论文部分内容阅读
小卡片，让我上课更轻松 李 强
五年前的初冬，天已微寒，但阳光依然灿烂。下午预备铃后，我便早早来到田径场，第一节是计算机班的体育课，我得准备一下，参加工作几个月来，自己认真备课，运用了许多教学手段丰富体育课堂，学生们非常喜欢上我的课。这节课也不例外，内容是耐久跑，我准备用分组夺标的方法调动学生积极性。预想着课上热烈的场面和良好的效果，心里不禁有些得意。
上课了，一切照旧，同学们个个精神饱满，整齐列队，常规内容，当我宣布完本课内容，准备作热身活动时，突然有两名女生举手要求见习。我有点惊讶，已经很久没有学生见习了，但考虑到女生的实际情况，我没多问就答应了。可接下来的事让我始料未及，又有三名学生举手要见习。其中竟还有一名男生!我原本微笑的脸变得僵了，闭着嘴巴没说话：我精心准备的内容还没来得及展示，你们就打退堂鼓，我有些火了。我的脸色一定很难看，刚才还充满快乐与兴奋的学生，全都低下了头。这情景我也没了办法，绷着脸简单对几名见习同学进行了安排，就带其他同学开始活动了。也许是大家的情绪受到了影响，这节课上得远不如预想的好，下课时师生都没了往日的轻松。
整个下午。我都在想着这节窝心的课，怎么会这样呢，难道是他们跟我过不去?不行，这事不解决，以后的课更不好上了，我得找他们谈谈。利用课外活动，我跟见习的同学逐一进行了谈话。原来，有两名女生正在例假期间，另两名女生例假刚完，她们怕耐久跑损害身体，而那名男生以前有过长跑后休克的经历，对耐久跑心存恐惧。针对他们的情况，我用自己所学的知识给他们提了很多建议，他们表示了接受。
结果虽然有了，可怎样防止再发生这类事情呢?经过几天的思考，我想到一个，常识性但我们又不“常使”的方法——给学生建体育卫生健康卡片。卡片的内容不同于《学生体质健康标准登记卡》，而主要是记录学生身体状况和心理状况。包括女生的生理情况，学生的运动史和运动损伤经历，运动心理障碍等。卡片是我与学生共同建立的，有些甚至是我与学生的秘密。通过卡片的建立，同学们更加信任我了。有了它，我也更深入地了解每个学生，上课时能更科学合理地安排学生练习了，同时，学生也感受到了老师的关注，更加主动地参与到课堂练习中，每个人都得到了锻炼，几年来，我坚持给学生建卡片，那节课的情况再没出现过，而且，每节课我都与学生愉快地度过。这小小的卡片，让学生轻松，我更轻松。
(山东省章丘市第三职业中专 250220)
点评：小小卡片解决了日常教学中不少教师都面临过的同题，小小卡片也建立起师生之间的信任和友谊，小小卡片利于老师掌握了解学生的生理与心理，小小卡片更好地为教师的教学设计提供了学情依据。让学生学地快乐，让老师教地科学合理。
别样的关爱 王丽红
体育教师不仅要有具备较强的专业素质，还应走进孩子们的心灵，以自己亲切、和蔼、充满爱意的语言给予鼓励和帮助，表扬他们的长处，打破成功的神秘感，激发他们的学习兴趣、学习动机，达到教学的预期目的。
记得在一次支撑跳跃课中，我优美的示范获得学生阵阵掌声，惊叹声，他们受到了感染，各个摩拳擦掌想试试自己的能力。一个又一个学生在热烈的掌声、赞叹中的完成了动作，轮到一位小女孩，她战战兢兢、步点错乱地跑到踏板前，紧张地看着我，我轻松地说：“你能行，再来试一试，同学们在给你加油，老师来帮助你，没问题，你会过去的。”通过几次的尝试，还是在老师的帮助下紧张而又艰难地完成了动作，
体育课后，小女孩细声细气地问我：“老师，我小的时候经常发烧，妈妈常抱着我去打针，你也是这样吗?”我笑着回答：“是的，老师也经常发烧?体弱多病，身体还不如你好。”她又问：“那你小时候身体不好，怎么会当上体育老师呢?”我说：“虽然我小时身体不太好，但是我喜欢体育课，课后积极参加体育活动，并给自己设定了目标，所以我由体弱多病而变得身体健康了，而且成为一位体育教师。”她得到了肯定的回答，诡秘地一笑，一蹦一跳地走了。在以后的体育课中，发现她充满活力，一改往常退缩的现象，不论是在合作探究学习，还是独立练习中。似乎有使不完的力量，失败了，重新再开始，不懂就问，有些动作显得牵强，滑稽，夹杂着同学们善意的笑，但她丝毫没有退缩的现象，还时常向我汇报她在学习中的进步。
我意识到我善意的欺骗给她树立了自信，以后的课中，小女孩有一点进步，我就及时给予鼓励表扬，并请同学们分享她成功的喜悦，在同学们赞叹的目光中，久而久之，意想不到的事情发生了，她变得自信、勇敢，有几次她还给同学们作表演，体育成绩成为佼佼者。
从她的转变我认识到体育教师的教育教学方法，对学生的学习产生的激励作用将有效促进学生的发展，而一个被教师关爱的学生，由于感受到教师对他的肯定，他会变得自信，充满活力，朝气蓬勃，积极上进。
(甘肃省兰州市中山小学 730030)
点评：不由得想到了这样的一句话：“老师是学生的镜子，学生是老师的影子。”教师的偶像作用看来确实是力量无穷，别样的关爱，善意的欺骗所带来的动力都源自老师真诚的沟通与健康的活力。身教重于言教，还是发挥我们体育教师自身健康优势，会有更多富有朝气，活力的学生出现在我们面前。
换一句话说
刘庆华
在每天的课间操跑步时间，我都会站在百米跑道中间的位置上，给九年级各班跑步的同学加油：“快点，再努力拼搏一下，就会赶上前面的同学了。”对于跑得较慢的同学，我也始终面带微笑；“加油，不要放弃，要有信心，用力摆臂，你会跑得更快。”我小心呵护着他们的自尊，唯恐一个不经意的“细节”就会伤害了他们脆弱的心灵。
上学期时，我也担任着毕业班的体育教学，一个“弱质，的小女生曾给了我一个深刻的思考和教训。那时是和语文老师同在一个办公室办公。一天，二班的语文老师让我看了一篇学生作文，那是关于她的体育老师——“我”的。还记得上面的几句令我难忘的话语：“体育老师那锐利、冰冷的目光向我直射过来，使我胆战心惊，她大声喊着‘你怎么又被班级落远了。’我非常害怕、非常讨厌课间操跑步，因为每次我总是跟不上班级，落在最后面，每次课间操跑步时，我总想躲藏在教室、厕所、宿舍里面不出来。”
这使我想起每次在课间操跑步时，被班级远远落在后面的那个矮胖的二班女生，一个人孤零零地从我面前跑过时，望向我的那慌乱、胆怯的目光，以及我的不满：“你怎么又被班级落下了，还不快点跑。”我虽是为提高学生的体育测试成绩着想，但我那深深的责备之意却完全忽略了一个女生的自尊。或者我的潜意识里以为，一个学习、体育等各方面都不出色，甚至有些木讷的学生，是少有自尊可言的，或许正是这样的学生才会有更强烈的意识来辨别老师给予的“颜色”，老师目光中的“冷暖”。
对于这样的学生，我更应该换句话说：“加把劲，你离班级越来越近了，再努力拼搏一下。就能赶上你的班级了。”
(山东省滨州市邹平县孙镇初级中学256210)
点评：语言是一门艺术，有句老话“一句话可以使人笑，一句话也可以使人跳”。同样的一个意思，表达的方式不一样，截然不同的效果。刘老师的“换句话说”，唤醒着很多老师潜意识里面对学生的偏见以及对部分学生的自尊忽略。
五年前的初冬，天已微寒，但阳光依然灿烂。下午预备铃后，我便早早来到田径场，第一节是计算机班的体育课，我得准备一下，参加工作几个月来，自己认真备课，运用了许多教学手段丰富体育课堂，学生们非常喜欢上我的课。这节课也不例外，内容是耐久跑，我准备用分组夺标的方法调动学生积极性。预想着课上热烈的场面和良好的效果，心里不禁有些得意。
上课了，一切照旧，同学们个个精神饱满，整齐列队，常规内容，当我宣布完本课内容，准备作热身活动时，突然有两名女生举手要求见习。我有点惊讶，已经很久没有学生见习了，但考虑到女生的实际情况，我没多问就答应了。可接下来的事让我始料未及，又有三名学生举手要见习。其中竟还有一名男生!我原本微笑的脸变得僵了，闭着嘴巴没说话：我精心准备的内容还没来得及展示，你们就打退堂鼓，我有些火了。我的脸色一定很难看，刚才还充满快乐与兴奋的学生，全都低下了头。这情景我也没了办法，绷着脸简单对几名见习同学进行了安排，就带其他同学开始活动了。也许是大家的情绪受到了影响，这节课上得远不如预想的好，下课时师生都没了往日的轻松。
整个下午。我都在想着这节窝心的课，怎么会这样呢，难道是他们跟我过不去?不行，这事不解决，以后的课更不好上了，我得找他们谈谈。利用课外活动，我跟见习的同学逐一进行了谈话。原来，有两名女生正在例假期间，另两名女生例假刚完，她们怕耐久跑损害身体，而那名男生以前有过长跑后休克的经历，对耐久跑心存恐惧。针对他们的情况，我用自己所学的知识给他们提了很多建议，他们表示了接受。
结果虽然有了，可怎样防止再发生这类事情呢?经过几天的思考，我想到一个，常识性但我们又不“常使”的方法——给学生建体育卫生健康卡片。卡片的内容不同于《学生体质健康标准登记卡》，而主要是记录学生身体状况和心理状况。包括女生的生理情况，学生的运动史和运动损伤经历，运动心理障碍等。卡片是我与学生共同建立的，有些甚至是我与学生的秘密。通过卡片的建立，同学们更加信任我了。有了它，我也更深入地了解每个学生，上课时能更科学合理地安排学生练习了，同时，学生也感受到了老师的关注，更加主动地参与到课堂练习中，每个人都得到了锻炼，几年来，我坚持给学生建卡片，那节课的情况再没出现过，而且，每节课我都与学生愉快地度过。这小小的卡片，让学生轻松，我更轻松。
(山东省章丘市第三职业中专 250220)
点评：小小卡片解决了日常教学中不少教师都面临过的同题，小小卡片也建立起师生之间的信任和友谊，小小卡片利于老师掌握了解学生的生理与心理，小小卡片更好地为教师的教学设计提供了学情依据。让学生学地快乐，让老师教地科学合理。
别样的关爱 王丽红
体育教师不仅要有具备较强的专业素质，还应走进孩子们的心灵，以自己亲切、和蔼、充满爱意的语言给予鼓励和帮助，表扬他们的长处，打破成功的神秘感，激发他们的学习兴趣、学习动机，达到教学的预期目的。
记得在一次支撑跳跃课中，我优美的示范获得学生阵阵掌声，惊叹声，他们受到了感染，各个摩拳擦掌想试试自己的能力。一个又一个学生在热烈的掌声、赞叹中的完成了动作，轮到一位小女孩，她战战兢兢、步点错乱地跑到踏板前，紧张地看着我，我轻松地说：“你能行，再来试一试，同学们在给你加油，老师来帮助你，没问题，你会过去的。”通过几次的尝试，还是在老师的帮助下紧张而又艰难地完成了动作，
体育课后，小女孩细声细气地问我：“老师，我小的时候经常发烧，妈妈常抱着我去打针，你也是这样吗?”我笑着回答：“是的，老师也经常发烧?体弱多病，身体还不如你好。”她又问：“那你小时候身体不好，怎么会当上体育老师呢?”我说：“虽然我小时身体不太好，但是我喜欢体育课，课后积极参加体育活动，并给自己设定了目标，所以我由体弱多病而变得身体健康了，而且成为一位体育教师。”她得到了肯定的回答，诡秘地一笑，一蹦一跳地走了。在以后的体育课中，发现她充满活力，一改往常退缩的现象，不论是在合作探究学习，还是独立练习中。似乎有使不完的力量，失败了，重新再开始，不懂就问，有些动作显得牵强，滑稽，夹杂着同学们善意的笑，但她丝毫没有退缩的现象，还时常向我汇报她在学习中的进步。
我意识到我善意的欺骗给她树立了自信，以后的课中，小女孩有一点进步，我就及时给予鼓励表扬，并请同学们分享她成功的喜悦，在同学们赞叹的目光中，久而久之，意想不到的事情发生了，她变得自信、勇敢，有几次她还给同学们作表演，体育成绩成为佼佼者。
从她的转变我认识到体育教师的教育教学方法，对学生的学习产生的激励作用将有效促进学生的发展，而一个被教师关爱的学生，由于感受到教师对他的肯定，他会变得自信，充满活力，朝气蓬勃，积极上进。
(甘肃省兰州市中山小学 730030)
点评：不由得想到了这样的一句话：“老师是学生的镜子，学生是老师的影子。”教师的偶像作用看来确实是力量无穷，别样的关爱，善意的欺骗所带来的动力都源自老师真诚的沟通与健康的活力。身教重于言教，还是发挥我们体育教师自身健康优势，会有更多富有朝气，活力的学生出现在我们面前。
换一句话说
刘庆华
在每天的课间操跑步时间，我都会站在百米跑道中间的位置上，给九年级各班跑步的同学加油：“快点，再努力拼搏一下，就会赶上前面的同学了。”对于跑得较慢的同学，我也始终面带微笑；“加油，不要放弃，要有信心，用力摆臂，你会跑得更快。”我小心呵护着他们的自尊，唯恐一个不经意的“细节”就会伤害了他们脆弱的心灵。
上学期时，我也担任着毕业班的体育教学，一个“弱质，的小女生曾给了我一个深刻的思考和教训。那时是和语文老师同在一个办公室办公。一天，二班的语文老师让我看了一篇学生作文，那是关于她的体育老师——“我”的。还记得上面的几句令我难忘的话语：“体育老师那锐利、冰冷的目光向我直射过来，使我胆战心惊，她大声喊着‘你怎么又被班级落远了。’我非常害怕、非常讨厌课间操跑步，因为每次我总是跟不上班级，落在最后面，每次课间操跑步时，我总想躲藏在教室、厕所、宿舍里面不出来。”
这使我想起每次在课间操跑步时，被班级远远落在后面的那个矮胖的二班女生，一个人孤零零地从我面前跑过时，望向我的那慌乱、胆怯的目光，以及我的不满：“你怎么又被班级落下了，还不快点跑。”我虽是为提高学生的体育测试成绩着想，但我那深深的责备之意却完全忽略了一个女生的自尊。或者我的潜意识里以为，一个学习、体育等各方面都不出色，甚至有些木讷的学生，是少有自尊可言的，或许正是这样的学生才会有更强烈的意识来辨别老师给予的“颜色”，老师目光中的“冷暖”。
对于这样的学生，我更应该换句话说：“加把劲，你离班级越来越近了，再努力拼搏一下。就能赶上你的班级了。”
(山东省滨州市邹平县孙镇初级中学256210)
点评：语言是一门艺术，有句老话“一句话可以使人笑，一句话也可以使人跳”。同样的一个意思，表达的方式不一样，截然不同的效果。刘老师的“换句话说”，唤醒着很多老师潜意识里面对学生的偏见以及对部分学生的自尊忽略。