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摘要:随着技科的发展,数码摄影产品已经进入了越来越多的普通百姓家中,使得摄影专业蓬勃发展,全国开设摄影类专业的高等院校有几十家之多,但是随着摄影类专业的普遍设立和摄影教学的推进,也由于社会环境、教学条件和资金设备投入等原因,使得现在的摄影专业课程教学面临一系列的问题,本文就以上提到的问题作简要研究。
关键词:摄影专业;摄影教育;课程实践
1.社会环境(技术发展过快)
照相机自1839年由法国人发明以来,已经走过了将近200年的发展道路。在这200年里,照相机走过了从黑白到彩色,从纯光学、机械架构演变为光学、机械、电子三位一体,从传统银盐胶片发展到今天的以数字存储器作为记录媒介。随着科技发展速度的加快,在摄影类课程中特别是数码摄影的课程中更是受到数字科技的影响,在短短几年的发展过程中,数码照相机的各种技术参数得到了飞越式的发展。从佳能RC-760——首台60万像素机型问世,在2003年时,400万像素分辨率的数码单反已经算是比较高的配置,随后出现500、600、800万像素分辨率的配置,现如今1 000万像素分辨率的数码单反遍地都是,而各种各样优秀的新功能新技术也层出不穷,4色CCD、SUPER CCD等最新改良版不断涌现,像素数早已跨越了千万像素,而成像效果却也已臻于完美。随着配置的升级频率越来越频繁,却给摄影实践教育带来很多困扰。
2. 设备更新
从设备更新方面来看,由于近年来技术的快速发展使得设备更新换代频繁,这样一来,很多的摄影爱好者望着不断更新的精良设备却因为购买能力有限而望而却步,高校的摄影专业课程更是面临这一尴尬的境况,大多数的专业课程都花了高额的价码购置在现阶段最新的机型,但是设备的更新速度过快,刚刚买的新设备没一两年却已经变成了停产或连配件都没有的古董了,上实践课时学习一般的摄影知识没有大问题,可等到实习或者毕业时学生所能了解和掌握的却是已经过时的摄影设备知识,一旦学生进入工作岗位还得重新学习新设备的使用方法和技巧。这种情况不但使得学生苦恼大学期间没学到实用的设备知识,还让广大企事业单位很难一下找到称心的人员应岗,即使有一定的经验也要经过一段时间去适应新的设备。
3.培养目标
摄影是一门实践应用性较强的课程,必须配合理论进行大量的实践操作,才能达到课程学习的目标,因此,实验课程开设得好坏,直接影响到这门课程的教学质量。我目前接触到的本科毕业生,基本上的就业方向是在杂志社、报社(不一定做摄影记者,也有做图片编辑的)、专业广告公司,也有自己创业开摄影工作室的。从他们那里了解的情况大概是这样的,大多数本科毕业生最接受不了的不是薪资问题,而是实际商业运作的情况和大学教的理论不能很好的结合,导致两边都不满意对方的理念和风格。总结起来即不是所有客户愿意接受创意的,这是社会行业应用与学院理论之间造成的脱节。
4.资金投入(价格昂贵)
在这个数字盛行的时代中单反数码相机都定位于高端产品中。单反数码感光元件的面积远远大于普通数码相机,这使得单反数码相机的每个像素点的感光面积也远远大于普通数码相机,因此每个像素点也就能表现出更加细致的亮度和色彩范围,使单反数码相机的摄影质量明显高于普通数码相机。数码单反相机具有更大的动态范围、可换镜头,更加优秀的成像画质,更短的快门时滞,更快的操作和处理速度,在取景、连拍速度和专业的操控等方面是非常优秀的,但是价格却非常昂贵。如Nikon D80 入门级单反中的顶级机型,1020万像素,23.6×15.8mmccd,最大分辨率 3872×2592,-5.0EV - +5.0EV曝光补偿,拥有点测光,绝对很高的性价比,单机+尼康 AF-S DX 16-85mm F3.5-5.6G ED VR +尼康 AF-S VR 55-200mm F4-5.6 G (IF),总共11 500元左右。上面这款机型属于中高端机型中的主要配置方式,如果按照40人左右一班的方式计算,需要440 000元左右,这只是一次性投入,而根据现在数字技术的发展速度2~3年设备就已陈旧,加上设备的磨损等原因都会导致设备更新的问题,一旦实行有很大可能性使得学校背负。
5.知识更新
在高校中正面临“知识更新”的问题,也就是说学生在学校学习的很多内容,一旦毕业到了工作单位,在校所学的知识不是过时就是与行业实践相脱节,导致很多学生到了工作岗位以后还得重新学习新的知识。这一问题不仅困扰着摄影类专业课程,其他很多新兴专业同样面临这样的问题。
结论:本文认为可以通过以下参考方法解决这一系列问题。
首先,尽量选择保值类型的设备,也就是说在学校资金能够允许的情况下,尽量选择高端的设备,这样可以延缓设备更新的频率,另外对学生的知识掌握来说也是一件好事,可保证他们对最新的设备型号有所了解,帮助学生们熟悉行业前沿的内容。另外,设备型号的选择也应该尽量跟专业特色或者培养目标相结合。如果是新闻摄影课程在选择设备时,应考虑到新闻摄影的特点,主要以能够聚焦快速、快速连拍、大光圈镜头、电池续航能力强等特点为首选考虑的设备特征。
其次,应该和专业相关的公司或者企事业单位建立广泛的合作关系,建议以共同合作的方式建立工作室性质的团队,既可以得到一线公司最新的设备支持,又可以加强行业实践经验,解决知识更新问题,了解到最先进的行业理念。而公司方面既可以接触到前沿的理论知识,又可以在众多人才中培养自己企业所需的人才,一举两得,实现了双方面的共赢。
以上是本文对摄影类专业课程实践问题的一些总结和建议,希望能够对出现在实际授课过程中遇到的问题有一定的参考价值。
注:本文为黑龙江大学青年基金项目《数字摄影技术研究》(批准号QW200711)成果论文。
编辑/张铁辉
关键词:摄影专业;摄影教育;课程实践
1.社会环境(技术发展过快)
照相机自1839年由法国人发明以来,已经走过了将近200年的发展道路。在这200年里,照相机走过了从黑白到彩色,从纯光学、机械架构演变为光学、机械、电子三位一体,从传统银盐胶片发展到今天的以数字存储器作为记录媒介。随着科技发展速度的加快,在摄影类课程中特别是数码摄影的课程中更是受到数字科技的影响,在短短几年的发展过程中,数码照相机的各种技术参数得到了飞越式的发展。从佳能RC-760——首台60万像素机型问世,在2003年时,400万像素分辨率的数码单反已经算是比较高的配置,随后出现500、600、800万像素分辨率的配置,现如今1 000万像素分辨率的数码单反遍地都是,而各种各样优秀的新功能新技术也层出不穷,4色CCD、SUPER CCD等最新改良版不断涌现,像素数早已跨越了千万像素,而成像效果却也已臻于完美。随着配置的升级频率越来越频繁,却给摄影实践教育带来很多困扰。
2. 设备更新
从设备更新方面来看,由于近年来技术的快速发展使得设备更新换代频繁,这样一来,很多的摄影爱好者望着不断更新的精良设备却因为购买能力有限而望而却步,高校的摄影专业课程更是面临这一尴尬的境况,大多数的专业课程都花了高额的价码购置在现阶段最新的机型,但是设备的更新速度过快,刚刚买的新设备没一两年却已经变成了停产或连配件都没有的古董了,上实践课时学习一般的摄影知识没有大问题,可等到实习或者毕业时学生所能了解和掌握的却是已经过时的摄影设备知识,一旦学生进入工作岗位还得重新学习新设备的使用方法和技巧。这种情况不但使得学生苦恼大学期间没学到实用的设备知识,还让广大企事业单位很难一下找到称心的人员应岗,即使有一定的经验也要经过一段时间去适应新的设备。
3.培养目标
摄影是一门实践应用性较强的课程,必须配合理论进行大量的实践操作,才能达到课程学习的目标,因此,实验课程开设得好坏,直接影响到这门课程的教学质量。我目前接触到的本科毕业生,基本上的就业方向是在杂志社、报社(不一定做摄影记者,也有做图片编辑的)、专业广告公司,也有自己创业开摄影工作室的。从他们那里了解的情况大概是这样的,大多数本科毕业生最接受不了的不是薪资问题,而是实际商业运作的情况和大学教的理论不能很好的结合,导致两边都不满意对方的理念和风格。总结起来即不是所有客户愿意接受创意的,这是社会行业应用与学院理论之间造成的脱节。
4.资金投入(价格昂贵)
在这个数字盛行的时代中单反数码相机都定位于高端产品中。单反数码感光元件的面积远远大于普通数码相机,这使得单反数码相机的每个像素点的感光面积也远远大于普通数码相机,因此每个像素点也就能表现出更加细致的亮度和色彩范围,使单反数码相机的摄影质量明显高于普通数码相机。数码单反相机具有更大的动态范围、可换镜头,更加优秀的成像画质,更短的快门时滞,更快的操作和处理速度,在取景、连拍速度和专业的操控等方面是非常优秀的,但是价格却非常昂贵。如Nikon D80 入门级单反中的顶级机型,1020万像素,23.6×15.8mmccd,最大分辨率 3872×2592,-5.0EV - +5.0EV曝光补偿,拥有点测光,绝对很高的性价比,单机+尼康 AF-S DX 16-85mm F3.5-5.6G ED VR +尼康 AF-S VR 55-200mm F4-5.6 G (IF),总共11 500元左右。上面这款机型属于中高端机型中的主要配置方式,如果按照40人左右一班的方式计算,需要440 000元左右,这只是一次性投入,而根据现在数字技术的发展速度2~3年设备就已陈旧,加上设备的磨损等原因都会导致设备更新的问题,一旦实行有很大可能性使得学校背负。
5.知识更新
在高校中正面临“知识更新”的问题,也就是说学生在学校学习的很多内容,一旦毕业到了工作单位,在校所学的知识不是过时就是与行业实践相脱节,导致很多学生到了工作岗位以后还得重新学习新的知识。这一问题不仅困扰着摄影类专业课程,其他很多新兴专业同样面临这样的问题。
结论:本文认为可以通过以下参考方法解决这一系列问题。
首先,尽量选择保值类型的设备,也就是说在学校资金能够允许的情况下,尽量选择高端的设备,这样可以延缓设备更新的频率,另外对学生的知识掌握来说也是一件好事,可保证他们对最新的设备型号有所了解,帮助学生们熟悉行业前沿的内容。另外,设备型号的选择也应该尽量跟专业特色或者培养目标相结合。如果是新闻摄影课程在选择设备时,应考虑到新闻摄影的特点,主要以能够聚焦快速、快速连拍、大光圈镜头、电池续航能力强等特点为首选考虑的设备特征。
其次,应该和专业相关的公司或者企事业单位建立广泛的合作关系,建议以共同合作的方式建立工作室性质的团队,既可以得到一线公司最新的设备支持,又可以加强行业实践经验,解决知识更新问题,了解到最先进的行业理念。而公司方面既可以接触到前沿的理论知识,又可以在众多人才中培养自己企业所需的人才,一举两得,实现了双方面的共赢。
以上是本文对摄影类专业课程实践问题的一些总结和建议,希望能够对出现在实际授课过程中遇到的问题有一定的参考价值。
注:本文为黑龙江大学青年基金项目《数字摄影技术研究》(批准号QW200711)成果论文。
编辑/张铁辉