高中英语词汇教学的几点心得

来源 :读写算(教育教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:corber
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
英国著名语言学家D.A Wilkins说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们不能表达任何东西。”由此可见词汇在语言学习中的重要性。而在现实英语教学中,我所观察到的词汇教学的真实现状是:教师偏重阅读训练及应试技巧的训练。即使讲词汇,也是应对高考的考点或解题技巧。学生苦于边记边忘,又得不到教师及时的帮助和引导。其结果是教师边教边抱怨,学生是边学边埋怨。如何引导学生事半功倍地记单词,帮助学生战胜英语学习中的第一道难关呢?我谈谈自己教学实践中的几点心得,与大家一起分享。
其他文献
激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,有利于引起学生学习兴趣,产生求知欲,在英语教学中加入适当的游戏活动
电影作为为文艺的重要组成部分,是借以实现提升国家软实力目标的有效手段之一。中国电影在提升国家软实力方面更是独树一帜,对内,中国电影采取促进民族认同感并增强自身影响
自主学习已经成为当今教育的主流话题,在初中数学教育中,只有让学生学会学习,才能够实现减负、降压等教学任务。然而,虽然人们逐渐意识到了自主学习的重要性,但是有许多教师依然坚
杀伤性T细胞(CTL)是病毒感染过程中主要的效应细胞.在急性病毒性感染中,CTL细胞通过杀伤病毒感染的细胞,分泌抗病毒细胞因子从而有效清除病毒.而在慢性病毒感染过程中,病毒特异性CTL发生克隆耗竭,细胞数量少,细胞功能受损,分泌细胞因子能力下降.目前证明,CD28家族成员Programmed Death-1(PD-1)是一种重要的细胞表面分子,能够抑制CTL细胞功能,参与外周免疫耐受,维持T细胞克
通过综合历史探究活动的开展有利于培养学生的动手能力、发散性思维能力、综合探究能力、团结协作意识,以及创新精神,促进学生全面发展。教师在综合探究教学中要立足于转变学生
期刊
在大学英语学习过程中,学习动机与学习策略可以直接影响英语学习效果。本文指出了大学生英语学习动机主要有内在动机与外在动机,针对高校学生展开对大学生英语学习动机调控策略
高中英语听力教学具有明确的教学目标,即让学生在学习英语时,能灵活运用于实际生活中,从而可以提高英语学习者的听说能力。但是在高中英语听力教学过程中,听力一直都是困扰很多学
间充质干细胞(MSC)已成功从动物体尤其骨髓中分离获得.干细胞,具有向多种组织和细胞如骨、脂肪、成软骨细胞等分化的潜能,这种潜能越来越引起人们关注,它可向受损的组织定向迁移以修复受损组织.体外资料研究表明,不管协同刺激信号存在与否,都具有低免疫原性.在体外MSC还具有免疫抑制活性,可抑制同种异体抗原或丝裂霉素刺激的T细胞扩增,阻止细胞毒性T细胞增殖,同时还具有调节炎性细胞的免疫活性使其向抗炎细胞分
笔者从教近二十年,自己在初三毕业班呆的时间占了多半.虽然毕业班工作很累、很辛苦,但因为自己爱思考问题,爱钻研,热爱学生,所在年级的语文成绩也相对突出,得到了学校领导、
真菌感染机体后,通过模式识别作用及细胞内信号传导,启动固有免疫和适应性免疫应答.模式识别作用足抗真菌免疫的始动环节,Toll样受体(TLRs)和树突状细胞相关性C型凝集素-1(Dectin-1)是参与抗真菌免疫的主要模式识别受体(RPP).两者活化后启动机体免疫应答,产生各种细胞因子和趋化因子,并直接诱导巨噬细胞、自然杀伤细胞吞噬和杀灭病原体.TLRs和Dectin-1的信号传导、抗真菌感染的免疫