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摘 要：随着学校教育的不断发展，“做人”已经成为学到知识并运用知识的前提保证。因此，在素质教育的视角下，德育教育已成为当今学校教育的重点内容，而德育教育仅仅凭借专门的思想品德课是远远不够的。由此在学校教育的各学科中进行德育教育的渗透是必然的选择。本文中所探讨的舞蹈教育，它是对学生的审美、道德、情感等融为一体的艺术教育，在学校教育中承担着净化灵魂、陶冶情操、寓教于美的德育教育重任。
关键词：高校；舞蹈；教学；德育
素质教育作为一种全新的教育理念给教育教学奠定了宽阔的视野，为高校教学提出了全新的概念，创设了崭新的空间。而艺术教育是素质教育的重要组成部分，如果没有艺术教育，素质教育也由此变得不完整，我国教育也变得乏味、枯燥。舞蹈作为艺术教育中的一个部分，有着不可替代的位置和作用。所谓舞蹈，它是以经过提炼、组织和美化了的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映人们的社会生活；它起源了劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
一、现阶段高校舞蹈教学中德育渗透工作所存问题
1.重舞蹈基础知识的传授，而忽视了德育教育内容的渗透。当前高校舞蹈教学依然受传统舞蹈教学模式的影响，看重的是学生的舞蹈基础能力，而对挖掘学生对舞蹈作品的理解和感受、个体的学习态度和表达能力、对音乐舞蹈的审美、创造能力等方面很少涉及。我们知道高校舞蹈教育一直沿袭着几十年不变的教育模式，其学习的内容枯燥乏味，教学方式单一，教学手段及方法缺乏研究与创新，致使学生失去了对舞蹈学习的兴趣，甚至形成了厌恶舞蹈课的心理。再加上传统的教学方式，坚持以教师为本，扼杀了学生主动参与学习的积极性，使学生成为老师课堂教学中的附属品，学生的主体地位受到极大的挑战，造成学生学习兴趣不浓，主动参与教学的积极性不高。
2.舞蹈教师对学生的行为习惯了解甚少。大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，作为人类灵魂的工程师，大学教师不只是知识的传播者，还应是学生共产主义思想道德品质的培养者。但是事实告诉我们，高校很多艺术类（包括舞蹈）的教师，通常要参加各种学院组织的或者社会文艺活动，有的在校外做兼职，把大量的时间运用于赚钱和开会所等副业上面，对学校舞蹈教学工作关心的少，教学方法和教学手段单一、陈旧，无法激起学生上舞蹈课的兴趣，教师自然也没有机会为学生进行相关的德育教育。
3.德育教育渗透的学科片面化。学校教育中的任何学科教育都要以渗透德育教育为主要内容的。但是，很多舞蹈专业的教师，受到传统教学思想的影响，把德育渗透的任务分担给了“政治”、“数学”“英语”等主门课程身上，彻底忽视了舞蹈教育的德育教育功能。事实上，舞蹈有利于磨练大学生的意志，培养良好品质，有助于激发大学生的创造力；有益于大学生高雅气质的培养，可以提升個人审美品味，陶冶情操。同时，可以有助于学生增强勇气，宣泄情感，提高自信，减轻压力，搞好团结协作，进行沟通交流，进而促进大学生的心理健康。
二、高校舞蹈教学中渗透德育教育的对策
1.舞蹈教学中，培养学生积极进取的顽强毅力。高校舞蹈教育教学过程中，教师可以通过舞蹈动作的训练过程中来纠正学生不良的自然体态，以保持他们良好的体形和姿态，比如训练学生的柔韧性、控制力、稳定性、协调性、灵活性和耐力等，不断促进了大学生身体各器官系统得到全面发展，同时鼓励学生坚持不懈，积极进取，不能因为练不好就半途而废。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”在舞蹈教学中，要调动学生学习舞蹈的兴趣，并在学习的过程中，启发学生学会坚持，学会努力。俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”只要你是用心的，就一定能得到成功的喜悦，也才能达到舞蹈锻炼的目的。
2.通过舞蹈本身，培养大学生的审美能力。舞蹈是以全面、多样、直观的方式展现人体之美的，作为一项最能体现人体美的新兴运动，是进行审美教育的一个良好手段。在高校舞蹈教学中进行审美教育，会更加有效地提高大学生的审美观、丰富学生的想象力和创造力。促使她们具有朝气蓬勃的精神面貌、学习兴趣，培养参加体育锻炼的意识和习惯，具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力。舞蹈教育是美育中最直观、最形象的教育。生活中，美是无处不在的，一个人的审美素质高低的一个重要标志就是对美的感受能力的强弱。
3.培养学生群体的团队合作意识。舞蹈注重的是整齐划一，在排练或演出的时候，整齐的队形，统一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。在舞蹈排练的过程中，团队中的每个成员，都是团队的“螺丝钉”，缺少一个都会影响整个团队的运转和成败。因此，在舞蹈教学中，舞蹈教师可以借助舞蹈编排活动或者文艺演出等实践活动，来进一步培养大学生团结协作的观念和积极为他人、大局着想的思想意识。
三、结语
德育教育究其实质就在于重视人才创造能力和实践能力的培养，注重人才个性的发展，重视大学生的思想道德水平，利用学科教育进一步渗透德育教育的思想内容。特别对于舞蹈教育而言，更具有感化心灵，育人无声的教育效果，也是学校学科教育中进行德育教育内容渗透的有效的途径。舞蹈教育对培养高等院校综合型人才的素质教育起到重要作用，它能真正开启人的身体和灵魂，培养人的形象思维能力和创造力。综上所述，正确认识舞蹈教学对大学生德育教育的作用，对于全面推进素质教育将起到重要的作用，也将为我国培养德才兼备的人才提供保障。
参考文献：
[1]张建华.德育教育呼唤人文精神与情怀[J].中国科教创新导刊，2010.
[2]历向荣.关于高校舞蹈教学革新的探讨[J].大家，2011.
[3]汤旭梅.试论普通高校舞蹈教育的途径与目标仁[J].北京舞蹈学院学报，2013.
关键词：高校；舞蹈；教学；德育
素质教育作为一种全新的教育理念给教育教学奠定了宽阔的视野，为高校教学提出了全新的概念，创设了崭新的空间。而艺术教育是素质教育的重要组成部分，如果没有艺术教育，素质教育也由此变得不完整，我国教育也变得乏味、枯燥。舞蹈作为艺术教育中的一个部分，有着不可替代的位置和作用。所谓舞蹈，它是以经过提炼、组织和美化了的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映人们的社会生活；它起源了劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
一、现阶段高校舞蹈教学中德育渗透工作所存问题
1.重舞蹈基础知识的传授，而忽视了德育教育内容的渗透。当前高校舞蹈教学依然受传统舞蹈教学模式的影响，看重的是学生的舞蹈基础能力，而对挖掘学生对舞蹈作品的理解和感受、个体的学习态度和表达能力、对音乐舞蹈的审美、创造能力等方面很少涉及。我们知道高校舞蹈教育一直沿袭着几十年不变的教育模式，其学习的内容枯燥乏味，教学方式单一，教学手段及方法缺乏研究与创新，致使学生失去了对舞蹈学习的兴趣，甚至形成了厌恶舞蹈课的心理。再加上传统的教学方式，坚持以教师为本，扼杀了学生主动参与学习的积极性，使学生成为老师课堂教学中的附属品，学生的主体地位受到极大的挑战，造成学生学习兴趣不浓，主动参与教学的积极性不高。
2.舞蹈教师对学生的行为习惯了解甚少。大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，作为人类灵魂的工程师，大学教师不只是知识的传播者，还应是学生共产主义思想道德品质的培养者。但是事实告诉我们，高校很多艺术类（包括舞蹈）的教师，通常要参加各种学院组织的或者社会文艺活动，有的在校外做兼职，把大量的时间运用于赚钱和开会所等副业上面，对学校舞蹈教学工作关心的少，教学方法和教学手段单一、陈旧，无法激起学生上舞蹈课的兴趣，教师自然也没有机会为学生进行相关的德育教育。
3.德育教育渗透的学科片面化。学校教育中的任何学科教育都要以渗透德育教育为主要内容的。但是，很多舞蹈专业的教师，受到传统教学思想的影响，把德育渗透的任务分担给了“政治”、“数学”“英语”等主门课程身上，彻底忽视了舞蹈教育的德育教育功能。事实上，舞蹈有利于磨练大学生的意志，培养良好品质，有助于激发大学生的创造力；有益于大学生高雅气质的培养，可以提升個人审美品味，陶冶情操。同时，可以有助于学生增强勇气，宣泄情感，提高自信，减轻压力，搞好团结协作，进行沟通交流，进而促进大学生的心理健康。
二、高校舞蹈教学中渗透德育教育的对策
1.舞蹈教学中，培养学生积极进取的顽强毅力。高校舞蹈教育教学过程中，教师可以通过舞蹈动作的训练过程中来纠正学生不良的自然体态，以保持他们良好的体形和姿态，比如训练学生的柔韧性、控制力、稳定性、协调性、灵活性和耐力等，不断促进了大学生身体各器官系统得到全面发展，同时鼓励学生坚持不懈，积极进取，不能因为练不好就半途而废。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”在舞蹈教学中，要调动学生学习舞蹈的兴趣，并在学习的过程中，启发学生学会坚持，学会努力。俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”只要你是用心的，就一定能得到成功的喜悦，也才能达到舞蹈锻炼的目的。
2.通过舞蹈本身，培养大学生的审美能力。舞蹈是以全面、多样、直观的方式展现人体之美的，作为一项最能体现人体美的新兴运动，是进行审美教育的一个良好手段。在高校舞蹈教学中进行审美教育，会更加有效地提高大学生的审美观、丰富学生的想象力和创造力。促使她们具有朝气蓬勃的精神面貌、学习兴趣，培养参加体育锻炼的意识和习惯，具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力。舞蹈教育是美育中最直观、最形象的教育。生活中，美是无处不在的，一个人的审美素质高低的一个重要标志就是对美的感受能力的强弱。
3.培养学生群体的团队合作意识。舞蹈注重的是整齐划一，在排练或演出的时候，整齐的队形，统一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。在舞蹈排练的过程中，团队中的每个成员，都是团队的“螺丝钉”，缺少一个都会影响整个团队的运转和成败。因此，在舞蹈教学中，舞蹈教师可以借助舞蹈编排活动或者文艺演出等实践活动，来进一步培养大学生团结协作的观念和积极为他人、大局着想的思想意识。
三、结语
德育教育究其实质就在于重视人才创造能力和实践能力的培养，注重人才个性的发展，重视大学生的思想道德水平，利用学科教育进一步渗透德育教育的思想内容。特别对于舞蹈教育而言，更具有感化心灵，育人无声的教育效果，也是学校学科教育中进行德育教育内容渗透的有效的途径。舞蹈教育对培养高等院校综合型人才的素质教育起到重要作用，它能真正开启人的身体和灵魂，培养人的形象思维能力和创造力。综上所述，正确认识舞蹈教学对大学生德育教育的作用，对于全面推进素质教育将起到重要的作用，也将为我国培养德才兼备的人才提供保障。
参考文献：
[1]张建华.德育教育呼唤人文精神与情怀[J].中国科教创新导刊，2010.
[2]历向荣.关于高校舞蹈教学革新的探讨[J].大家，2011.
[3]汤旭梅.试论普通高校舞蹈教育的途径与目标仁[J].北京舞蹈学院学报，2013.