论文部分内容阅读
）
【摘要】随着新课改的推进，老师也更加认识到了小学科学的重要性，对其教学效率提高也更重视，但是就目前而言，我国很多小学在进行科学教学的时候存在的弊端是比较多的，比如说教学方法单一，学生的学习积极性很难调动，课堂教学的效率也非常的低下，所以，老师必须有针对性的采取措施，提高学生的学习兴趣，让其更好的进行小学科学学習。
【关键词】小学 科学教学 课堂效率 对策
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0165-01
小学科学对学生将来的学习和发展都是非常重要的，但是以往的教学方法在进行科学教学的时候，并没有真正的将学生放在首要的位置，甚至很多老师并没有认识到科学的重要性，课堂教学有效性也没有保证，为了提高科学课堂本身的有效性，调动更多学生的积极性，让其更好的参与到科学学习中来，老师便必须采取措施提高小学科学教学的效率。
一、进行新型师生关系的确立，提高科学教学的效率
小学生本身年龄比较小，其学习的时候，学习积极性往往是由兴趣决定的，学生的兴趣则和任课老师有着直接的关系，若是师生关系比较的良好学生在学习的时候兴趣往往会比较的高涨，课堂教学的效率也会有明显的提高，若是学生和老师的关系不好，学生不喜欢这个老师，那么在学习的时候，学生很容易产生厌学的心理，所以，老师应该重视和学生的交流，了解学生在学习的时候存在的问题，和其更好的进行沟通，从而帮助学生更好的学习[1]。此外，老师还应该公平公正的对待每一个学生，这样学生才会真正的喜欢老师。
二、重视学生学习兴趣的提高
想要真正的提高教学效率，老师必须重视学生学习兴趣的提高，在教学的过程中，老师可以重视情境的创设，这样能够将学生对科学的兴趣激发出来，比如说在讲到大气成分的时候，老师可以在课堂上当堂做实验，来进行氧气的提取，并进行实验，当学生看到扔到瓶子中的火柴燃烧速度突然加快的时候，往往会眼前一亮，兴趣也会有明显的提高。在这个基础上老师在给学生进行概念知识的解答，不但能够更好的进行课堂教学氛围的活跃，还能够真正的提高科学课堂教学的效率，提高学生对科学的兴趣[2]。
三、将分组教学运用到小学科学教学中去
在进行小组合作学习的时候，老师应该给学生足够的时间，让学生进行自主探究，而不是仅仅走一个形式和过场，还有些老师在鼓励学生进行探究的时候，只要是个问题，便让学生进行探究，这是没有意义的。甚至有些时候，老师发现时间比较的多，便让学生进行探索，若是时间不够便走过场。还有些时候，老师宣布让学生进行探索，教室便会沸腾，但是学生却往往一味的说自己的看法，没有真正的做到倾听，这对小组合作学习更好的进行是非常不利的。老师必须注意到下面几点：首先老师应该重视学生小组合作探究欲望的激发，只有学生发自内心的想要进行问题的探究，才能够更好的进行问题的解决；其次，给学生足够的空间让学生进行探究，只有问题空间比较大，那么进行探究合作的空间便会比较的大；再次，做好探究合作组织，保证分组的合理性，在学生探究的过程中，老师不应该仅仅作为一个旁观者，而是应该参与进来，组织好学生的探究，及时的了解学生的实际探究情况。
四、将科学知识和学生的实际生活结合在一起
小学生本身的抽象思维比较的差，老师在教学的时候，想要真正的提高课堂教学的效率，便应该将科学和学生的生活结合在一起，这样学生能够更好的理解科学和我们的生活有直接的关系，认识到学好科学的重要性，学习兴趣也会进一步的提高[3]。
五、重视先进技术的引进
社会和科技的发展速度非常的快，在教学的时候应用到的高科技技术也更加的多，为了真正的提高小学科学教学的效率，真正的提高学生的兴趣，学校还应该不断的加大资金方面的投入，这样能够更好的提高教学效果。比如说在讲解雨雪的形成的时候，老师可以将互联网、计算机以及大屏幕等一系列的设备运用进去，给学生提供雨雪形成的图像，这样学生观看会更加的直接和清晰，并且也能够更好的理解雨雪形成的条件和因素，这样能够给学生提供一个更加动态的情境，不但能够提高学生的学习兴趣，还能够提高教学的有效性[4]。
随着时代的进步，在进行小学科学教学的时候，老师也愈加认识到了教学效率提高的重要性，但是就目前而言，小学科学教学中对其效率造成影响的因素还是比较多的，我们必须重视影响因素的分析，并有针对性的采取措施，更好的进行问题的解决，从而提高小学科学教学的效率。
参考文献：
[1]杨承莉.科学课堂教学低效问题及其对策探讨[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，09：197-201.
[2]赵敏.浅谈小学科学与信息技术的有效整合[J].学周刊，2014，18：211.
[3]张亮亮.小学科学高效课堂的四点尝试[J].中国民族教育，2014，Z1：68-69.
[4]徐燕，马永双，叶宝生.小学科学课堂教学评价的研究[J].课程·教材·教法，2010，05：78-82.
【摘要】随着新课改的推进，老师也更加认识到了小学科学的重要性，对其教学效率提高也更重视，但是就目前而言，我国很多小学在进行科学教学的时候存在的弊端是比较多的，比如说教学方法单一，学生的学习积极性很难调动，课堂教学的效率也非常的低下，所以，老师必须有针对性的采取措施，提高学生的学习兴趣，让其更好的进行小学科学学習。
【关键词】小学 科学教学 课堂效率 对策
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0165-01
小学科学对学生将来的学习和发展都是非常重要的，但是以往的教学方法在进行科学教学的时候，并没有真正的将学生放在首要的位置，甚至很多老师并没有认识到科学的重要性，课堂教学有效性也没有保证，为了提高科学课堂本身的有效性，调动更多学生的积极性，让其更好的参与到科学学习中来，老师便必须采取措施提高小学科学教学的效率。
一、进行新型师生关系的确立，提高科学教学的效率
小学生本身年龄比较小，其学习的时候，学习积极性往往是由兴趣决定的，学生的兴趣则和任课老师有着直接的关系，若是师生关系比较的良好学生在学习的时候兴趣往往会比较的高涨，课堂教学的效率也会有明显的提高，若是学生和老师的关系不好，学生不喜欢这个老师，那么在学习的时候，学生很容易产生厌学的心理，所以，老师应该重视和学生的交流，了解学生在学习的时候存在的问题，和其更好的进行沟通，从而帮助学生更好的学习[1]。此外，老师还应该公平公正的对待每一个学生，这样学生才会真正的喜欢老师。
二、重视学生学习兴趣的提高
想要真正的提高教学效率，老师必须重视学生学习兴趣的提高，在教学的过程中，老师可以重视情境的创设，这样能够将学生对科学的兴趣激发出来，比如说在讲到大气成分的时候，老师可以在课堂上当堂做实验，来进行氧气的提取，并进行实验，当学生看到扔到瓶子中的火柴燃烧速度突然加快的时候，往往会眼前一亮，兴趣也会有明显的提高。在这个基础上老师在给学生进行概念知识的解答，不但能够更好的进行课堂教学氛围的活跃，还能够真正的提高科学课堂教学的效率，提高学生对科学的兴趣[2]。
三、将分组教学运用到小学科学教学中去
在进行小组合作学习的时候，老师应该给学生足够的时间，让学生进行自主探究，而不是仅仅走一个形式和过场，还有些老师在鼓励学生进行探究的时候，只要是个问题，便让学生进行探究，这是没有意义的。甚至有些时候，老师发现时间比较的多，便让学生进行探索，若是时间不够便走过场。还有些时候，老师宣布让学生进行探索，教室便会沸腾，但是学生却往往一味的说自己的看法，没有真正的做到倾听，这对小组合作学习更好的进行是非常不利的。老师必须注意到下面几点：首先老师应该重视学生小组合作探究欲望的激发，只有学生发自内心的想要进行问题的探究，才能够更好的进行问题的解决；其次，给学生足够的空间让学生进行探究，只有问题空间比较大，那么进行探究合作的空间便会比较的大；再次，做好探究合作组织，保证分组的合理性，在学生探究的过程中，老师不应该仅仅作为一个旁观者，而是应该参与进来，组织好学生的探究，及时的了解学生的实际探究情况。
四、将科学知识和学生的实际生活结合在一起
小学生本身的抽象思维比较的差，老师在教学的时候，想要真正的提高课堂教学的效率，便应该将科学和学生的生活结合在一起，这样学生能够更好的理解科学和我们的生活有直接的关系，认识到学好科学的重要性，学习兴趣也会进一步的提高[3]。
五、重视先进技术的引进
社会和科技的发展速度非常的快，在教学的时候应用到的高科技技术也更加的多，为了真正的提高小学科学教学的效率，真正的提高学生的兴趣，学校还应该不断的加大资金方面的投入，这样能够更好的提高教学效果。比如说在讲解雨雪的形成的时候，老师可以将互联网、计算机以及大屏幕等一系列的设备运用进去，给学生提供雨雪形成的图像，这样学生观看会更加的直接和清晰，并且也能够更好的理解雨雪形成的条件和因素，这样能够给学生提供一个更加动态的情境，不但能够提高学生的学习兴趣，还能够提高教学的有效性[4]。
随着时代的进步，在进行小学科学教学的时候，老师也愈加认识到了教学效率提高的重要性，但是就目前而言，小学科学教学中对其效率造成影响的因素还是比较多的，我们必须重视影响因素的分析，并有针对性的采取措施，更好的进行问题的解决，从而提高小学科学教学的效率。
参考文献：
[1]杨承莉.科学课堂教学低效问题及其对策探讨[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，09：197-201.
[2]赵敏.浅谈小学科学与信息技术的有效整合[J].学周刊，2014，18：211.
[3]张亮亮.小学科学高效课堂的四点尝试[J].中国民族教育，2014，Z1：68-69.
[4]徐燕，马永双，叶宝生.小学科学课堂教学评价的研究[J].课程·教材·教法，2010，05：78-82.