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摘 要：孔子言：“不学礼，无以立。”小学生是养成文明礼仪习惯的最佳时机。作为一名科学教师，应注重探索科学课堂与文明礼仪的关系，在小学科学课堂上培养学生的文明礼仪。本文探讨了在科学教材中渗透文明礼仪教育、借助科学史料中渗透文明礼仪教育、利用科学小实验中渗透文明礼仪教育，促使小学科学开出文明礼仪之花。
关键词：小学科学;文明礼仪;教材史料;科学小实验
一、 利用科学教材进行文明礼仪教育
小学科学教材中的礼仪教育内涵丰富，在传授科学知识的同时，充分利用教材将对学生的道德、修养、文明礼貌的教育贯彻整个教育的全过程，激发小学生对学习文明礼仪的兴趣。科学教师应善于挖掘科学教材中的礼仪素材，潜移默化地渗透礼仪教育，将礼仪教育贯穿于知识的教学中。如科学教材中关于植物的相关知识，带领学生在大自然中畅游，了解植物的特点，使得学生学会珍惜爱护植物、认识到保护环境的重要性，无形中接受了文明教育。再如在执教水的三种存在状态时，低于0摄氏度时，水开始结冰，从液体变成固体。高于100摄氏度时变成水蒸气，从液体变成气体。人际交往也是如此，应保持适度原则，向老师和同学提意见时，应适度得体，把握分寸，注意一定的语气和方式，否则难以解决问题甚至引发误解和反感。科学教师应深入挖掘科学教材中的相关内容，开展多种多样的礼仪教育，让学生接受文明礼仪教育的熏陶和教育，努力做到文明礼仪教育无痕化，提高学生的文明礼仪修养。总之，借助科学教材渗透文明礼仪教育能够将学生从空洞的说教中解脱出来，建构自己的知识体系，促进学生的全面健康发展。
二、 利用科学史料进行文明礼仪教育
科学史料体现了人类探索和认识科学世界的历程，包括了科学家的科学理想、献身精神、高尚品格，科学家的人格之美、精神之美，往往比科学知识更具有震撼人心的教育力量。科学教师应采用现代化教学手段将科学史料的内容穿插与科学知识的学习中，实现教育学生的目的。如讲解科学史上证明了太阳不是宇宙的中心，使得权威象征中心的思想受到挑战，人类的精神世界萌生了宇宙万物平权且有秩序、有组织的观念，礼仪也是一种行为规范，在行为规范中社会、自然界、人类才能和谐发展。科学教师还要深入剖析科学伟人的生平、環境、成长的道路，能够发现科学家的探索活动和科学成就与道德价值观密不可分。如科学史中的人与人之间的理解、沟通、共识的例证都是培养学生互助合作精神的典型事例。培养学生团结协作的科学态度，让学生明白科学概念的形成、科学理论的建立、重大科学发现都是经过许多人的共同努力才完成的，促使学生尊重、理解、宽容他人并善于与他人合作。教学中应以科学家的实际经历作为素材，包括科学家的为人处世、治学创业、顽强拼搏的毅力等等都可以起到对学生文明礼仪教育的榜样示范作用。总之，科学史料应与科学教学内容积极整合，发展可行的教学模式，呈现科学家的想法与做法和历史情景，利用科学故事创设教学情景，增强小学生的感性认识，体验到学习科学的乐趣，不知不觉中渗透文明礼仪教育。
三、 利用科学小实验进行文明礼仪教育
科学实验课堂实践性较强，可以让学生践行礼仪。首先，实验课开始应让学生排好队安安静静入场，科学教师在实验进行过程中应让学生明白爱护仪器、尊重他人生命的健康权利，强化小学生礼仪意识，是进行文明礼仪教育的重要体现。其次，利用科学小实验进行文明礼仪教育的最好方式是教师的以身作则和树立榜样，引导学生观察教师的言谈举止、行为表现，不可大声喧哗，不可随意拆除或损害物品，增强学生的文明意识。科学实验需注意安全，重要步骤在教师的指导与监督下进行。再次，在实验探究中采用小组合作的学习方法，使得孩子们懂得同伴之间相互帮助、相互协作、相互谦让，建立一种礼貌和良好的沟通方式，保持实验的顺利运行，减少冲突的一些基本规则。如在实验过程中不能将刺激性的气体对准同学，实验完毕后器材的摆放，实验室卫生的打扫，科学教师都必须进行细化讲解，进而促使学生养成讲文明礼仪的习惯。在实验进行时应运用多种手段培养强化小学生的实验室的严谨和文明礼仪意识。还要在实验室内张贴名人文明礼仪格言，也能对学生产生潜移默化的作用。最后，在实验完成后，应按照顺序排好实验物品，摆放好桌椅，有序离开实验室，教育学生做一名有教养、高素质的现代中国公民。
科学课堂中进行文明礼仪教育需要一个长期积累的过程，科学教师更要以身作则，用自己的魅力去影响学生。科学教师应从自身做起，通过自己的一举一动、一言一行感染学生，重塑教师威严，激发学生讲文明、学礼仪的好奇心和想象力，让学生在教师的行为引领下，养成自觉遵守文明礼仪的良好习惯。
参考文献：
[1]管红英.小学生礼仪教育存在的问题及教育方法[J].新课程（中），2017（6）：111.
[2]苏秀媚.播文明种子，收丰硕果实——小学生文明礼仪教育的实施情况和教育成效[J].文理导航（下旬），2016（6）：89-90.
[3]李悦芬.文明礼仪之花遍菁园——以“小学生文明礼仪教育的实践与研究”为例[J].福建教育学院学报，2017，18（2）：8-10.
作者简介：
李明举，贵州省遵义市，仁怀市茅台第二小学
关键词：小学科学;文明礼仪;教材史料;科学小实验
一、 利用科学教材进行文明礼仪教育
小学科学教材中的礼仪教育内涵丰富，在传授科学知识的同时，充分利用教材将对学生的道德、修养、文明礼貌的教育贯彻整个教育的全过程，激发小学生对学习文明礼仪的兴趣。科学教师应善于挖掘科学教材中的礼仪素材，潜移默化地渗透礼仪教育，将礼仪教育贯穿于知识的教学中。如科学教材中关于植物的相关知识，带领学生在大自然中畅游，了解植物的特点，使得学生学会珍惜爱护植物、认识到保护环境的重要性，无形中接受了文明教育。再如在执教水的三种存在状态时，低于0摄氏度时，水开始结冰，从液体变成固体。高于100摄氏度时变成水蒸气，从液体变成气体。人际交往也是如此，应保持适度原则，向老师和同学提意见时，应适度得体，把握分寸，注意一定的语气和方式，否则难以解决问题甚至引发误解和反感。科学教师应深入挖掘科学教材中的相关内容，开展多种多样的礼仪教育，让学生接受文明礼仪教育的熏陶和教育，努力做到文明礼仪教育无痕化，提高学生的文明礼仪修养。总之，借助科学教材渗透文明礼仪教育能够将学生从空洞的说教中解脱出来，建构自己的知识体系，促进学生的全面健康发展。
二、 利用科学史料进行文明礼仪教育
科学史料体现了人类探索和认识科学世界的历程，包括了科学家的科学理想、献身精神、高尚品格，科学家的人格之美、精神之美，往往比科学知识更具有震撼人心的教育力量。科学教师应采用现代化教学手段将科学史料的内容穿插与科学知识的学习中，实现教育学生的目的。如讲解科学史上证明了太阳不是宇宙的中心，使得权威象征中心的思想受到挑战，人类的精神世界萌生了宇宙万物平权且有秩序、有组织的观念，礼仪也是一种行为规范，在行为规范中社会、自然界、人类才能和谐发展。科学教师还要深入剖析科学伟人的生平、環境、成长的道路，能够发现科学家的探索活动和科学成就与道德价值观密不可分。如科学史中的人与人之间的理解、沟通、共识的例证都是培养学生互助合作精神的典型事例。培养学生团结协作的科学态度，让学生明白科学概念的形成、科学理论的建立、重大科学发现都是经过许多人的共同努力才完成的，促使学生尊重、理解、宽容他人并善于与他人合作。教学中应以科学家的实际经历作为素材，包括科学家的为人处世、治学创业、顽强拼搏的毅力等等都可以起到对学生文明礼仪教育的榜样示范作用。总之，科学史料应与科学教学内容积极整合，发展可行的教学模式，呈现科学家的想法与做法和历史情景，利用科学故事创设教学情景，增强小学生的感性认识，体验到学习科学的乐趣，不知不觉中渗透文明礼仪教育。
三、 利用科学小实验进行文明礼仪教育
科学实验课堂实践性较强，可以让学生践行礼仪。首先，实验课开始应让学生排好队安安静静入场，科学教师在实验进行过程中应让学生明白爱护仪器、尊重他人生命的健康权利，强化小学生礼仪意识，是进行文明礼仪教育的重要体现。其次，利用科学小实验进行文明礼仪教育的最好方式是教师的以身作则和树立榜样，引导学生观察教师的言谈举止、行为表现，不可大声喧哗，不可随意拆除或损害物品，增强学生的文明意识。科学实验需注意安全，重要步骤在教师的指导与监督下进行。再次，在实验探究中采用小组合作的学习方法，使得孩子们懂得同伴之间相互帮助、相互协作、相互谦让，建立一种礼貌和良好的沟通方式，保持实验的顺利运行，减少冲突的一些基本规则。如在实验过程中不能将刺激性的气体对准同学，实验完毕后器材的摆放，实验室卫生的打扫，科学教师都必须进行细化讲解，进而促使学生养成讲文明礼仪的习惯。在实验进行时应运用多种手段培养强化小学生的实验室的严谨和文明礼仪意识。还要在实验室内张贴名人文明礼仪格言，也能对学生产生潜移默化的作用。最后，在实验完成后，应按照顺序排好实验物品，摆放好桌椅，有序离开实验室，教育学生做一名有教养、高素质的现代中国公民。
科学课堂中进行文明礼仪教育需要一个长期积累的过程，科学教师更要以身作则，用自己的魅力去影响学生。科学教师应从自身做起，通过自己的一举一动、一言一行感染学生，重塑教师威严，激发学生讲文明、学礼仪的好奇心和想象力，让学生在教师的行为引领下，养成自觉遵守文明礼仪的良好习惯。
参考文献：
[1]管红英.小学生礼仪教育存在的问题及教育方法[J].新课程（中），2017（6）：111.
[2]苏秀媚.播文明种子，收丰硕果实——小学生文明礼仪教育的实施情况和教育成效[J].文理导航（下旬），2016（6）：89-90.
[3]李悦芬.文明礼仪之花遍菁园——以“小学生文明礼仪教育的实践与研究”为例[J].福建教育学院学报，2017，18（2）：8-10.
作者简介：
李明举，贵州省遵义市，仁怀市茅台第二小学