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摘 要：信息技术始终是培养学生逻辑思维与实践能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。对此，本文也将以中学信息技术课堂设计为切入点，分析初中信息技术课堂教学管理中存在的主要问题，按照素质培养的角度列举出教学管理优化的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更为生动的现代化课堂。
关键词：中学课堂 信息技术 管理现状 解决方案
1 引言
信息技术是一门理论性和实践性兼具的学科，这也就意味着，其知识的学习仅仅依靠理论背诵是远远不够的，必须要展开一系列的实践探究。中学生又恰好处于思维意识发展十分活跃的阶段，所以教师更应当认真分析学生的基本学情，把握好信息技术发展的目标和方向，为学生打造更为开放的学习空间，激发出学生的创造力和想象力，维护课堂的秩序，塑造积极向上的学习风气。
2 分析初中信息课堂教学管理中存在的主要问题
信息技术是随着科学发展不断延伸的必然产物，其自身的载体是多种多样的，在这其中，最为突出的介质就是计算机，计算机也凭借着其自身的生动性和趣味性，获得了大量的关注和重视。相比起信息技术的学科内容来讲，计算机更能吸引学生的注意力和眼球，这也就导致上机操作的秩序并不规范，甚至会出现混乱的问题。同时，教师在讲解和演示的时候，谈论的都是与学习不甚关联的内容，这就会进一步导致学生思维的涣散与注意力的不集中，部分学生也不会遵循上课的规则，使用电脑就是为了玩游戏或者是观看趣味视频。另外，也有部分学生在做完任务之后，通过聊天或者是玩游戏去消磨时间，那些基础较差的学生却无法完成任务，这就给教师的管理带来了巨大的挑战和困难。
而之所以会出现以上这些问题，主要原因可以从两个方面来概括。首先，信息技术课程的数量是相对较少的，然而承载的学生规模却十分可观，而信息技术教师又大多来自于年轻群体，他们并没有积累充足的管理知识和经验，所以也无法在短时间内迅速适应大规模的班集体建设节奏。其次，一些学生从小就与计算机的接触尤为密切，他们已经掌握了使用电脑的基本技能，而一些学生是在初中之后才开始接触信息技术的，所以学生与学生之间的发展水平也存在明显的区别。再加上，中学生的年龄较小，他们的自我约束能力本身就有所欠缺，这就更是让教学秩序变得十分散漫。
3 分析初中信息技术课堂教学管理的有效方法
3.1 提高重视程度
目前，有很多学校都没有真正认识到信息技术课程发展的重要价值，所以也在一定程度上延误了学生综合素养的发展。在新时期，学校应当加大硬件和软件的投资力度，要构建更为完善且专业的教师队伍，初中信息技术教师也应当充实自身，完善知识结构，以更加包容且开放的心态，去接受新的教学观念，灵活运用教学策略，让学生能够燃起学习的信心和积极性。同时，教师在管理班级的时候，也应当认真分析学生的年龄和心理特征，要为他们营造积极向上的氛围，让学生能够从内心提高信任感和归属感，把自己当作班集体成长的一份子。
3.2 注重語言艺术
笔者在上文中已经提到过，初中生的年龄较小，他们的理解能力发展是相对有限的，思维也是以形象思维为主，如果教师使用的语言过于晦涩，那么必然会让学生感到力不从心，学生也无法在短时间内分析专有名词和专业术语的本质价值。在这种情况下，教师就应当不断反思，总结，分析中学生的心理特点，注重语言艺术的锤炼，运用生动的语言，凸显出课堂的趣味性和节奏感，吸引学生的注意力。例如，在word中插入图片本身是简单易懂的知识点，但移动图片却能够给学生带来一定的挑战，如果教师只是用文字单薄的解释这一运动过程，那么教学效果也必然会大打折扣。所以，教师也可以直接向学生询问：你们知道为什么图片不能移动？因为他乘坐的滑板车还没有加上轮子，只要添加4个轮子，它就可以自由滑行了。这种生动且趣味的语言，可以让学生感受到知识的亲切感[1]。
3.3 尊重学生话语权
教师不能只是把自己当做课堂的掌控者和支配者，必须要鼓励学生发挥自己的优势和才能，要激发出学生内心对知识的渴望，让学生产生极大的好奇心。在这里，教师可以从生活出发，为学生选择一些生活中随处可见的信息技术案例，选择学生比较感兴趣的科学杂志，鼓励学生展开阅读，这种科学杂志介绍了信息技术的价值和发展脉络，能够让学生从更加感性的角度去感受到科技的社会意义。当他们有了好奇心之后，教师就应当引导学生动手展开实践，制作空心字，阴影字或者是造型别致的其他字体[2]。
4 结语
总的来说，中学信息技术的教学管理并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程，正因为如此，教师才更应当立足于长远发展的角度，构建三维目标体系。本文通过硬件条件的优化，语言艺术的锤炼，主动权得尊重这三个角度，论述了中学信息技术的管理方法，充分结合了中学信息教学的具体内容，尊重了学生的主观意识，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来，教师也应当为学生布置不同的实践任务。
参考文献：
[1] 王刚.初中信息技术教学方法与课堂教学管理分析[J].科普童话，2020（27）.
[2] 崔校义.浅谈优化初中信息技术课堂管理质量的有效策略[J].新课程，2019，000（005）：120-120.
关键词：中学课堂 信息技术 管理现状 解决方案
1 引言
信息技术是一门理论性和实践性兼具的学科，这也就意味着，其知识的学习仅仅依靠理论背诵是远远不够的，必须要展开一系列的实践探究。中学生又恰好处于思维意识发展十分活跃的阶段，所以教师更应当认真分析学生的基本学情，把握好信息技术发展的目标和方向，为学生打造更为开放的学习空间，激发出学生的创造力和想象力，维护课堂的秩序，塑造积极向上的学习风气。
2 分析初中信息课堂教学管理中存在的主要问题
信息技术是随着科学发展不断延伸的必然产物，其自身的载体是多种多样的，在这其中，最为突出的介质就是计算机，计算机也凭借着其自身的生动性和趣味性，获得了大量的关注和重视。相比起信息技术的学科内容来讲，计算机更能吸引学生的注意力和眼球，这也就导致上机操作的秩序并不规范，甚至会出现混乱的问题。同时，教师在讲解和演示的时候，谈论的都是与学习不甚关联的内容，这就会进一步导致学生思维的涣散与注意力的不集中，部分学生也不会遵循上课的规则，使用电脑就是为了玩游戏或者是观看趣味视频。另外，也有部分学生在做完任务之后，通过聊天或者是玩游戏去消磨时间，那些基础较差的学生却无法完成任务，这就给教师的管理带来了巨大的挑战和困难。
而之所以会出现以上这些问题，主要原因可以从两个方面来概括。首先，信息技术课程的数量是相对较少的，然而承载的学生规模却十分可观，而信息技术教师又大多来自于年轻群体，他们并没有积累充足的管理知识和经验，所以也无法在短时间内迅速适应大规模的班集体建设节奏。其次，一些学生从小就与计算机的接触尤为密切，他们已经掌握了使用电脑的基本技能，而一些学生是在初中之后才开始接触信息技术的，所以学生与学生之间的发展水平也存在明显的区别。再加上，中学生的年龄较小，他们的自我约束能力本身就有所欠缺，这就更是让教学秩序变得十分散漫。
3 分析初中信息技术课堂教学管理的有效方法
3.1 提高重视程度
目前，有很多学校都没有真正认识到信息技术课程发展的重要价值，所以也在一定程度上延误了学生综合素养的发展。在新时期，学校应当加大硬件和软件的投资力度，要构建更为完善且专业的教师队伍，初中信息技术教师也应当充实自身，完善知识结构，以更加包容且开放的心态，去接受新的教学观念，灵活运用教学策略，让学生能够燃起学习的信心和积极性。同时，教师在管理班级的时候，也应当认真分析学生的年龄和心理特征，要为他们营造积极向上的氛围，让学生能够从内心提高信任感和归属感，把自己当作班集体成长的一份子。
3.2 注重語言艺术
笔者在上文中已经提到过，初中生的年龄较小，他们的理解能力发展是相对有限的，思维也是以形象思维为主，如果教师使用的语言过于晦涩，那么必然会让学生感到力不从心，学生也无法在短时间内分析专有名词和专业术语的本质价值。在这种情况下，教师就应当不断反思，总结，分析中学生的心理特点，注重语言艺术的锤炼，运用生动的语言，凸显出课堂的趣味性和节奏感，吸引学生的注意力。例如，在word中插入图片本身是简单易懂的知识点，但移动图片却能够给学生带来一定的挑战，如果教师只是用文字单薄的解释这一运动过程，那么教学效果也必然会大打折扣。所以，教师也可以直接向学生询问：你们知道为什么图片不能移动？因为他乘坐的滑板车还没有加上轮子，只要添加4个轮子，它就可以自由滑行了。这种生动且趣味的语言，可以让学生感受到知识的亲切感[1]。
3.3 尊重学生话语权
教师不能只是把自己当做课堂的掌控者和支配者，必须要鼓励学生发挥自己的优势和才能，要激发出学生内心对知识的渴望，让学生产生极大的好奇心。在这里，教师可以从生活出发，为学生选择一些生活中随处可见的信息技术案例，选择学生比较感兴趣的科学杂志，鼓励学生展开阅读，这种科学杂志介绍了信息技术的价值和发展脉络，能够让学生从更加感性的角度去感受到科技的社会意义。当他们有了好奇心之后，教师就应当引导学生动手展开实践，制作空心字，阴影字或者是造型别致的其他字体[2]。
4 结语
总的来说，中学信息技术的教学管理并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程，正因为如此，教师才更应当立足于长远发展的角度，构建三维目标体系。本文通过硬件条件的优化，语言艺术的锤炼，主动权得尊重这三个角度，论述了中学信息技术的管理方法，充分结合了中学信息教学的具体内容，尊重了学生的主观意识，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来，教师也应当为学生布置不同的实践任务。
参考文献：
[1] 王刚.初中信息技术教学方法与课堂教学管理分析[J].科普童话，2020（27）.
[2] 崔校义.浅谈优化初中信息技术课堂管理质量的有效策略[J].新课程，2019，000（005）：120-120.