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【摘要】本文结合作者工作实际，从几个方面探讨了在学校教育管理工作中的几点体会和做法。
【关键词】学生教育 管理工作 体会
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0193-01
教育实践告诉我们，学校生活好像万花筒，教师的生活则像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，各种各样的问题随时随地出现，如果没有爱心，处理问题就会流于简单化，或者是你非常严厉，表面上唬住了他们，但他們心里并不服气；或者就是他们层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年的工作，感慨很多。我觉得做好学生教育管理常规工作，应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、教师要放下身段，应当注意以同龄人的心态理解学生、尊重学生，关爱学生
作为一名教师，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对你产生一种亲切感、安全感。信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
作为教师与学生是两代人，更何况与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，当然会产生思想观点的不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时的你，多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，恐怕埋怨就会少，用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，能够放得下“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们同甘苦共患难真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。与他们沟通，填平代沟。听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。学生在遇到失败、受到挫折时，教师及时地关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬 师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意吐露心底秘密，你才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。
二、虚心面对每个学生，让学生多说，教师多听，民主地处理问题
作为一个普通教师，平时接触学生事情多，不可能样样事情都了解得完全属实，倘若轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且你将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。教师多听学生说不仅能让你多方面了解事情真相，有助于解决问题，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。这种表现恰恰使你认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，学生就不再信任老师。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但上课经常看课外书籍影响化学成绩，多次批评不但没效果反而经常扰乱课堂。经过多方面了解，该生以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，狡辩能力，逆反心理非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，找他的好朋友谈话使之给予帮助。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，帮助他克服心理的障碍。每次斗争双方都有进步。真诚耐心下一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个教师最基本的责任心。
三、阳光的教师才能培养出阳光的学生，积极主动的多赏识学生，要善于发现学生的闪光点
每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣。
【关键词】学生教育 管理工作 体会
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0193-01
教育实践告诉我们，学校生活好像万花筒，教师的生活则像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，各种各样的问题随时随地出现，如果没有爱心，处理问题就会流于简单化，或者是你非常严厉，表面上唬住了他们，但他們心里并不服气；或者就是他们层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年的工作，感慨很多。我觉得做好学生教育管理常规工作，应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、教师要放下身段，应当注意以同龄人的心态理解学生、尊重学生，关爱学生
作为一名教师，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对你产生一种亲切感、安全感。信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
作为教师与学生是两代人，更何况与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，当然会产生思想观点的不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时的你，多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，恐怕埋怨就会少，用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，能够放得下“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们同甘苦共患难真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。与他们沟通，填平代沟。听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。学生在遇到失败、受到挫折时，教师及时地关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬 师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意吐露心底秘密，你才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。
二、虚心面对每个学生，让学生多说，教师多听，民主地处理问题
作为一个普通教师，平时接触学生事情多，不可能样样事情都了解得完全属实，倘若轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且你将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。教师多听学生说不仅能让你多方面了解事情真相，有助于解决问题，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。这种表现恰恰使你认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，学生就不再信任老师。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但上课经常看课外书籍影响化学成绩，多次批评不但没效果反而经常扰乱课堂。经过多方面了解，该生以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，狡辩能力，逆反心理非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，找他的好朋友谈话使之给予帮助。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，帮助他克服心理的障碍。每次斗争双方都有进步。真诚耐心下一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个教师最基本的责任心。
三、阳光的教师才能培养出阳光的学生，积极主动的多赏识学生，要善于发现学生的闪光点
每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣。