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【摘要】课堂导入是课堂教学的开端，通常情况下，良好的英语课堂导入不仅能激发学生学习兴趣，调动学生学习主观能动性，让学生以饱满的热情参与到课堂教学中，还能为接下来的课堂教学奠定良好基础，实现一举多赢教学效果。那基于新课改下高中英语课堂导入的方法都有哪些呢？本文就高中英语教学为例，谈谈自身的一些粗浅看法，希望真正发挥课堂导入价值，让学生学习更有趣，课堂教学更高效。
【关键词】新课改;高中英语;课堂导入
【作者简介】张琳琳，陕西省西安市西咸新区黄冈泾河中学。
就当前高中英语课堂导入来看，个别英语教师受传统教育教学的影响，在一定程度上忽视了课堂导入环节的重要性，直接进入主题，让学生学习倍感压力。为了让高中生英语学习更愉悦、更有效，我认为基于新课改背景下的教师应加强此方面重视程度，善于创设各种精彩有趣的导入环节，吸引学生课堂学习注意力，同时为整个课堂教学做好“热身操”，最终提升课堂教学质量与效率。那具体该如何做，本文就结合自身教学实践，从以下几点进行具体阐述，期望为相关教学提供可参考价值。
一、高中英语课堂导入的价值
随着新课程改革的逐步推进，高中英语课堂导入重要性日益凸显，具体表现在两方面。一方面，从学生角度进行分析，可激发学生学习兴趣，让学生以更好地状态投身于课堂学习活动中。简单说，传统“灌输式”教学法给学生一种枯燥、乏味之感，而出彩的课堂导入则给学生眼前一亮的感觉，继而引领学生进入最佳的学习境界，增强学生的学习动力。另一方面，从教师角度进行分析，可为有序、高效的课堂教学奠定良好基础。导入是课堂教学的前奏，教师通过生动形象、充满趣味性的话语引导学生思考、学习，不仅拉近了彼此间的距离，还营造了良好课堂氛围，促使学生主动思考、探究，继而为课堂教学奠定情感铺垫，让课堂教学有序开展下去。
二、高中英语课堂导入的方法
1.直观导入法。直观导入法是高中英语教师教学常用的一种方法，通常情况下多借助信息技术将图片、声音、视频及动画等内容综合到一起，刺激学生听觉、视觉同时吸引学生注意力，让学生主动积极参与到课堂学习中，点燃学生学习热情。对此，高中英语教师在日常教学实践中应善于借助多媒体开展新课，给学生营造一定的真实环境，让学生学习更轻松、更愉悦、更有效。
2.情境导入法。情境导入，顾名思义，即围绕教学内容借助语言、图片或音乐等手段，创设一定的情境营造良好氛围，让学生在潜移默化中进入新课学习。其中，创设生活情境是最能吸引学生学习的一种。正所谓“知识源于生活又服务于生活”，将教学内容与学生现实生活紧密联系在一起，既创新了课堂教学形式，增强学生课堂参与度，还引发了学生情感共鸣，让学生主动探究学习，继而为接下来的课堂教学奠定良好基础。
如在高中英语Unit 2 Healthy eating教学中，我会在课堂教学开始前询问学生喜欢吃什么，如中餐或西餐，并让学生与同伴交流自己的饮食习惯是否健康。通过学生间的一番探究，大家都能对自己的饮食习惯是否健康有一个大概的判断。这时，我再向学生说“接下来就有一个小故事需要大家加以评判，看看健康饮食到底是怎样的？”如此一来，不仅在短时间内让学生进入了学习状态，还调动了学生学习主动性，让学生积极投身于课文阅读之中，起到良好教学成效。
3.问题导入法。经过一年教学实践了解到，学生在刚进入一节新课时，时常会因为各种原因注意力较差，不能很快地进入学习状态。面对这种教学形势，高中英语教师该怎么办？我认为，有技巧性地提出一些问题就能在一定程度上改善这种教学现状。如教师根据学生的认知水平，提出一些具有趣味性或启发性的问题，并让学生思考，不仅能吸引学生课堂注意力，还能让学生很快进入到学习状态，继而实现双赢。
4.复习导入法。“温故而知新”，利用复习上一节课所学的知识来进行导入，不仅能巩固学生所学知识，还能衔接新知识让学生更好进入到学习状态。当然，也正是因为这样的课堂导入过渡十分自然，也有助于教学的循序渐进开展并增加学生对新知识的认同感，让课堂教学有序、高效进行下去。
如在高中英语Unit 4 Body language教学中，为让学生更好投入到文本阅读学习中，我便先引领学生学習上节课所学过的知识，如活动1：利用四张图片进行师生对话，引入肢体语言表达方式：脸部表情，手势，动作等，让学生对上节课所学知识有一个更系统的认识。活动2：师生一起做total physical response（全身反应法）活动，目的在于复习一些身体部位的表达方法，为接下来的教学活动做好准备。通过复习上一节课的知识，学生本节课学习状态会进入的更快一些，并且学习效率也会更高一些。
综上所述，良好的英语课堂导入，对学生学习及教师教学均有重要意义。所以本文从高中英语课堂导入价值入手，提出了四种课堂导入方法，希望真正吸引学生课堂注意力，让学生从“要我学”转变为“我要学”，提升课堂教学有效性。但“教学有法，教无定法”，以上所述仅是笔者结合自身教学经验整理所得，我相信还有更多行之有效的课堂导入方法等待广大教师挖掘与实践，真正实现高中英语教学的高效课堂。
参考文献：
[1]杨毅.创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量[J].课程教育研究，2019（21）：95-96.
[2]张自娟.谈高中英语教学中的课堂导入策略[J].甘肃教育，2018 （20）：117.
[3]黄云.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[J].学周刊，2016 （01）：86.
【关键词】新课改;高中英语;课堂导入
【作者简介】张琳琳，陕西省西安市西咸新区黄冈泾河中学。
就当前高中英语课堂导入来看，个别英语教师受传统教育教学的影响，在一定程度上忽视了课堂导入环节的重要性，直接进入主题，让学生学习倍感压力。为了让高中生英语学习更愉悦、更有效，我认为基于新课改背景下的教师应加强此方面重视程度，善于创设各种精彩有趣的导入环节，吸引学生课堂学习注意力，同时为整个课堂教学做好“热身操”，最终提升课堂教学质量与效率。那具体该如何做，本文就结合自身教学实践，从以下几点进行具体阐述，期望为相关教学提供可参考价值。
一、高中英语课堂导入的价值
随着新课程改革的逐步推进，高中英语课堂导入重要性日益凸显，具体表现在两方面。一方面，从学生角度进行分析，可激发学生学习兴趣，让学生以更好地状态投身于课堂学习活动中。简单说，传统“灌输式”教学法给学生一种枯燥、乏味之感，而出彩的课堂导入则给学生眼前一亮的感觉，继而引领学生进入最佳的学习境界，增强学生的学习动力。另一方面，从教师角度进行分析，可为有序、高效的课堂教学奠定良好基础。导入是课堂教学的前奏，教师通过生动形象、充满趣味性的话语引导学生思考、学习，不仅拉近了彼此间的距离，还营造了良好课堂氛围，促使学生主动思考、探究，继而为课堂教学奠定情感铺垫，让课堂教学有序开展下去。
二、高中英语课堂导入的方法
1.直观导入法。直观导入法是高中英语教师教学常用的一种方法，通常情况下多借助信息技术将图片、声音、视频及动画等内容综合到一起，刺激学生听觉、视觉同时吸引学生注意力，让学生主动积极参与到课堂学习中，点燃学生学习热情。对此，高中英语教师在日常教学实践中应善于借助多媒体开展新课，给学生营造一定的真实环境，让学生学习更轻松、更愉悦、更有效。
2.情境导入法。情境导入，顾名思义，即围绕教学内容借助语言、图片或音乐等手段，创设一定的情境营造良好氛围，让学生在潜移默化中进入新课学习。其中，创设生活情境是最能吸引学生学习的一种。正所谓“知识源于生活又服务于生活”，将教学内容与学生现实生活紧密联系在一起，既创新了课堂教学形式，增强学生课堂参与度，还引发了学生情感共鸣，让学生主动探究学习，继而为接下来的课堂教学奠定良好基础。
如在高中英语Unit 2 Healthy eating教学中，我会在课堂教学开始前询问学生喜欢吃什么，如中餐或西餐，并让学生与同伴交流自己的饮食习惯是否健康。通过学生间的一番探究，大家都能对自己的饮食习惯是否健康有一个大概的判断。这时，我再向学生说“接下来就有一个小故事需要大家加以评判，看看健康饮食到底是怎样的？”如此一来，不仅在短时间内让学生进入了学习状态，还调动了学生学习主动性，让学生积极投身于课文阅读之中，起到良好教学成效。
3.问题导入法。经过一年教学实践了解到，学生在刚进入一节新课时，时常会因为各种原因注意力较差，不能很快地进入学习状态。面对这种教学形势，高中英语教师该怎么办？我认为，有技巧性地提出一些问题就能在一定程度上改善这种教学现状。如教师根据学生的认知水平，提出一些具有趣味性或启发性的问题，并让学生思考，不仅能吸引学生课堂注意力，还能让学生很快进入到学习状态，继而实现双赢。
4.复习导入法。“温故而知新”，利用复习上一节课所学的知识来进行导入，不仅能巩固学生所学知识，还能衔接新知识让学生更好进入到学习状态。当然，也正是因为这样的课堂导入过渡十分自然，也有助于教学的循序渐进开展并增加学生对新知识的认同感，让课堂教学有序、高效进行下去。
如在高中英语Unit 4 Body language教学中，为让学生更好投入到文本阅读学习中，我便先引领学生学習上节课所学过的知识，如活动1：利用四张图片进行师生对话，引入肢体语言表达方式：脸部表情，手势，动作等，让学生对上节课所学知识有一个更系统的认识。活动2：师生一起做total physical response（全身反应法）活动，目的在于复习一些身体部位的表达方法，为接下来的教学活动做好准备。通过复习上一节课的知识，学生本节课学习状态会进入的更快一些，并且学习效率也会更高一些。
综上所述，良好的英语课堂导入，对学生学习及教师教学均有重要意义。所以本文从高中英语课堂导入价值入手，提出了四种课堂导入方法，希望真正吸引学生课堂注意力，让学生从“要我学”转变为“我要学”，提升课堂教学有效性。但“教学有法，教无定法”，以上所述仅是笔者结合自身教学经验整理所得，我相信还有更多行之有效的课堂导入方法等待广大教师挖掘与实践，真正实现高中英语教学的高效课堂。
参考文献：
[1]杨毅.创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量[J].课程教育研究，2019（21）：95-96.
[2]张自娟.谈高中英语教学中的课堂导入策略[J].甘肃教育，2018 （20）：117.
[3]黄云.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[J].学周刊，2016 （01）：86.