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英语是一种语言工具，英语教学的目的是使学生掌握英语，使之成为学习文化科学知识和进行国际交往的工具。中等职业教育英语教学面临着更大的挑战，那就是使英语成为“生活的英语，职业的英语，时代的英语”。这就要求教师在有极大的耐心的同时，还要用相当程度的技巧来引导学生、调动学生的积极性，从而使英语学习由被动变主动，由僵硬变弹性，由抗拒变配合。不是任何一个会讲英语的人都能教英语，英语教学既是一门科学，又是一门艺术，教学法必须建立在正确的理论基础上，通过大量的实践才能臻于完善。
一、使学生产生一种强烈的求知欲
布鲁纳指出：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。这种兴趣是学习的内驱力。”学一种陌生的语言很枯燥，尤其是起始阶段。如果只是机械的死记硬背，学生渐渐就会产生厌学情绪。所以在开始阶段，教师就应该努力构思一堂课的教学方法、程序，看如何让学生在轻松愉快的环境中学会本课的内容，并产生一种强烈的求知欲。
二、尽量创设英语环境
1、要注意学习英语的学生所处的环境。
2、注意学英语的学生的实际需要，鼓励他们用新学到的语言技巧进行交际。
3、组织课堂教学时，要培养学生用英语进行交际，而不是让学生简单地掌握老师介绍的材料。
开始阶段，教师每天可用简单的英语问候语招呼学生上课，创设英语课堂气氛。还可以利用手势、简笔画、实物或图片表达教学指令，除非绝对需要才跟学生说汉语。这样，创设一种英语环境。课堂用语的实际应用与生活实际相关，学生能马上看到自己所学的东西有用，就会学得很快，并产生兴趣。教师应精心设计教学内容。使课堂教学与实际相联。让学生感到现实存在而不生硬。其目的就是让学生听懂并能脱口而出讲英语，而不是停下来想一想或吃力地用英语思考或用笔先写出来。课堂用语的运用有助于学生语言能力的提高，因此教师课上要尽量讲英语。
三、尽量让学生多讲多说，成为主动参与者
语言功能的主要标志是交际功能。从实践中掌握外语，在真实情景中使用外语。才是基础外语的教学目的。为学会语言，学生必须使用语言。所以课堂上不能只是教师滔滔不绝的讲授，而学生为逃避艰苦的学习，巧妙地以没完没了的问题使老师讲个不停。一个好的老师，就像一个乐队的指挥，而不是演奏者：教师讲授的比例不能超过25％，而学生允许讲75％。
四、坚持大量的复习巩固，加强课堂教学的力度
外语是一门实践课。熟练的语言是一种技巧。它同其他任何技巧一样，只有通过大量实践才能学会。教师要尽量设法调动学生练习的积极性，不能厌烦重复。对于教师来说的陈年旧事，对学生来说却可能是新鲜事。所以，老师要兴致勃勃、满腔热情地对待重复训练。这样的态度具有极大的感染力。
我们还要注意，练的目的是为了巩固知识、培养能力。不是为练而练，必须在深度和广度上有一定的要求。练的人数应在80％以上，时间应在50％以上。练的方式要多种多样，包括听、说、读、写各方面，各阶段要有所侧重。练的重点要配合课本的要点和难点，在设计练的内容时，要考虑到以旧换新，新旧结合，复习强化，减少遗忘。练的形式有：听录音、模仿重复、判断造句、句型转换、用英语释义、对话、看图说话等。坚持高密度的操练。有助于培养学生多方面的能力。
五、一堂课的关键在于教师的备课
一本好的教科书循序渐进，举例说明并提供了新材料的练习，有助于减轻教师的负担。但教科书不是教师，它不会说，不会听，不会纠错。也不会鼓励学生。课本编得再好，对学生的指导还必须由教师而不是课本来完成。教师不能陷入所谓的“教科书的圈套”。完全依赖课本，成为书面文字即印刷符号的奴隶。教师应驾驭教材，创造性地使用教材，通过不同的方式使用课本中的材料，而不能把它当作拐杖或教师的替身，因为语言的实质是相互交流。
六、鼓励学生把苦学变成乐学
许多学生由于舌嘴的问题而不适合说外语，有的学生因为不会说、说得不流利而怕犯错误或出丑，不敢说英语。这时候，教师要表扬他们，鼓励他们进步，帮助他们。赞扬会增强信心，一旦他们树立了真正的学习愿望，教师就已完成了教学工作的一半了。
子曰：“学而时习之，不亦悦乎?”这句话揭示了学习过程的本身应该充满快乐，应该让学生从中获得情感的满足。我们现在的外语教学，过分强调教师的意志和权威，使教师凌驾于学生之上，极大地损害了学生的自信心、自尊心。扼杀了他们的学习兴趣。使部分学生甚至厌烦英语、怨恨老师，最后放弃英语学习。这些现象的存在使我们在教学中务必注意以下几点。
1、树立乐学的教育观
夸美纽斯在《大教学论》中开宗明义： “教学论的意思是指教学的艺术，这种艺术是一种教来使人感到愉快的艺术，假如学生不愿学，那么只能是老师的错误。”因此，在外语教学中，我们应提倡愉快教学，改变观念、教法，帮助学生将苦学变为乐学，这是外语教学唯一有效的途径。
2、加强课内和课外的结合
教师在课内应运用启发式教学法，只有让学生主动去学且学得开心，达到乐学的效果，师生关系才能融洽。
课外是重要领域，课外活动是培养外语学习乐趣，实现乐学的重要环节。开展朗诵、讲故事、唱歌、对话表演、书法展览、墙报等活动。会培养激发学生的兴趣。课外是课内的准备，也是课内的延伸，课外丰富多彩的活动可以满足学生各方面的需要，将他们的精力、兴趣纳入到促进学习的轨道上。这样既可以巩固课内所学知识，扩大眼界，发展学生各方面的兴趣、爱好、才能，实现因材施教，又可以使学生的身心得到娱乐、休息，激发了学生的学习积极性，与课上的学习相辅相成。
英语教学这门科学、艺术，要更好地适应新时代的发展要求，更好地为教学服务。还需要我们所有英语教育工作者们继续研究、探讨、挖掘、总结经验，找出更好的教学技巧。
一、使学生产生一种强烈的求知欲
布鲁纳指出：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。这种兴趣是学习的内驱力。”学一种陌生的语言很枯燥，尤其是起始阶段。如果只是机械的死记硬背，学生渐渐就会产生厌学情绪。所以在开始阶段，教师就应该努力构思一堂课的教学方法、程序，看如何让学生在轻松愉快的环境中学会本课的内容，并产生一种强烈的求知欲。
二、尽量创设英语环境
1、要注意学习英语的学生所处的环境。
2、注意学英语的学生的实际需要，鼓励他们用新学到的语言技巧进行交际。
3、组织课堂教学时，要培养学生用英语进行交际，而不是让学生简单地掌握老师介绍的材料。
开始阶段，教师每天可用简单的英语问候语招呼学生上课，创设英语课堂气氛。还可以利用手势、简笔画、实物或图片表达教学指令，除非绝对需要才跟学生说汉语。这样，创设一种英语环境。课堂用语的实际应用与生活实际相关，学生能马上看到自己所学的东西有用，就会学得很快，并产生兴趣。教师应精心设计教学内容。使课堂教学与实际相联。让学生感到现实存在而不生硬。其目的就是让学生听懂并能脱口而出讲英语，而不是停下来想一想或吃力地用英语思考或用笔先写出来。课堂用语的运用有助于学生语言能力的提高，因此教师课上要尽量讲英语。
三、尽量让学生多讲多说，成为主动参与者
语言功能的主要标志是交际功能。从实践中掌握外语，在真实情景中使用外语。才是基础外语的教学目的。为学会语言，学生必须使用语言。所以课堂上不能只是教师滔滔不绝的讲授，而学生为逃避艰苦的学习，巧妙地以没完没了的问题使老师讲个不停。一个好的老师，就像一个乐队的指挥，而不是演奏者：教师讲授的比例不能超过25％，而学生允许讲75％。
四、坚持大量的复习巩固，加强课堂教学的力度
外语是一门实践课。熟练的语言是一种技巧。它同其他任何技巧一样，只有通过大量实践才能学会。教师要尽量设法调动学生练习的积极性，不能厌烦重复。对于教师来说的陈年旧事，对学生来说却可能是新鲜事。所以，老师要兴致勃勃、满腔热情地对待重复训练。这样的态度具有极大的感染力。
我们还要注意，练的目的是为了巩固知识、培养能力。不是为练而练，必须在深度和广度上有一定的要求。练的人数应在80％以上，时间应在50％以上。练的方式要多种多样，包括听、说、读、写各方面，各阶段要有所侧重。练的重点要配合课本的要点和难点，在设计练的内容时，要考虑到以旧换新，新旧结合，复习强化，减少遗忘。练的形式有：听录音、模仿重复、判断造句、句型转换、用英语释义、对话、看图说话等。坚持高密度的操练。有助于培养学生多方面的能力。
五、一堂课的关键在于教师的备课
一本好的教科书循序渐进，举例说明并提供了新材料的练习，有助于减轻教师的负担。但教科书不是教师，它不会说，不会听，不会纠错。也不会鼓励学生。课本编得再好，对学生的指导还必须由教师而不是课本来完成。教师不能陷入所谓的“教科书的圈套”。完全依赖课本，成为书面文字即印刷符号的奴隶。教师应驾驭教材，创造性地使用教材，通过不同的方式使用课本中的材料，而不能把它当作拐杖或教师的替身，因为语言的实质是相互交流。
六、鼓励学生把苦学变成乐学
许多学生由于舌嘴的问题而不适合说外语，有的学生因为不会说、说得不流利而怕犯错误或出丑，不敢说英语。这时候，教师要表扬他们，鼓励他们进步，帮助他们。赞扬会增强信心，一旦他们树立了真正的学习愿望，教师就已完成了教学工作的一半了。
子曰：“学而时习之，不亦悦乎?”这句话揭示了学习过程的本身应该充满快乐，应该让学生从中获得情感的满足。我们现在的外语教学，过分强调教师的意志和权威，使教师凌驾于学生之上，极大地损害了学生的自信心、自尊心。扼杀了他们的学习兴趣。使部分学生甚至厌烦英语、怨恨老师，最后放弃英语学习。这些现象的存在使我们在教学中务必注意以下几点。
1、树立乐学的教育观
夸美纽斯在《大教学论》中开宗明义： “教学论的意思是指教学的艺术，这种艺术是一种教来使人感到愉快的艺术，假如学生不愿学，那么只能是老师的错误。”因此，在外语教学中，我们应提倡愉快教学，改变观念、教法，帮助学生将苦学变为乐学，这是外语教学唯一有效的途径。
2、加强课内和课外的结合
教师在课内应运用启发式教学法，只有让学生主动去学且学得开心，达到乐学的效果，师生关系才能融洽。
课外是重要领域，课外活动是培养外语学习乐趣，实现乐学的重要环节。开展朗诵、讲故事、唱歌、对话表演、书法展览、墙报等活动。会培养激发学生的兴趣。课外是课内的准备，也是课内的延伸，课外丰富多彩的活动可以满足学生各方面的需要，将他们的精力、兴趣纳入到促进学习的轨道上。这样既可以巩固课内所学知识，扩大眼界，发展学生各方面的兴趣、爱好、才能，实现因材施教，又可以使学生的身心得到娱乐、休息，激发了学生的学习积极性，与课上的学习相辅相成。
英语教学这门科学、艺术，要更好地适应新时代的发展要求，更好地为教学服务。还需要我们所有英语教育工作者们继续研究、探讨、挖掘、总结经验，找出更好的教学技巧。