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摘 要： 本文从培养学生良好的心理素质，做积极的英语学习者；结合公交专业特色，有选择地进行口语教学；巩固课堂教学成果，在课后对英语口语学习进行延伸等三方面作了一些探索，并提出了改善口语学习的一些措施。
关键词： 公交专业 英语口语 改革
公交专业是校企合作办学的新专业，学生毕业后将安排在公共交通集团公司相关岗位工作。这是一种订单式培养，必然要求培养的人才具有鲜明的专业特色。因为专业的特殊性，相应的课程在具体教学中要有适当的调整。英语是一门基础课，本着为专业服务的思想，结合公交专业的实际，英语口语教学的探索显得格外重要且有积极的现实意义。正是对这方面的思考，对英语口语进行改革势在必行。
不少学生对英语有一种恐惧的心理，一开始让他们开口有点难。因此，教师要培养学生的良好心理素质，让学生积极学习英语。心理素质好了，开口就不难，他们的信心自然增强。而英语口语教学质量要获得长足提高，具体的方法是让学生充分利用课堂时间，尽可能地锻炼学生的语言表达能力；同时，注意课后的补充，使课内、课外相结合，实现英语口语质的飞跃。本文从以下三方面对公交专业英语口语改革展开论述：
一、培养学生良好的心理素质，做积极的英语学习者
在英语学习中，学生都感到说英语最困难，因而怕开口。对于中国学生来说，说英语肯定没有说汉语那么方便自如。说了半天英语，还无法表达自己的意思，因而引起听众笑话的情况司空见惯，这也是阻碍中国学生说英语的一大障碍。要克服这一点，学生就要树立信心和决心，不怕他人笑话，大胆地开口。头脑中时刻记着“熟能生巧”（Practice makes perfect.）和“有志者事竟成”（Where there is a will，there is a way.）这两句格言。
要使学生摆脱畏惧心理，积极学习英语，教师要学生进行激励。这里的“积极”词和英语中对应的“active”意思一致，《牛津高阶英语字典》对active的解释有一条：“（in the habit of）doing，energetic”，即习惯性地做，精力充沛的，积极的。把active作为对学生的要求再好不过了。口语教学中，建议找一些错误的例子说明说英语时出现这样或那样的错误是正常现象，不出差错是难免的，因为即使是英语国家的人说英语也经常出现一些语法或用词方面的错误。
高职学生英语普遍差，加之中考等主客观因素影响，他们学英语的积极性不高，培养他们良好的心理素质，尤其是在英语方面，难度较大。如何使学生开口说且大声说，是培养学生成为积极的英语学习者的第一步。如读单词时，可让学生一个一个地读，当他们读得很自然、有信心时，这个单词也就学会了，也就完成了任务。随着训练次数的增加，学生的兴趣就会大幅度提高。英语口语的学习，必须向课堂要效率，充分利用课堂时间实现学生英语能力的提升。
二、结合公交专业特色，有选择地进行口语教学
1.从语音学起，重视标准发音。
本文在前面已经提到，根据学生的实际情况，要想使学生学好英语口语，必须首先教好他们英语语音。因为只有准确的语音才能帮助他们在英语口头交际中更自信、更从容。语音不好，往往会产生尴尬的局面，会使对方因误听而误解其意，给交流带来障碍。
如我在公交05班进行语音教学时，多数学生觉得语音难学，主要原因是他们在开始阶段对英语语音中所使用的国际音标不熟悉。其实国际音标数量少，学习起来也有规律可循，只要学生给予足够的重视，教学内容就会完全掌握。
语音训练应该和听力训练紧密结合，从听力入手，先听后说。听的目的是为了更好地说，学生经过多次的实践后开始模仿，操练语言，最后形成语言定势。语音的听关键在于坚持不懈，反复操练。
2.科学合理地分配教学任务，突出说的地位。
（1）确定口语范围，有针对性地进行操练。
公交专业口语的话题主要有以下方面：Social English（社交英语），English for Traveling（旅游英语）和Telephone English（电话英语）。这里说的社交英语、旅游英语和电话英语，是从大范围上划分的。如社交英语又可细分为：Greeting（问候），Thanks and Replies（致谢和回答），Apologies and Replies（道歉和回答），Asking for help（请求帮助），Asking the way（问路），Introduction（介绍）等。English for Traveling（旅游英语）中的At the Airport（在机场），Welcome a guest（迎接客人）等。而Telephone English（电话英语）看起来和公交专业没有直接联系，但从事办公室工作的学生将接触到与电话英语有关的英语，如Answering the phone（接电话）和Receptionist English（接线员英语）。
上述提到的内容都是从英语口语中挑选出来的，是和公交专业相匹配的。
（2）以情景对话为基础，培养口语的基本功。
口语学习的目的是用于交际，对话是主要形式。下面以Greeting（问候）为例，把情景对话分为几块内容。
首先是会话。例如：
A：Good morning，Mr. John.
B：Good morning，Mr. Wang.
A：How are you，John.
B：I’m Fine.Thank you.
A：Very nice to meet you.
B：Thank you for your coming.
其次是给出有用句型。例如：①How are you？（你好吗？）②I’m fine. Thanks.（我很好，谢谢。）③That’s very nice of you.（好极了。）
再次是替换练习，列举一些打招呼用语。例如：Hi./Hello./How do you do？（你好。） Good morning.（早上好。） Good evening.（晚上好。）Nice to meet you./Pleased to see you.（很高兴见到你。）
最后是完成对话，给学生提供一个和问候有关的素材，选择中间的几句话，去掉内容，要求学生根据所学知识把对话补充完整。
（3）通过绕口令、小诗、流行习语等强化练习。
英语绕口令和英语小诗是英语语言发展的结晶，它们通过把发音相近或相似的字词按其意思排列在一起，形成了一种很有节奏和韵味的语言形式。如口语中有一段耳熟能详的绕口令：She sells sea shells on the seashore.The shells she sells are seashells.I’m sure. So if she sells seashells on the seashore.I’sure she sells seashore shells.经常诵读可以帮助学生准确地把握英语发音的清晰程度、强读、弱读、节奏韵律及省读、连读等技巧。
通过对流行习语的学习，学生可以亲身感受到口语的现实意义，时刻与社会保持同步，更加激发他们对英语的学习兴趣。例如，流行习语：between a rock and a hard place（进退两难），take care of business（负责任），show one’s horns（怒行于色），Jack-of-all-trades（多面手），Good-time-Charlie（乐观派），Pick pocket（扒手、偷钱包的人），put on airs（摆架子），shop till one drop（疯狂乐购），bring down the house（戏剧、演出成功，轰动）。教师每节课可留出10分钟左右的时间给学生练习绕口令、小诗和流行习语。在说流行习语时，尽量放在语言交流的背景之中考虑。
（4）利用多媒体技术，适当使用配音、模仿等教学方法。
英语教学和多媒体技术相结合，是提高英语课堂质量的重要手段。公交班人数较少，适合于小班教学。采用新的教学方法不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习，而且在英语知识的理解、语音的进步和英语思维能力的培养等各方面具有独特作用。这里提到的配音、模仿，不是随便地选一段英美人士的录音，让学生跟着读，也不只是读几句台词。首先是选好素材，主要是要教师正确了解学生的实际口语水平，选择地道的英语，让学生跟着读、背。其次是模仿录音。利用网络资源，下载多种录音资料，学生根据自身情况，选择性地进行模仿，尽量向原音靠近，逐步提高口语表达能力。最后是阶段性地进行配音训练。从模仿的材料中找出一段，全班轮流配音，看哪位学生的口音最地道。配音的内容是学生熟知的材料，如卓别林的电影；大制作的动画片，如“怪物史莱克”系列（Shrek）等。
课堂教学在英语口语学习中地位很重要，而课后的口语训练也是必不可少的。英语是一种语言，它必然要强调说，但它有一个反复操练达到消化的过程。这就要求学生在课后时间里把握好时机，多说英语，最终养成一种说英语的习惯，从而抛弃用汉语思维再向英语思维转化。
三、巩固课堂教学成果，在课后对英语口语学习进行延伸
1.以训练代替考试，考核以小组为体系，明确“说”在英语中的地位。
课程改革要把教学内容优化，有重点地组织教学，使学生实现学有所用。英语是一种语言，交际是主要用途，因而在教学中必须把口语摆在重要位置上。传统教学把考试作为检测学生的主要指标，缺少科学性，而以训练代替考试，通过多次测试给出平均分，比较客观、公平，并给学生信心和提升空间。同时考核以小组为体系。公交班人数较少，可建立英语学习兴趣小组，将全班学生进行重新组合，考核主要以小组总分为依据，适当考虑个体因素。而在英语总成绩这一块，口语所占的比例有所增加，学生学习英语的积极性有了提高。“说”的领先作用不可忽略，它为英语学习打下了良好的基础。
2.快乐说英语，多访问英文网站。
每周规定一个时间，用英语交流，也就是设立“英语角”。教师对学生的活动适当引导，从最初的限定话题，到后来的任意话题。对于违反规定说汉语的，要适当“处罚”，如表演节目等。当然，举办英语角时，公交班的学生可以邀请全校其他班的口语表达能力强的同学参与进来，在办英语角过程中做一些游戏，使学生感到用英语交流的乐趣。关于英文网站，学生有必要多了解，能提高口语的应用能力。如www.topenglish.net.，www.englishvod.net.等网站。
本文针对公交专业特点，提出了英语口语学习的几点建议，从培养学生良好的心理素质，做积极的英语学习者；结合公交专业特色，有选择地进行口语教学；巩固课堂教学成果，在课后对英语口语学习进行延伸等三方面作了一些探索，针对学生的心理及结合课堂内外的实际，展开了一些阐述。英语口语改革还处在尝试阶段，需要教师在教学中不断地总结和发掘。
参考文献：
［1］韩立福.新课程有效课堂教学行动策略.北京：首都师范大学出版社，2006，2：88-94.
［2］王悦.标准英语发音.大连：大连出版社，2007，1：36-42.
［3］怀中.走进美国实用会话.武汉：湖北出版社，2007，7：48-54.
［4］［美］考琳达著.李文斌译.美国口语教与学.北京：中国建材工业出版社，2005，6：145-150.
［5］浩瀚，陈鲁宁，景文.英语常用会话十日通.北京：中国书籍出版社，2001，9：235-240.
［6］［美］宋（Song，W.）著.王仕松译.流行习语美语.北京：新世界出版社，2002，5：50-56.
［7］谢煜山.英语（第1，2，3册）.苏州：苏州出版社，1998，8：30-45.
关键词： 公交专业 英语口语 改革
公交专业是校企合作办学的新专业，学生毕业后将安排在公共交通集团公司相关岗位工作。这是一种订单式培养，必然要求培养的人才具有鲜明的专业特色。因为专业的特殊性，相应的课程在具体教学中要有适当的调整。英语是一门基础课，本着为专业服务的思想，结合公交专业的实际，英语口语教学的探索显得格外重要且有积极的现实意义。正是对这方面的思考，对英语口语进行改革势在必行。
不少学生对英语有一种恐惧的心理，一开始让他们开口有点难。因此，教师要培养学生的良好心理素质，让学生积极学习英语。心理素质好了，开口就不难，他们的信心自然增强。而英语口语教学质量要获得长足提高，具体的方法是让学生充分利用课堂时间，尽可能地锻炼学生的语言表达能力；同时，注意课后的补充，使课内、课外相结合，实现英语口语质的飞跃。本文从以下三方面对公交专业英语口语改革展开论述：
一、培养学生良好的心理素质，做积极的英语学习者
在英语学习中，学生都感到说英语最困难，因而怕开口。对于中国学生来说，说英语肯定没有说汉语那么方便自如。说了半天英语，还无法表达自己的意思，因而引起听众笑话的情况司空见惯，这也是阻碍中国学生说英语的一大障碍。要克服这一点，学生就要树立信心和决心，不怕他人笑话，大胆地开口。头脑中时刻记着“熟能生巧”（Practice makes perfect.）和“有志者事竟成”（Where there is a will，there is a way.）这两句格言。
要使学生摆脱畏惧心理，积极学习英语，教师要学生进行激励。这里的“积极”词和英语中对应的“active”意思一致，《牛津高阶英语字典》对active的解释有一条：“（in the habit of）doing，energetic”，即习惯性地做，精力充沛的，积极的。把active作为对学生的要求再好不过了。口语教学中，建议找一些错误的例子说明说英语时出现这样或那样的错误是正常现象，不出差错是难免的，因为即使是英语国家的人说英语也经常出现一些语法或用词方面的错误。
高职学生英语普遍差，加之中考等主客观因素影响，他们学英语的积极性不高，培养他们良好的心理素质，尤其是在英语方面，难度较大。如何使学生开口说且大声说，是培养学生成为积极的英语学习者的第一步。如读单词时，可让学生一个一个地读，当他们读得很自然、有信心时，这个单词也就学会了，也就完成了任务。随着训练次数的增加，学生的兴趣就会大幅度提高。英语口语的学习，必须向课堂要效率，充分利用课堂时间实现学生英语能力的提升。
二、结合公交专业特色，有选择地进行口语教学
1.从语音学起，重视标准发音。
本文在前面已经提到，根据学生的实际情况，要想使学生学好英语口语，必须首先教好他们英语语音。因为只有准确的语音才能帮助他们在英语口头交际中更自信、更从容。语音不好，往往会产生尴尬的局面，会使对方因误听而误解其意，给交流带来障碍。
如我在公交05班进行语音教学时，多数学生觉得语音难学，主要原因是他们在开始阶段对英语语音中所使用的国际音标不熟悉。其实国际音标数量少，学习起来也有规律可循，只要学生给予足够的重视，教学内容就会完全掌握。
语音训练应该和听力训练紧密结合，从听力入手，先听后说。听的目的是为了更好地说，学生经过多次的实践后开始模仿，操练语言，最后形成语言定势。语音的听关键在于坚持不懈，反复操练。
2.科学合理地分配教学任务，突出说的地位。
（1）确定口语范围，有针对性地进行操练。
公交专业口语的话题主要有以下方面：Social English（社交英语），English for Traveling（旅游英语）和Telephone English（电话英语）。这里说的社交英语、旅游英语和电话英语，是从大范围上划分的。如社交英语又可细分为：Greeting（问候），Thanks and Replies（致谢和回答），Apologies and Replies（道歉和回答），Asking for help（请求帮助），Asking the way（问路），Introduction（介绍）等。English for Traveling（旅游英语）中的At the Airport（在机场），Welcome a guest（迎接客人）等。而Telephone English（电话英语）看起来和公交专业没有直接联系，但从事办公室工作的学生将接触到与电话英语有关的英语，如Answering the phone（接电话）和Receptionist English（接线员英语）。
上述提到的内容都是从英语口语中挑选出来的，是和公交专业相匹配的。
（2）以情景对话为基础，培养口语的基本功。
口语学习的目的是用于交际，对话是主要形式。下面以Greeting（问候）为例，把情景对话分为几块内容。
首先是会话。例如：
A：Good morning，Mr. John.
B：Good morning，Mr. Wang.
A：How are you，John.
B：I’m Fine.Thank you.
A：Very nice to meet you.
B：Thank you for your coming.
其次是给出有用句型。例如：①How are you？（你好吗？）②I’m fine. Thanks.（我很好，谢谢。）③That’s very nice of you.（好极了。）
再次是替换练习，列举一些打招呼用语。例如：Hi./Hello./How do you do？（你好。） Good morning.（早上好。） Good evening.（晚上好。）Nice to meet you./Pleased to see you.（很高兴见到你。）
最后是完成对话，给学生提供一个和问候有关的素材，选择中间的几句话，去掉内容，要求学生根据所学知识把对话补充完整。
（3）通过绕口令、小诗、流行习语等强化练习。
英语绕口令和英语小诗是英语语言发展的结晶，它们通过把发音相近或相似的字词按其意思排列在一起，形成了一种很有节奏和韵味的语言形式。如口语中有一段耳熟能详的绕口令：She sells sea shells on the seashore.The shells she sells are seashells.I’m sure. So if she sells seashells on the seashore.I’sure she sells seashore shells.经常诵读可以帮助学生准确地把握英语发音的清晰程度、强读、弱读、节奏韵律及省读、连读等技巧。
通过对流行习语的学习，学生可以亲身感受到口语的现实意义，时刻与社会保持同步，更加激发他们对英语的学习兴趣。例如，流行习语：between a rock and a hard place（进退两难），take care of business（负责任），show one’s horns（怒行于色），Jack-of-all-trades（多面手），Good-time-Charlie（乐观派），Pick pocket（扒手、偷钱包的人），put on airs（摆架子），shop till one drop（疯狂乐购），bring down the house（戏剧、演出成功，轰动）。教师每节课可留出10分钟左右的时间给学生练习绕口令、小诗和流行习语。在说流行习语时，尽量放在语言交流的背景之中考虑。
（4）利用多媒体技术，适当使用配音、模仿等教学方法。
英语教学和多媒体技术相结合，是提高英语课堂质量的重要手段。公交班人数较少，适合于小班教学。采用新的教学方法不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习，而且在英语知识的理解、语音的进步和英语思维能力的培养等各方面具有独特作用。这里提到的配音、模仿，不是随便地选一段英美人士的录音，让学生跟着读，也不只是读几句台词。首先是选好素材，主要是要教师正确了解学生的实际口语水平，选择地道的英语，让学生跟着读、背。其次是模仿录音。利用网络资源，下载多种录音资料，学生根据自身情况，选择性地进行模仿，尽量向原音靠近，逐步提高口语表达能力。最后是阶段性地进行配音训练。从模仿的材料中找出一段，全班轮流配音，看哪位学生的口音最地道。配音的内容是学生熟知的材料，如卓别林的电影；大制作的动画片，如“怪物史莱克”系列（Shrek）等。
课堂教学在英语口语学习中地位很重要，而课后的口语训练也是必不可少的。英语是一种语言，它必然要强调说，但它有一个反复操练达到消化的过程。这就要求学生在课后时间里把握好时机，多说英语，最终养成一种说英语的习惯，从而抛弃用汉语思维再向英语思维转化。
三、巩固课堂教学成果，在课后对英语口语学习进行延伸
1.以训练代替考试，考核以小组为体系，明确“说”在英语中的地位。
课程改革要把教学内容优化，有重点地组织教学，使学生实现学有所用。英语是一种语言，交际是主要用途，因而在教学中必须把口语摆在重要位置上。传统教学把考试作为检测学生的主要指标，缺少科学性，而以训练代替考试，通过多次测试给出平均分，比较客观、公平，并给学生信心和提升空间。同时考核以小组为体系。公交班人数较少，可建立英语学习兴趣小组，将全班学生进行重新组合，考核主要以小组总分为依据，适当考虑个体因素。而在英语总成绩这一块，口语所占的比例有所增加，学生学习英语的积极性有了提高。“说”的领先作用不可忽略，它为英语学习打下了良好的基础。
2.快乐说英语，多访问英文网站。
每周规定一个时间，用英语交流，也就是设立“英语角”。教师对学生的活动适当引导，从最初的限定话题，到后来的任意话题。对于违反规定说汉语的，要适当“处罚”，如表演节目等。当然，举办英语角时，公交班的学生可以邀请全校其他班的口语表达能力强的同学参与进来，在办英语角过程中做一些游戏，使学生感到用英语交流的乐趣。关于英文网站，学生有必要多了解，能提高口语的应用能力。如www.topenglish.net.，www.englishvod.net.等网站。
本文针对公交专业特点，提出了英语口语学习的几点建议，从培养学生良好的心理素质，做积极的英语学习者；结合公交专业特色，有选择地进行口语教学；巩固课堂教学成果，在课后对英语口语学习进行延伸等三方面作了一些探索，针对学生的心理及结合课堂内外的实际，展开了一些阐述。英语口语改革还处在尝试阶段，需要教师在教学中不断地总结和发掘。
参考文献：
［1］韩立福.新课程有效课堂教学行动策略.北京：首都师范大学出版社，2006，2：88-94.
［2］王悦.标准英语发音.大连：大连出版社，2007，1：36-42.
［3］怀中.走进美国实用会话.武汉：湖北出版社，2007，7：48-54.
［4］［美］考琳达著.李文斌译.美国口语教与学.北京：中国建材工业出版社，2005，6：145-150.
［5］浩瀚，陈鲁宁，景文.英语常用会话十日通.北京：中国书籍出版社，2001，9：235-240.
［6］［美］宋（Song，W.）著.王仕松译.流行习语美语.北京：新世界出版社，2002，5：50-56.
［7］谢煜山.英语（第1，2，3册）.苏州：苏州出版社，1998，8：30-45.