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[摘要]高等教育的目的是为了提高学生的综合素质，随着现代社会的发展，学生是否具备较强的自学能力，已经成为衡量学生综合素质的一个重要标志，如何有效提高大学生自学能力，需要建立起一个系统的培养模式，本文从意义、原则、方法、评价标准四个方面，初步探索了大学生自学能力的培养模式。
[关键词]大学生 自学能力 培养模式
一、引言
自学能力是指一个人独立学习和获取知识的能力,建构主义创始人皮亚杰认为，知识的取得不是来自于教师的讲授，而是在一定环境中，通过自学等过程来建立。现代大学以讲授为主自学为辅，如何提高学生掌握知识的能力，如何提高学生运用知识的能力，是摆在每位教师面前的一个重大课题，本文从自学内容与知识运用角度，探索一种行之有效，且独立于各学科的自学能力培养模式。
二、培养大学生自学能力的意义
1.自学能激发学生的创造力
最近某大学的学生通过自学，破解了困绕数学界十几年的数理逻辑难题，充分证明大学生具备自学的能力，以课堂讲授的知识为基础，通过自学可以创造出新的解决办法。
2.自学是现代大学必备的素质
现在的单位企业采用的新技术，但学校的教育更偏向理论，为了更好的适应社会的需要，大学生不仅要掌握各种基础知识，更需要具备一定的自学能力。
3.自学可以提高学生的综合素质
大学生在自学过程中，必然会遇到许多问题，在积极寻求各种解决办法的过程中，可以锻炼学生的思维能力，培养学生百折不挠的品质。
自学对学生的成长与发展，具有十分重要的意义，为了有效提高学生的自学通知，还需要注意一些自学原则。
三、自学能力培养模式的原则
1.建立正确自学观
现在各种自学方法层出不穷，但收到成效的往往不多，究其根源在于学生心中没有正确的观念，为使自学培养产生实效，教师在讲授的过程中，通过说明自学对学生自我发展的意义，引导学生建立正确的自学观。
2.学生是主体原则
现代教学以教师讲授为主，学生的自学为辅，导致学生缺乏对知识的探索能力。为提高学生的学习能力，教师应维绕学生设计教授环节，并积极引导学生自学。
3.内容的开放性原则
现在的知识以科目划分，学生难免会将各种知识独立，导致学生思维问题的局限性，为提高学生解决问题的能力，教师应提倡跨学科学习知识，运用多门知识解决问题。
4.实践性原则
现代大学生由于教育模式的限制，对知识的理解经常停留在逻辑层面，导致遇到现实问题时，会产生不知所措无从下手的困惑，为提高学生运用知识的能力，教师要遵循理论联系实际的原则，鼓励学生运用知识解决现实问题。
自学能力的培养涉及多个方面，遵循原则可以保证建立正确方向，但要有效提高自学能力，还需要建立完整的培养框架。
四、自学能力培养模式的主体框架
1.明确自学目标
学习是一个长期积累的过程，学生在自学过程之初，就应该明确自学目标并建立进度表。比如对于一门新知识，学生可设定通过一学期的自学，需要具备什么能力或达到哪种水平，并将知识按一定的体系分成若干块，在某个时间段应掌握哪些知识；对于具备一定专业知识的学生，可以一个复杂的问题为目标，并明确为解决问题需要哪些知识，建立起完整的解决方案与进度表。建立目标可以增加自学的方向性，以及对整个自学过程的掌控性。
2.科学的方法
对于任何事情，好的方法等于成功的一半，为达到事半功倍的效果，在自学内容的选择方面，可根据知识类型作为筛选标准，比如理论基础类的知识，则以概念为主要学习内容，而对于应用类或专业类的知识，则以应用为主要学习内容。
在自学的方式方面，教师应引导学生根據自身条件，选择适合自己的学习方法。比如对于理论性较强的知识，关键在于对内容的理解，可在记忆力较好的早晨学习，而对于逻辑性较强的内容，可放在精力旺盛的上午学习，对于实践型的内容，则可放在下午的时段进行。
3.实践性学习
学以致用一直是教育界提倡的学习观，知识来源于现实生活，理应为现实生活服务。教师在讲授环节中，应结合生活实际讲解重难点，可布置一些实践性作业题，比如使用某个技术做出一个产品，或者以理论为基础去调研，去解释一些现象背后的规律等等，这样使学生在动手过程中，去验证知识的正确性并加深对知识的理解。
一个完整的培养模式，为能充分发挥其效力，不仅要有原则与方法，还需要有正确的评价标准。
五、自学能力培养模式的评价标准
1.独立思维能力
学生在自学的过程中，会面临多种类型的问题，缜密的思维是找出办法的第一步，所以学生的独立思维能力，是评价其自学能力的第一要素。
2.运用知识的能力
学生在自学的各种知识，可能是独立的知识，而要内化成一种能力，还需在实践中运用知识解决问题，所以学生运用知识的能力，也是评价其自学能力的重要标准。
六、结束语
文章从培养大学生自学能力的意义，培养大学生自学能力应注意的原则，大学生自学能力培养模式框架，以及大学生自学能力评价标准四个方面，全面阐述了如何提高大学生的自学能力，目的是希望在当前的以讲授为主，自学为辅的教学模式中，探索出一种行之有效的自学办法，为形成一种科学的自学培育体系打下基础。
[参考文献]
[1]莱斯利·P·斯特弗.教育中的建构主义[X].华东师范大学出版社第1版,2004年12月.
[2]高文,徐斌艳,吴刚.建构主义教育研究[X].教育科学出版社,2008年2月.
[3]马永红.把自学能力的培养纳入隐性课程体系[J].教育探索,2009年第2期.
[4]柴维斯.问题式教学法与自学能力的培养[J].中国高教研究,2001年第8期.
[5]李文星.怎样培养自学能力[J].才智,2011年第4期.
（作者单位：武汉工程大学邮电与信息工程学院）
[关键词]大学生 自学能力 培养模式
一、引言
自学能力是指一个人独立学习和获取知识的能力,建构主义创始人皮亚杰认为，知识的取得不是来自于教师的讲授，而是在一定环境中，通过自学等过程来建立。现代大学以讲授为主自学为辅，如何提高学生掌握知识的能力，如何提高学生运用知识的能力，是摆在每位教师面前的一个重大课题，本文从自学内容与知识运用角度，探索一种行之有效，且独立于各学科的自学能力培养模式。
二、培养大学生自学能力的意义
1.自学能激发学生的创造力
最近某大学的学生通过自学，破解了困绕数学界十几年的数理逻辑难题，充分证明大学生具备自学的能力，以课堂讲授的知识为基础，通过自学可以创造出新的解决办法。
2.自学是现代大学必备的素质
现在的单位企业采用的新技术，但学校的教育更偏向理论，为了更好的适应社会的需要，大学生不仅要掌握各种基础知识，更需要具备一定的自学能力。
3.自学可以提高学生的综合素质
大学生在自学过程中，必然会遇到许多问题，在积极寻求各种解决办法的过程中，可以锻炼学生的思维能力，培养学生百折不挠的品质。
自学对学生的成长与发展，具有十分重要的意义，为了有效提高学生的自学通知，还需要注意一些自学原则。
三、自学能力培养模式的原则
1.建立正确自学观
现在各种自学方法层出不穷，但收到成效的往往不多，究其根源在于学生心中没有正确的观念，为使自学培养产生实效，教师在讲授的过程中，通过说明自学对学生自我发展的意义，引导学生建立正确的自学观。
2.学生是主体原则
现代教学以教师讲授为主，学生的自学为辅，导致学生缺乏对知识的探索能力。为提高学生的学习能力，教师应维绕学生设计教授环节，并积极引导学生自学。
3.内容的开放性原则
现在的知识以科目划分，学生难免会将各种知识独立，导致学生思维问题的局限性，为提高学生解决问题的能力，教师应提倡跨学科学习知识，运用多门知识解决问题。
4.实践性原则
现代大学生由于教育模式的限制，对知识的理解经常停留在逻辑层面，导致遇到现实问题时，会产生不知所措无从下手的困惑，为提高学生运用知识的能力，教师要遵循理论联系实际的原则，鼓励学生运用知识解决现实问题。
自学能力的培养涉及多个方面，遵循原则可以保证建立正确方向，但要有效提高自学能力，还需要建立完整的培养框架。
四、自学能力培养模式的主体框架
1.明确自学目标
学习是一个长期积累的过程，学生在自学过程之初，就应该明确自学目标并建立进度表。比如对于一门新知识，学生可设定通过一学期的自学，需要具备什么能力或达到哪种水平，并将知识按一定的体系分成若干块，在某个时间段应掌握哪些知识；对于具备一定专业知识的学生，可以一个复杂的问题为目标，并明确为解决问题需要哪些知识，建立起完整的解决方案与进度表。建立目标可以增加自学的方向性，以及对整个自学过程的掌控性。
2.科学的方法
对于任何事情，好的方法等于成功的一半，为达到事半功倍的效果，在自学内容的选择方面，可根据知识类型作为筛选标准，比如理论基础类的知识，则以概念为主要学习内容，而对于应用类或专业类的知识，则以应用为主要学习内容。
在自学的方式方面，教师应引导学生根據自身条件，选择适合自己的学习方法。比如对于理论性较强的知识，关键在于对内容的理解，可在记忆力较好的早晨学习，而对于逻辑性较强的内容，可放在精力旺盛的上午学习，对于实践型的内容，则可放在下午的时段进行。
3.实践性学习
学以致用一直是教育界提倡的学习观，知识来源于现实生活，理应为现实生活服务。教师在讲授环节中，应结合生活实际讲解重难点，可布置一些实践性作业题，比如使用某个技术做出一个产品，或者以理论为基础去调研，去解释一些现象背后的规律等等，这样使学生在动手过程中，去验证知识的正确性并加深对知识的理解。
一个完整的培养模式，为能充分发挥其效力，不仅要有原则与方法，还需要有正确的评价标准。
五、自学能力培养模式的评价标准
1.独立思维能力
学生在自学的过程中，会面临多种类型的问题，缜密的思维是找出办法的第一步，所以学生的独立思维能力，是评价其自学能力的第一要素。
2.运用知识的能力
学生在自学的各种知识，可能是独立的知识，而要内化成一种能力，还需在实践中运用知识解决问题，所以学生运用知识的能力，也是评价其自学能力的重要标准。
六、结束语
文章从培养大学生自学能力的意义，培养大学生自学能力应注意的原则，大学生自学能力培养模式框架，以及大学生自学能力评价标准四个方面，全面阐述了如何提高大学生的自学能力，目的是希望在当前的以讲授为主，自学为辅的教学模式中，探索出一种行之有效的自学办法，为形成一种科学的自学培育体系打下基础。
[参考文献]
[1]莱斯利·P·斯特弗.教育中的建构主义[X].华东师范大学出版社第1版,2004年12月.
[2]高文,徐斌艳,吴刚.建构主义教育研究[X].教育科学出版社,2008年2月.
[3]马永红.把自学能力的培养纳入隐性课程体系[J].教育探索,2009年第2期.
[4]柴维斯.问题式教学法与自学能力的培养[J].中国高教研究,2001年第8期.
[5]李文星.怎样培养自学能力[J].才智,2011年第4期.
（作者单位：武汉工程大学邮电与信息工程学院）