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【摘 要】主流意识形态认同研究是当下结合中国特色社会主义和我国基本国情所确定的研究课题，大学生作为青年群体的重要组成部分，是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的重要力量，其主流的价值观如何，是影响他们责任担当和作用发挥的重要因素。如何在中国快速发展的时代背景下，促进大学生积极认同我国社会主义主流意识形态问题的研究，既有利于研究当下大学生意识形态现状，又有利于在多方面发现意识形态教育目前所存在的问题。
【关键词】高校大学生；主流意识；形态
一、大学生主流意识形态认知现状
当前，绝大部分当代大学生对中国的主流意识形态还是比较认同的，他们中的很多人并不是像一些负面传闻所说的 “垮掉的一代”，大部分人都具有远大的理想和社会责任感，关注社会的发展和进步，但与此同时，我们不能忽视他们主流意识形态上存在问题的地方。
（一）主流意识形态认知不足
根据调查可以看出，存在多数大学生对我国主流意识形态的认知和理解不够全面。在全体参与调查的大学生中，对我国主流意识形态十分了解的同学仅有10%，这一现象十分值得关注，而对于党员学生的调查结果也不太令人满意，在参与调查的党员学生（含积极分子）中，对中国主流意识形态十分了解的人也刚刚超过10%，这种状况很是令人担忧。另外在大学生对我国主流意识形态所包含的基本内容认知的调查中，很多同学只是了解意识形态的其一其二，能够全部了解的人并不多。由此可见，部分大学生党员（含积极分子）、大学生干部的理论素养有待提高，高校大学生思想政治教育方面的工作有待加强，主流意识形态的宣传力度有待加大。
（二）主流意识形态情感不稳定
情感认同是主体在情感上对客体所产生的肯定、赞同的态度，对于当代大学生这个主体来说，在主流意识形态的认同上会出现情感不稳定的现象。从调查可以看出，在情感认同中，当代大学生存在以下几个方面比较突出的问题：一是部分大学生具有矛盾的心理，比如，在认同马克思主义是我党的指导思想，必须坚持其在我国主流意识形态领域的指导地位的大学生中，有几个同学认为马克思主义已经过时，不认同马克思主义的指导地位。二是部分大学生功利化倾向，比如在有关入党动机的这个问题，刚好有一半的人认为信仰共产主义，有27%的同学想加入中国共产党是为了考虑到自身的发展，比较有功利倾向。三是当代大学生比较注重自我，当对待个人利益与集体利益冲突时，虽超过半数的同学会选择以集体利益为重，但仍有超过1/4的同学会选择在保证自身利益不受损害的前提下，尽可能的兼顾集体的利益。四是部分大学生有一定的政治冷漠，在将社会主义同资本主义进行对比时，虽大部分学生仍然相信社会主义符合我国基本国情，但还有12%的同学认为社会主义没有资本主义好。
（三）主流意识形态认同分布不均衡
由于个体之间的自我认知水平存在差异，不同大学生个体对我国主流意识形态的认知程度也会有所不同。比如，男生对主流意识形态的认同度略高于女生，高年级对主流意识形态的认同度略高于低年级学生，大学生党员对主流意识形态的认同度略高于一般学生等。主流意识形态认同分布不均衡的问题，提醒了广大思想教育工作者在对大学生进行主流意识形态认同的教育引导中，要做到具体问题具体分析，有差别、分层次的进行。
二、相关建议
高校拥有丰富而系统的文化知识信息，有规范而强制的教育灌输渠道，有专业高素质的教师群体，在增强大学生意识形态的认同中起到了无可替代的作用。因此，从高校着手来提出加强大学生主流意识形态认同的对策建议。
（一）知识传授与思想引导相结合
意识形态的产生既有一定的理论基础，同时也是思想、情感的体现，因此意识形态是人类理论认知与思想情感的有机结合。所以在对当代大学生主流意识形态认同的教育中要做好理论知识传授与思想情感引导的有机结合。
通过对大学生进行思想政治理论知识的传授，使他们正确认识到社会主义制度的优越性以及资本主义最终会被社会主义所取代的历史必然性，从而坚定社会主义理想，促使其自觉、自发地参与到社会主义事业建设中。但在经济全球化、文化多元化、社会信息化以及我国正在处于社会发展的攻坚时期等背景下，人们的思想方式和价值取向都会受到社会思潮的影响。部分大学生的价值取向出现一些问题，因此，在对大学生进行理论知识灌输的同时，更要注重其思想方面的引导。
（二）理论学习与实践相结合
高校作為大学生集中、系统学习知识的场所，也是大学生主流意识形态教育的重要阵地。高校必须坚持发挥思政课的重要作用，努力创新教育教学方法，克服传统课堂灌输的乏味枯燥的教学模式，以一种学生愿意接受的方式开展教学活动。
我国主流意识形态的发源和产生，正是立足于我国社会经济发展实践的切实需要，其最终目标走向也是为了规范具体的社会实践活动。主流意识形态与社会实践密不可分，因此，要提高当代大学生对主流意识形态的认同感，也要坚持理论学习与实践教育相结合，让学生通过社会调研、志愿服务、社团活动，在社会实践中切实体会主流意识形态的科学性和优越性，从而进一步增强对主流意识形态全面、深刻的认同。
（三）学校教育与自我教育相结合
在加强大学生对主流意识形态认同的教育中，作为外在因素的学校教育，是增强大学生主流意识形态认同的主要渠道，起着重要的主导作用，而作为内在因素的自我教育，则是提升大学生主流意识形态认同的关键。要充分发挥当代大学生的自我教育功能，促进意识形态认同。一是要始终坚持“以人为本”的理念，始终强调学生的主体地位；二是要创造有利于自我教育的环境，给予学生自主权和自由空间；三是提高学生的认知水平，使其能够积极接受教育内容；四是要倡导学生参加和意识形态相关的社会实践，在参与中促进意识形态的认知，从而实现增强意识形态认同的目的。
通过对大学生意识形态的调查，增强大学生意识形态认同，为中国未来的发展奠定基础和保障。
参考文献：
[1]雷江凤.“微时代”下大学生主流意识形态认同研究[D].重庆师范大学，2016.
[2]刘昕.大学生意识形态安全现状及对策研究[D].中北大学，2016.
[3]王兆秦.新媒体环境下大学生主流意识形态教育研究[D].河南师范大学，2015.
【关键词】高校大学生；主流意识；形态
一、大学生主流意识形态认知现状
当前，绝大部分当代大学生对中国的主流意识形态还是比较认同的，他们中的很多人并不是像一些负面传闻所说的 “垮掉的一代”，大部分人都具有远大的理想和社会责任感，关注社会的发展和进步，但与此同时，我们不能忽视他们主流意识形态上存在问题的地方。
（一）主流意识形态认知不足
根据调查可以看出，存在多数大学生对我国主流意识形态的认知和理解不够全面。在全体参与调查的大学生中，对我国主流意识形态十分了解的同学仅有10%，这一现象十分值得关注，而对于党员学生的调查结果也不太令人满意，在参与调查的党员学生（含积极分子）中，对中国主流意识形态十分了解的人也刚刚超过10%，这种状况很是令人担忧。另外在大学生对我国主流意识形态所包含的基本内容认知的调查中，很多同学只是了解意识形态的其一其二，能够全部了解的人并不多。由此可见，部分大学生党员（含积极分子）、大学生干部的理论素养有待提高，高校大学生思想政治教育方面的工作有待加强，主流意识形态的宣传力度有待加大。
（二）主流意识形态情感不稳定
情感认同是主体在情感上对客体所产生的肯定、赞同的态度，对于当代大学生这个主体来说，在主流意识形态的认同上会出现情感不稳定的现象。从调查可以看出，在情感认同中，当代大学生存在以下几个方面比较突出的问题：一是部分大学生具有矛盾的心理，比如，在认同马克思主义是我党的指导思想，必须坚持其在我国主流意识形态领域的指导地位的大学生中，有几个同学认为马克思主义已经过时，不认同马克思主义的指导地位。二是部分大学生功利化倾向，比如在有关入党动机的这个问题，刚好有一半的人认为信仰共产主义，有27%的同学想加入中国共产党是为了考虑到自身的发展，比较有功利倾向。三是当代大学生比较注重自我，当对待个人利益与集体利益冲突时，虽超过半数的同学会选择以集体利益为重，但仍有超过1/4的同学会选择在保证自身利益不受损害的前提下，尽可能的兼顾集体的利益。四是部分大学生有一定的政治冷漠，在将社会主义同资本主义进行对比时，虽大部分学生仍然相信社会主义符合我国基本国情，但还有12%的同学认为社会主义没有资本主义好。
（三）主流意识形态认同分布不均衡
由于个体之间的自我认知水平存在差异，不同大学生个体对我国主流意识形态的认知程度也会有所不同。比如，男生对主流意识形态的认同度略高于女生，高年级对主流意识形态的认同度略高于低年级学生，大学生党员对主流意识形态的认同度略高于一般学生等。主流意识形态认同分布不均衡的问题，提醒了广大思想教育工作者在对大学生进行主流意识形态认同的教育引导中，要做到具体问题具体分析，有差别、分层次的进行。
二、相关建议
高校拥有丰富而系统的文化知识信息，有规范而强制的教育灌输渠道，有专业高素质的教师群体，在增强大学生意识形态的认同中起到了无可替代的作用。因此，从高校着手来提出加强大学生主流意识形态认同的对策建议。
（一）知识传授与思想引导相结合
意识形态的产生既有一定的理论基础，同时也是思想、情感的体现，因此意识形态是人类理论认知与思想情感的有机结合。所以在对当代大学生主流意识形态认同的教育中要做好理论知识传授与思想情感引导的有机结合。
通过对大学生进行思想政治理论知识的传授，使他们正确认识到社会主义制度的优越性以及资本主义最终会被社会主义所取代的历史必然性，从而坚定社会主义理想，促使其自觉、自发地参与到社会主义事业建设中。但在经济全球化、文化多元化、社会信息化以及我国正在处于社会发展的攻坚时期等背景下，人们的思想方式和价值取向都会受到社会思潮的影响。部分大学生的价值取向出现一些问题，因此，在对大学生进行理论知识灌输的同时，更要注重其思想方面的引导。
（二）理论学习与实践相结合
高校作為大学生集中、系统学习知识的场所，也是大学生主流意识形态教育的重要阵地。高校必须坚持发挥思政课的重要作用，努力创新教育教学方法，克服传统课堂灌输的乏味枯燥的教学模式，以一种学生愿意接受的方式开展教学活动。
我国主流意识形态的发源和产生，正是立足于我国社会经济发展实践的切实需要，其最终目标走向也是为了规范具体的社会实践活动。主流意识形态与社会实践密不可分，因此，要提高当代大学生对主流意识形态的认同感，也要坚持理论学习与实践教育相结合，让学生通过社会调研、志愿服务、社团活动，在社会实践中切实体会主流意识形态的科学性和优越性，从而进一步增强对主流意识形态全面、深刻的认同。
（三）学校教育与自我教育相结合
在加强大学生对主流意识形态认同的教育中，作为外在因素的学校教育，是增强大学生主流意识形态认同的主要渠道，起着重要的主导作用，而作为内在因素的自我教育，则是提升大学生主流意识形态认同的关键。要充分发挥当代大学生的自我教育功能，促进意识形态认同。一是要始终坚持“以人为本”的理念，始终强调学生的主体地位；二是要创造有利于自我教育的环境，给予学生自主权和自由空间；三是提高学生的认知水平，使其能够积极接受教育内容；四是要倡导学生参加和意识形态相关的社会实践，在参与中促进意识形态的认知，从而实现增强意识形态认同的目的。
通过对大学生意识形态的调查，增强大学生意识形态认同，为中国未来的发展奠定基础和保障。
参考文献：
[1]雷江凤.“微时代”下大学生主流意识形态认同研究[D].重庆师范大学，2016.
[2]刘昕.大学生意识形态安全现状及对策研究[D].中北大学，2016.
[3]王兆秦.新媒体环境下大学生主流意识形态教育研究[D].河南师范大学，2015.