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【摘 要】英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能。写是英语听、说、读、写四项技能中的重要内容之一，是高年级英语教学的难点。所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，锻炼学生正确的英语表达能力。
【关键词】英语写作能力 写作兴趣 写作技巧
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学英语课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀”。怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢？如何从教学实践出发，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生写作的方法，我认为应从以下几个方面入手：
一、 培养和激发学生的写作兴趣
看学生平时写语文作文就知道，作文往往是学生最苦恼的一件事，没耐性，没兴趣。所以说兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣。
（一）取材要贴近学生生活
要让学生愿意写，首先得要他们觉得有话可说，而不是去凭空捏造。高年级的教师们在平时的教学过程中应该深有感触，让学生去说一说关于自己家人的兴趣爱好，介绍自己朋友的时候，他们很有话说，也愿意去说。可是如果去让他们写一些离自己生活比较远的话题，特别是农村孩子平时接触的新鲜事物本来就不多，他们就更没话说，说出来的东西也缺乏真情实感。选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样学生写作时就会有话可说，有东西可写，其写作效果也会较好。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上英语写作。
（二）给同学展示自己价值的机会
教师可以把学生写的短文拿出来进行一些评比，也可以帮助学生把写得比较好的小短文进行投稿等等一系列的活动。利用这些方式能让表现出色的学生获得某种心理满足，从而激发他们再接再厉，努力写出更加出色的文章。
二、培养学生的写作技巧
小学生提高英语写作能力要掌握好一定的技巧：
首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的工夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透， 因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。
其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。
再次，要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
最后，进行模仿写作的训练。要注意训练学生的阅读能力，进而提高其写作能力，可以根据教材中的阅读材料让学生进行模仿写作的训练。例如，教材中有一篇文章介绍的是某个人在上周末做的事情，通过这篇文章学生学习了现在进行时、一般现在时与一般将来时等时态。根据部分学生很容易混淆时态与动词的用法等情况，可以要求学生模仿范文，用改写人称或改写事件内容的方法写一下自己的周末。由于大家对自己的周末都很熟悉，很容易就完成了写作任务。进行模仿写作训练，能让学生更加轻松地掌握写作技巧。比如：一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”，这是学习的难点。教师可让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重重复复的讲解和提醒。
三、培养小学生写真情实感的作文
长期以来，在传统作文教学训练模式下，常常造成的后果是：学生不会下笔，无话可说；学生不会积累材料；学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性；学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”。
（一）重视生活体验
培养学生写真情实感的作文。能写出真情实感，文章就有可能具有鲜明的个性和创新色彩，就已成功了一大半。真情实感是作文个性化的基础。因此在作文教学中，我们要主张写真实的生活，真实的情感，真实的思想。因此在教学中，首先，指导学生直接进行生活积累，如在学习了课文《At the weekends》之后，根据自己的实际情况来写一篇关于自己周末活动的小短文，用一到两句话来总结一下自己的周末，抒发真情实感。其次，教师还要引导学生注重间接生活积累。给学生创作更多体验生活的机会，更多的利用学生的生活环境来设计教学，更多地让学生在生活中写出真实情感的作文。
（二）减少种种束缚，培养学生的创新能力
以往写作教学，过多地强调表达方式、句式要求、语法正确等，学生为了不顾此失彼往往对有些内容想表达而不敢表达。要改变这种状况，只有鼓励学生自由表达和有创新表达，提倡自主拟题，少写命题作文，才能实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受，写出新意来。
俗话说，“打多深的基础，就可建多高的大楼”“愿望有多大，力量就有多大”。学生的能力也是无穷的。作为小学英语教师，必须提高自身的英语写作知识与能力，不断创新，切实提高小学生英语作文的写作能力。“教无定法，教必有法”，只要教师肯潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到丰实的教育硕果。
【关键词】英语写作能力 写作兴趣 写作技巧
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学英语课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀”。怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢？如何从教学实践出发，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生写作的方法，我认为应从以下几个方面入手：
一、 培养和激发学生的写作兴趣
看学生平时写语文作文就知道，作文往往是学生最苦恼的一件事，没耐性，没兴趣。所以说兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣。
（一）取材要贴近学生生活
要让学生愿意写，首先得要他们觉得有话可说，而不是去凭空捏造。高年级的教师们在平时的教学过程中应该深有感触，让学生去说一说关于自己家人的兴趣爱好，介绍自己朋友的时候，他们很有话说，也愿意去说。可是如果去让他们写一些离自己生活比较远的话题，特别是农村孩子平时接触的新鲜事物本来就不多，他们就更没话说，说出来的东西也缺乏真情实感。选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样学生写作时就会有话可说，有东西可写，其写作效果也会较好。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上英语写作。
（二）给同学展示自己价值的机会
教师可以把学生写的短文拿出来进行一些评比，也可以帮助学生把写得比较好的小短文进行投稿等等一系列的活动。利用这些方式能让表现出色的学生获得某种心理满足，从而激发他们再接再厉，努力写出更加出色的文章。
二、培养学生的写作技巧
小学生提高英语写作能力要掌握好一定的技巧：
首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的工夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透， 因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。
其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。
再次，要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
最后，进行模仿写作的训练。要注意训练学生的阅读能力，进而提高其写作能力，可以根据教材中的阅读材料让学生进行模仿写作的训练。例如，教材中有一篇文章介绍的是某个人在上周末做的事情，通过这篇文章学生学习了现在进行时、一般现在时与一般将来时等时态。根据部分学生很容易混淆时态与动词的用法等情况，可以要求学生模仿范文，用改写人称或改写事件内容的方法写一下自己的周末。由于大家对自己的周末都很熟悉，很容易就完成了写作任务。进行模仿写作训练，能让学生更加轻松地掌握写作技巧。比如：一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”，这是学习的难点。教师可让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重重复复的讲解和提醒。
三、培养小学生写真情实感的作文
长期以来，在传统作文教学训练模式下，常常造成的后果是：学生不会下笔，无话可说；学生不会积累材料；学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性；学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”。
（一）重视生活体验
培养学生写真情实感的作文。能写出真情实感，文章就有可能具有鲜明的个性和创新色彩，就已成功了一大半。真情实感是作文个性化的基础。因此在作文教学中，我们要主张写真实的生活，真实的情感，真实的思想。因此在教学中，首先，指导学生直接进行生活积累，如在学习了课文《At the weekends》之后，根据自己的实际情况来写一篇关于自己周末活动的小短文，用一到两句话来总结一下自己的周末，抒发真情实感。其次，教师还要引导学生注重间接生活积累。给学生创作更多体验生活的机会，更多的利用学生的生活环境来设计教学，更多地让学生在生活中写出真实情感的作文。
（二）减少种种束缚，培养学生的创新能力
以往写作教学，过多地强调表达方式、句式要求、语法正确等，学生为了不顾此失彼往往对有些内容想表达而不敢表达。要改变这种状况，只有鼓励学生自由表达和有创新表达，提倡自主拟题，少写命题作文，才能实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受，写出新意来。
俗话说，“打多深的基础，就可建多高的大楼”“愿望有多大，力量就有多大”。学生的能力也是无穷的。作为小学英语教师，必须提高自身的英语写作知识与能力，不断创新，切实提高小学生英语作文的写作能力。“教无定法，教必有法”，只要教师肯潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到丰实的教育硕果。