31.
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;运用
教育的发展改革令我国教育模式发生了翻天覆地的变化，诸多小学教师都在头疼如何解决当今小学数学教学中的问题，都在积极应用微课资源丰富数学教学内容，拓展学生的知识面和视野。所以文章将从以下几个方面来分析如何将微课资源的作用最大化发挥。
一、在课前合理应用，提升学生的预习效率
要将微课资源应用在小学数学教学中，教师就可以提前将微课资源打包发送给学生，让学生利用微课资源进行预习，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，为学生树立终身学习的理念，发展学生的数学核心能力[1]。
以小学五年级数学教学为例，教师在讲授人教版五年级下册《分数的意义和性质》时，教师要让学生学习分数的意义和性质知识，学会比较分数的大小，就可以先为学生整合微课资源，让学生在上课之前观看教师提供的微课资源，了解基础的比较方式，让学生脑海中有一个大概的印象。这样教师在正式讲述这一节的知识内容时，在讲到学生提前预习过的知识，学生就会产生非常大的满足感和自豪感，会认为学习数学并不是一件非常难的事情。如果教师在讲述学生在预习中遇到的难题时，学生的精力更容易集中，同时也会产生一种恍然大悟的感觉。这就能够强化学生的学习效果，能够知道在比较分数大小的时候，可以把分子变成相同的数比较，可以把分数幻化成小数比较，还可以通过与一的差值来比较，同样也可以利用寻找中间量的方式比较分数的大小。
二、课堂合理应用，实现学生学习效率提升
在教学和学习的整个过程中，课堂教学是非常重要的一个环节，也是必不可少的一个环节。教师要将微课资源的作用发挥出来，就可以将微课资源合理应用在课堂教学中，学会利用微课资源辅助数学教学。
还是以小学五年级教学为例，这一阶段的学生在理解抽象的数学概念，掌握复杂的数学公式和计算规则时存在较大的难度。数学教师要学会利用微课资源将抽象的事物具像化，着重为学生示范实验操作，积极引导学生进行合作探究，这样学生的学习效率就会非常高。在《分数的意义和性质》教学中，教师可以利用微课视频将单纯的分数文字转化成动态图片。如比较3/5和3/4的大小，教师可以用两组图片进行对比展示。图片最开始展示两个同样大的红苹果，而后分别将红苹果分成5份和4份，之后再将其中的三份融合在一起。这样学生就能直观的看出3/4的红苹果更多，代表着3/4比3/5大。
三、把握教学实际，合理应用微课资源
微课是一种优质的教学资源，它依托于教材教学而存在的。教师在应用微课资源的时候，不应该把微课单独拎出来，使微课变成脱离于教学的存在。这种方法无异于买椟还珠，舍本逐末。所以教师在利用微课资源的时候，就要把握实际教学情况，要学会结合教学内容，立足于数学教材去完善优化微课资源[2]。
比如人教版五年级下册《分数的性质和意义——分数与除法的关系》中，教师要让学生分清楚分数和除法的异同点，就需要根据教材里设置的概念定义及其相关题目展开讲解，随后再从教材题目进行拓展延伸，不断丰富学生的知识面，让学生知道分数是一种特殊的除法，可以简单理解为用分子除以分母。这样设置的微课资源才能与教材课本息息相关，紧密相连，才能进一步辅助数学教学。
四、注重微课教学资源的应用方法
世界上任何事物都是有双面性的，有好处同样也有坏处，就看人怎样使用。对于教师而言，微课资源是一种非常好的教学资源，将其应用在小学数学教学课堂中，能够有效改善的数学教学中的不足，但这并不代表着教师可以随意胡乱使用微课资源。教師要想发挥出微课资源的作用，就需要重视微课资源的应用方法。
以人教版五年级下册《长方体和正方体——体积单位间的进率》教学为例，要让学生掌握体积单位间的进率，教师在制作微课视频的时候就可以将十进制的转化以及其他相关知识融入到微课视频中，让学生能够通过逐层回忆简单的基础知识，进而使学生高效掌握新的数学知识，让学生学习新知识变做水到渠成的事情，这样才可以全面提高小学数学教学效率。
结束语
综上所述，科技在不断进步发展，微课在教学中的应用也越来越广泛。只要教师能够将微课资源合理运用在课前预习阶段和高中教学阶段，能够把握实际教学内容，掌握科学的运用方式方法，就可以将微课资源的优势充分体现出来。所以教师要对自己和现今教育的发展趋势有一个清晰的认知，要时刻与教育政策保持一致，随时做好更新优化数学教学的准备，这样才能紧跟时代发展的步伐，提高微课资源的利用率。
参考文献
[1]马春贞.浅析微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2019（34）：48+50.
[2]叶萍虹.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程导学，2019（33）：30-31.