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摘 要：现如今，我国的教育事业蓬勃发展，为社会输送了一批又一批的优秀人才。尤其是伴随着新课程改革教育政策的不断深入，我国小学语文的教育质量有了很大程度的提升。纵观整个小学语文教育系统，语文学科作为文科的代表性学科，在整个小学语文教育系统当中占据着重要的位置，学好语文对于其他学科的学习有着重要的作用。因此，应新课程改革政策教育要求，小学语文阅读的教学方式也发生了很大的变革，很多小学语文教师逐渐摒弃了过去传统的教育理念和教学方式，积极响应新课程改革的号召，改革并创新了自身的教育教学方式。教师都认识到了加强小学语文阅读教学的重要性，并将培养小学生的语文核心素养作为新的教学目标，从而开展了一系列的积极的教学活动。
关键词：读写结合;小学语文阅读;优化教学质量;策略
在语文学科当中，阅读和写作是语文教学的两大重点教学板块，二者互为依托、相辅相成、缺一不可。在进行阅读教学的过程中融入写作教育，在进行写作教育的过程中融入阅读教育是现代小学语文教师经常运用的主要教学方式，将小学语文的阅读和写作相结合，二者同步进行能够有效的发挥读与写的实际效用。因此，语文教师在进行阅读教育的过程中，一定要对小学生实行读写结合的教育模式，丰富课堂内容，改善课堂教学气氛，运用多种教学方式，从而有效的提升小学语文阅读教育教学质量。
一、简要论述目前我国小学语文阅读教学现状
近十年，我国的教育系统不断的进行变革，小学语文教师对阅读教学方法也进行了积极的创新和改善，因此，“读写结合”教学模式应运而生，受到了广大小学生的喜爱，从而被广泛的运用到语文教育教学过程当中，并且取得了非常显著的教育成果。但是由于传统教育理念的影响根深蒂固，很多小学语文教师在实际进行语文阅读教育的过程中，并没有切实推行读写结合这种新型的教学模式。通常情况下，语文课堂依旧是以传统背诵课文这种教学方式为主，浪费了学生大量的学习时间，导致学生无法快速提高学习效率。这种传统的背诵阅读方式极大地降低了学生的学习积极性，致使学生将很多的阅读时间放在了背诵上，没有更多的精力开展课外阅读，从而无法从根本上提升小学生的语文阅读能力。
另一方面，由于受到传统教育理念的影响，“应试教育”的观念根深蒂固，教师在开展小学语文教育教学的过程中，将教育的重点放到了提高学生语文文化成绩，以及学生的考试排名方面，对于培养小学生的语文核心素养没有一个良好的认知，也未能认识到教育当中将“读与写”充分结合起来的重要性，所以就导致当代小学语文阅读教育的教学质量迟迟提不上去，阻碍了小学生语文综合能力的发展。
二、在小学语文阅读教学的过程中有效运用读写结合教学模式的实施策略
（一）有效的帮助小学生丰富语言积累
小学生受年龄的影响，心智发育尚未成熟，很容易被新鲜的事物所吸引。因此，在对小学生进行语文阅读教育的过程中，一定要积极开展形式多样的教学活动，从而有效的增强小学生的语文阅读兴趣，进一步丰富学生的语言积累。为了更好的培养小学生的人文素养，强化阅读能力，小学语文教师需要积极改变自身传统的教学模式，增强与学生之间的沟通和交流，激发学生的主观能动意识，深入到学生中间，了解学生的实际兴趣点，激发学生的主观能动性，尊重学生在课堂当中的主体地位，充分考虑学生的真实想法，从而给予学生客观性的指导教育。
（二）按照阅读文章内容进行仿写
小学语文教师还要灵活地开展小学语文阅读教学活动，对于一些重点的词句，可以引导学生们在不改变原本句意的基础上，利用其它多种修辞手法，重新表达这句话的含义。这种读写结合的教学模式可以高效地帮助学生们实现词句的积累，从而提高语文素养。首先，教师就要选择一些优秀的阅读材料，引导学生进行阅读并深入分析，再根据课本的内容进行仿写练习，从而提升学生的情感体验，培养学生的写作技巧。
（三）实行教学延伸模式，帮助小学生积累丰富的词汇
传统教育模式下的小学语文阅读课堂存在一定程度的局限性，尤其是阅读时间、阅读空间、阅读内容等方面，都会受到一些因素的影响，从而阻碍了小学生语文阅读能力的进步。引入互联网教学是当代教育的一种必然趋势，这种方式可以帮助学生有效的实现教学延伸，在提高教学效率的同时帮助学生积累了大量的词汇。因此，在今后的小学语文阅读教学课堂上，利用多媒体信息化教学设备，为学生积累词汇量奠定基础，将阅读和写作进行充分的融合，从而有效提升学生的阅读能力。
三、结束语
通过上述总结和分析，笔者认为，在小学语文教学的过程中融入读写结合的教学模式，对于提高小学生语文阅读能力具有非常重要的作用。现阶段小学语文阅读教学当中依然存在诸多问题，因此，在今后的教育过程中，语文教师一定要牢牢把握新的小学语文教育目标，认清教学方向，不断提高自身的教育水平和综合素养，从而给予小学生更好的语文阅读教育。鼓励学生建立对阅读的兴趣，加强学生的读写能力，丰富学生的语言积累，与此同时，还要在教育的过程中融入“仿写”的教学模式，加深阅读和写作之间的联系，从而真正提升小学生的语文综合能力。
参考文献
[1]傲云格莉.读写結合在小学语文教学中的实践初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]张金香.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的实践探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]赵英.读写结合在小学语文阅读教学中的实践探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
关键词：读写结合;小学语文阅读;优化教学质量;策略
在语文学科当中，阅读和写作是语文教学的两大重点教学板块，二者互为依托、相辅相成、缺一不可。在进行阅读教学的过程中融入写作教育，在进行写作教育的过程中融入阅读教育是现代小学语文教师经常运用的主要教学方式，将小学语文的阅读和写作相结合，二者同步进行能够有效的发挥读与写的实际效用。因此，语文教师在进行阅读教育的过程中，一定要对小学生实行读写结合的教育模式，丰富课堂内容，改善课堂教学气氛，运用多种教学方式，从而有效的提升小学语文阅读教育教学质量。
一、简要论述目前我国小学语文阅读教学现状
近十年，我国的教育系统不断的进行变革，小学语文教师对阅读教学方法也进行了积极的创新和改善，因此，“读写结合”教学模式应运而生，受到了广大小学生的喜爱，从而被广泛的运用到语文教育教学过程当中，并且取得了非常显著的教育成果。但是由于传统教育理念的影响根深蒂固，很多小学语文教师在实际进行语文阅读教育的过程中，并没有切实推行读写结合这种新型的教学模式。通常情况下，语文课堂依旧是以传统背诵课文这种教学方式为主，浪费了学生大量的学习时间，导致学生无法快速提高学习效率。这种传统的背诵阅读方式极大地降低了学生的学习积极性，致使学生将很多的阅读时间放在了背诵上，没有更多的精力开展课外阅读，从而无法从根本上提升小学生的语文阅读能力。
另一方面，由于受到传统教育理念的影响，“应试教育”的观念根深蒂固，教师在开展小学语文教育教学的过程中，将教育的重点放到了提高学生语文文化成绩，以及学生的考试排名方面，对于培养小学生的语文核心素养没有一个良好的认知，也未能认识到教育当中将“读与写”充分结合起来的重要性，所以就导致当代小学语文阅读教育的教学质量迟迟提不上去，阻碍了小学生语文综合能力的发展。
二、在小学语文阅读教学的过程中有效运用读写结合教学模式的实施策略
（一）有效的帮助小学生丰富语言积累
小学生受年龄的影响，心智发育尚未成熟，很容易被新鲜的事物所吸引。因此，在对小学生进行语文阅读教育的过程中，一定要积极开展形式多样的教学活动，从而有效的增强小学生的语文阅读兴趣，进一步丰富学生的语言积累。为了更好的培养小学生的人文素养，强化阅读能力，小学语文教师需要积极改变自身传统的教学模式，增强与学生之间的沟通和交流，激发学生的主观能动意识，深入到学生中间，了解学生的实际兴趣点，激发学生的主观能动性，尊重学生在课堂当中的主体地位，充分考虑学生的真实想法，从而给予学生客观性的指导教育。
（二）按照阅读文章内容进行仿写
小学语文教师还要灵活地开展小学语文阅读教学活动，对于一些重点的词句，可以引导学生们在不改变原本句意的基础上，利用其它多种修辞手法，重新表达这句话的含义。这种读写结合的教学模式可以高效地帮助学生们实现词句的积累，从而提高语文素养。首先，教师就要选择一些优秀的阅读材料，引导学生进行阅读并深入分析，再根据课本的内容进行仿写练习，从而提升学生的情感体验，培养学生的写作技巧。
（三）实行教学延伸模式，帮助小学生积累丰富的词汇
传统教育模式下的小学语文阅读课堂存在一定程度的局限性，尤其是阅读时间、阅读空间、阅读内容等方面，都会受到一些因素的影响，从而阻碍了小学生语文阅读能力的进步。引入互联网教学是当代教育的一种必然趋势，这种方式可以帮助学生有效的实现教学延伸，在提高教学效率的同时帮助学生积累了大量的词汇。因此，在今后的小学语文阅读教学课堂上，利用多媒体信息化教学设备，为学生积累词汇量奠定基础，将阅读和写作进行充分的融合，从而有效提升学生的阅读能力。
三、结束语
通过上述总结和分析，笔者认为，在小学语文教学的过程中融入读写结合的教学模式，对于提高小学生语文阅读能力具有非常重要的作用。现阶段小学语文阅读教学当中依然存在诸多问题，因此，在今后的教育过程中，语文教师一定要牢牢把握新的小学语文教育目标，认清教学方向，不断提高自身的教育水平和综合素养，从而给予小学生更好的语文阅读教育。鼓励学生建立对阅读的兴趣，加强学生的读写能力，丰富学生的语言积累，与此同时，还要在教育的过程中融入“仿写”的教学模式，加深阅读和写作之间的联系，从而真正提升小学生的语文综合能力。
参考文献
[1]傲云格莉.读写結合在小学语文教学中的实践初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]张金香.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的实践探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]赵英.读写结合在小学语文阅读教学中的实践探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.