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摘 要：在高中音乐鉴赏教学中，需重点培养学生的核心素养。本文主要从几个方面来阐述：第一个方面就是培养学生音乐学习兴趣，提升学生的自主音乐需要；第二个方面就是组织校园音乐活动，提高学生的音乐实践能力；第三个方面就是注重音乐鉴赏教学，加强学生的音乐情感体验。
关键词：高中音乐 鉴赏教学 核心素养
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0109-01
一直以来，音乐鉴赏都是高中音乐课堂中的重要组成部分，通过音乐鉴赏不仅可以提高学生对于音乐的学习兴趣还可以转变学生对音乐的认识，让学生可以在日后德智体美全面发展，这样在教师的带领下学生不仅可以从中感受到音乐作品的魅力，还可以提高学生的鉴赏能力，进而真正意义上实现高中音乐教学中的重要目标。
1.培养学生音乐学习兴趣，提升学生的自主音乐需要
为了让学生可以提高自身的鉴赏能力，并逐渐的喜欢上音乐课堂，教师不仅要教授学生大量的音乐鉴赏知识点同时还需要不断培养学生的核心素养，让学生可以在音乐课堂中逐渐体会到音乐的魅力。在高中的音乐鉴赏课堂中，教师需要对学生有一个全面的了解，然后在教学的基础上逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，采用适合学生的方式来教育学生。在传统的高中音乐课堂中，教师往往采用“灌输式”的方式来教育学生，在课堂中教师教授学生一些音乐知识点，而学生就在自己的座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，这样不仅仅会降低学生学习音乐的兴趣，还会让学生感觉到音乐课堂的单调、无聊；针对这种情况，教师就需要逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，不仅要教授学生大量的鉴赏知识，还需要培养学生对于音乐的审美力度，让学生可以意识到什么类型的音乐是充满艺术的，让学生可以在音乐的鉴赏中提高自身的审美能力。
在进行音乐鉴赏教学时，教师在课堂中不仅要给学生播放音乐，还需要找到与音乐相关的视频，将视频放映给学生听，让学生可以在视频中了解到音乐的背景，这样不仅让学生对这首音乐感兴趣还可以给学生造成一种身临其境之感，让学生对音乐有更好的感知。例如，在学习《腔调情韵》这首乐曲时，教师可以找到比较符合这种意境的视频，让学生可以视觉、听觉多重享受，在多媒体技术的支持下让学生可以更好的融入到课堂中来，然后让学生在动听的音乐中感受音乐的魅力，让学生可以积极主动地参与音乐学习环节。
2.组织校园音乐活动，提高学生的音乐实践能力
在音乐课堂中可以了解到的一点就是优秀的作品具有比较强大的感染力和号召力，因此教师为了更好的培养学生的核心素养，就需要在音乐鉴赏的过程中加入一些音乐活动。多数学生都比较喜欢活动，而并不喜欢在教室里面学习知识点，所以教师为了提高学生的学习兴趣便可以在音乐教学过程中融入合适的音乐活动，给学生展示自身才艺的机会。
例如，教师可以定时给学生举办一个小型的音乐活动，让学生可以根据自己的特点以及擅长的部分来进行创作或者排练，教师可以将学生分成几个小组，一组的人数在4-6人之间，然后教师可以在每一个小组成员中选择一位组长，然后让组长来分配组员担任的职责。如音乐能力较高的学生可以担任音乐指导，主要负责音乐节目的编排和演出；而音乐能力较低的学生可以作听众，或者在排练中做一些后勤的工作，通过这种模式不仅可以给学生提供发挥长处的场所，还可以让学生对音乐有更为明确的认识，进一步提高学生的音乐实践能力，从而真正意义上实现教师的教学目标。
3.注重音乐鉴赏教学，加强学生的音乐情感体验
音乐作为一门歌唱艺术，学生在学习音乐的时候不仅要提高自身的鉴赏能力还需要了解音乐所表达的真实情感，让学生可以对音乐的背景以及情感表达形式进行更深入的理解和分析，从而让学生可以在音乐中获得身心的宁静与轻松。所以为了培养学生的音乐鉴赏能力，教师应当给学生提供不同类型的音乐作品，让学生接触的音乐种类更为广泛，这样不仅可以扩展学生的音乐思路还可以让学生感受到音乐情感的表达，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。例如，在学习《义勇军进行曲》时，学生便可以在音乐中感受到自己的责任和使命，想要發展我国就需要不断前进，这首音乐具有振奋人心、激发斗志的作用。而在学习《少女的祈祷》这首音乐作品时，学生在欣赏的时候逐渐感同身受，从而激起学生鉴赏兴趣。通过这种模式不仅可以提升学生的音乐鉴赏能力还可以帮助学生更好地发展与完善音乐学科核心素养。
4.结束语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的高中音乐课堂中，越来越多的教师都开始注重学生鉴赏能力的培养，在提高学生鉴赏能力的同时不断培养学生的核心素养，让学生可以在日后更好的发展。为了提高学生的学习兴趣，教师就需要转变传统的教学模式，在教学的基础上采用循序渐进的手段来培养高中生的学习热情，让学生可以在音乐鉴赏的过程中获得精神愉悦以及心灵的净化，在这种情况下学生就可以更好的把握好音乐知识，进而让高中生可以德智体美全面发展。
参考文献
[1]杜宏斌.聚焦学科核心素养，践行课标新理念（上）：如何在教学中培育与发展音乐学科核心素养[J].中国音乐教育，2018（05）
[2]赵连军.学生发展核心素养一高中音乐学科核心素养的教学创新[J].神州，2017（21）
关键词：高中音乐 鉴赏教学 核心素养
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0109-01
一直以来，音乐鉴赏都是高中音乐课堂中的重要组成部分，通过音乐鉴赏不仅可以提高学生对于音乐的学习兴趣还可以转变学生对音乐的认识，让学生可以在日后德智体美全面发展，这样在教师的带领下学生不仅可以从中感受到音乐作品的魅力，还可以提高学生的鉴赏能力，进而真正意义上实现高中音乐教学中的重要目标。
1.培养学生音乐学习兴趣，提升学生的自主音乐需要
为了让学生可以提高自身的鉴赏能力，并逐渐的喜欢上音乐课堂，教师不仅要教授学生大量的音乐鉴赏知识点同时还需要不断培养学生的核心素养，让学生可以在音乐课堂中逐渐体会到音乐的魅力。在高中的音乐鉴赏课堂中，教师需要对学生有一个全面的了解，然后在教学的基础上逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，采用适合学生的方式来教育学生。在传统的高中音乐课堂中，教师往往采用“灌输式”的方式来教育学生，在课堂中教师教授学生一些音乐知识点，而学生就在自己的座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，这样不仅仅会降低学生学习音乐的兴趣，还会让学生感觉到音乐课堂的单调、无聊；针对这种情况，教师就需要逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，不仅要教授学生大量的鉴赏知识，还需要培养学生对于音乐的审美力度，让学生可以意识到什么类型的音乐是充满艺术的，让学生可以在音乐的鉴赏中提高自身的审美能力。
在进行音乐鉴赏教学时，教师在课堂中不仅要给学生播放音乐，还需要找到与音乐相关的视频，将视频放映给学生听，让学生可以在视频中了解到音乐的背景，这样不仅让学生对这首音乐感兴趣还可以给学生造成一种身临其境之感，让学生对音乐有更好的感知。例如，在学习《腔调情韵》这首乐曲时，教师可以找到比较符合这种意境的视频，让学生可以视觉、听觉多重享受，在多媒体技术的支持下让学生可以更好的融入到课堂中来，然后让学生在动听的音乐中感受音乐的魅力，让学生可以积极主动地参与音乐学习环节。
2.组织校园音乐活动，提高学生的音乐实践能力
在音乐课堂中可以了解到的一点就是优秀的作品具有比较强大的感染力和号召力，因此教师为了更好的培养学生的核心素养，就需要在音乐鉴赏的过程中加入一些音乐活动。多数学生都比较喜欢活动，而并不喜欢在教室里面学习知识点，所以教师为了提高学生的学习兴趣便可以在音乐教学过程中融入合适的音乐活动，给学生展示自身才艺的机会。
例如，教师可以定时给学生举办一个小型的音乐活动，让学生可以根据自己的特点以及擅长的部分来进行创作或者排练，教师可以将学生分成几个小组，一组的人数在4-6人之间，然后教师可以在每一个小组成员中选择一位组长，然后让组长来分配组员担任的职责。如音乐能力较高的学生可以担任音乐指导，主要负责音乐节目的编排和演出；而音乐能力较低的学生可以作听众，或者在排练中做一些后勤的工作，通过这种模式不仅可以给学生提供发挥长处的场所，还可以让学生对音乐有更为明确的认识，进一步提高学生的音乐实践能力，从而真正意义上实现教师的教学目标。
3.注重音乐鉴赏教学，加强学生的音乐情感体验
音乐作为一门歌唱艺术，学生在学习音乐的时候不仅要提高自身的鉴赏能力还需要了解音乐所表达的真实情感，让学生可以对音乐的背景以及情感表达形式进行更深入的理解和分析，从而让学生可以在音乐中获得身心的宁静与轻松。所以为了培养学生的音乐鉴赏能力，教师应当给学生提供不同类型的音乐作品，让学生接触的音乐种类更为广泛，这样不仅可以扩展学生的音乐思路还可以让学生感受到音乐情感的表达，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。例如，在学习《义勇军进行曲》时，学生便可以在音乐中感受到自己的责任和使命，想要發展我国就需要不断前进，这首音乐具有振奋人心、激发斗志的作用。而在学习《少女的祈祷》这首音乐作品时，学生在欣赏的时候逐渐感同身受，从而激起学生鉴赏兴趣。通过这种模式不仅可以提升学生的音乐鉴赏能力还可以帮助学生更好地发展与完善音乐学科核心素养。
4.结束语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的高中音乐课堂中，越来越多的教师都开始注重学生鉴赏能力的培养，在提高学生鉴赏能力的同时不断培养学生的核心素养，让学生可以在日后更好的发展。为了提高学生的学习兴趣，教师就需要转变传统的教学模式，在教学的基础上采用循序渐进的手段来培养高中生的学习热情，让学生可以在音乐鉴赏的过程中获得精神愉悦以及心灵的净化，在这种情况下学生就可以更好的把握好音乐知识，进而让高中生可以德智体美全面发展。
参考文献
[1]杜宏斌.聚焦学科核心素养，践行课标新理念（上）：如何在教学中培育与发展音乐学科核心素养[J].中国音乐教育，2018（05）
[2]赵连军.学生发展核心素养一高中音乐学科核心素养的教学创新[J].神州，2017（21）