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著名特级教师斯霞老师说过：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文中的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。”巧妙的板书设计具有体现教师教学方法、设计思想的作用，有助于改进学生的学习方法、提高学生逻辑思维的能力。板书设计在教学中的重要地位由此可见一斑。作为教师，我们一定要在熟悉教材的基础上，根据不同的知识点及教学要求，采用不同的板书形式，精心设计别具匠心的板书增添课堂亮点，以此获得事半功倍的教学效果。
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中，精美的板书可以帮助学生把握重点、理清思路，激发学生的学习兴趣，优化教学内容，提高教学效率。板书是一堂课的浓缩、核心，好的板书让人一目了然，更起到画龙点睛、升华主题的作用。
平时上课，教师常随手板书句子、重点词语，的确非常方便省事。公开课中多数教师则将句式、词语预先写在纸上，等到用时就贴于不同的位置就算完事。在小学语文课堂教学中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？我就结合自己的教学实践，特举例说明几种板书的设计形式。
一、字画结合，化难为易
板书具有直观性，可以体现知识的重点、难点，还可以帮助创设情境，激发学生的学习兴趣。在教学中，设计图文并茂、形象直观的板书，有利于加深学生对课文的理解。
简笔画它用简练的文字、线条、图形来反映丰富的教学内容，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。著名学者王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门……”这句话生动地揭示了板书的深刻价值。这一价值的发挥，取决于板书造型的生动与美感。字画结合的板书能通过多样的形式变化达到新颖别致、新鲜活泼的艺术高度，能给学生视觉以美感和新奇感，使学生保持良好的学习状态。
二、运用标点，启发思考
标点符号是书面语言的有机组成部分，是语言表达中不可或缺的。我们的语文教学中，关注文章的标点也能加深内容的理解。而在课堂的板书中运用恰当的标点符号还能起到画龙点睛、启发教学的效果呢。所谓板书的启发性，就是通过板书，促使学生积极思维，调动学生的积极性。那么怎样才能使板书富有启发性呢？这就要求教师吃透教材，从而做到板书的内容和文字精炼，准确，突出关键；板书的形式要新颖，合理，符合儿童的年龄特点，板书的符号运用恰当，清晰明确也能起到很好的启发作用。教师应该做一个生活和教学的有心人，从细微处和独特处入手，提高创新思维和求变思维能力，以标点符号为契机设计充满创造魅力的板书必定为语文课堂教学增姿添彩。
三、抓关键词， 提纲挈领。
诗有“诗眼”，文有“文眼”。板书设计应有核心、以统领整个板书的内容，这个核心，即是“板眼”。 要捕捉板书的“板眼”，教师在备课设计和教学过程中就要注重把握细节。我们在备课时要经历把课文读“厚”，又把课文读“薄”的反反复复的过程。抓准关键词解读课文，是一种耗时少、收效大的做法。
每篇课文都是由字、词、句、段、篇组成的，要理解文章的主要内容，就要善于抓住那些主要的、关键的词语，以点带面，从而达到“牵一发而动全身”的效果。我们读一段话，总有一两个关键词，若能指导学生抓住这些关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感，对于培养学生探究的能力都有很大的帮助。有时，“咬文嚼字”的朗读，“片言只语”的感悟都是精彩的教学细节。教师要在板书预设和教学过程中把握这些教学细节，从细微入手，引导、提炼出贯穿全课的“板眼”，以起到提纲挈领、强化认知的作用。
四、设计表格，统摄全文
从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前。教材知识的呈现方式是单一的、静态的，而学生获取知识的方式却是多样的、动态的。因此，板书设计要在充分挖掘教材的基础上，从全局着眼、部分入手，进行立体构思，以帮助学生梳理知识结构、理解知识信息间互相联系。
《普罗米修斯盗火》是一篇希腊神话。全文共有八个自然段，按照事情发展顺序分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”四个部分。为了更好地复述课文，我引领学生回顾整个故事内容。“盗火”，“受罚”，“获救”部分课文都不同程度的介绍了事情的起因、经过和结果。我在黑板上梳理这几项内容，学生跟着回忆，不知不觉中就将整篇课文大概的内容贯穿起来，从整体上把握文章的主要内容，透射出普罗米修斯高大的英雄形象。苏教版教材中还有一些课文也适合设计表格式填写的方式来帮助学生解读课文，如《航天飞机》、《海底世界》等带有知识介绍的课文，用表格式的板书可将文章内容准确的展现在学生眼前。
只有针对教材特点，深入钻研，才能从中提出精髓，使板书具有概括性，而且贴切、鲜明；只有了解学生，从实际出发，才能做到有的放矢。这样设计出来的板书，才有实用价值，才能有利于教学效果的提高。教师要按照教学目标进行板书设计。即使是同一内容，在新授课和复习课中，由于教学目标不同，板书的侧重点和方式、方法应有所不同。作为一名语文教师，应高度重视。板书力求做到美观、实用，真正成为美的典范，成为课堂教学内容的灵魂再现。
【作者单位：昆山市城北中心小学校 江苏】
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中，精美的板书可以帮助学生把握重点、理清思路，激发学生的学习兴趣，优化教学内容，提高教学效率。板书是一堂课的浓缩、核心，好的板书让人一目了然，更起到画龙点睛、升华主题的作用。
平时上课，教师常随手板书句子、重点词语，的确非常方便省事。公开课中多数教师则将句式、词语预先写在纸上，等到用时就贴于不同的位置就算完事。在小学语文课堂教学中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？我就结合自己的教学实践，特举例说明几种板书的设计形式。
一、字画结合，化难为易
板书具有直观性，可以体现知识的重点、难点，还可以帮助创设情境，激发学生的学习兴趣。在教学中，设计图文并茂、形象直观的板书，有利于加深学生对课文的理解。
简笔画它用简练的文字、线条、图形来反映丰富的教学内容，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。著名学者王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门……”这句话生动地揭示了板书的深刻价值。这一价值的发挥，取决于板书造型的生动与美感。字画结合的板书能通过多样的形式变化达到新颖别致、新鲜活泼的艺术高度，能给学生视觉以美感和新奇感，使学生保持良好的学习状态。
二、运用标点，启发思考
标点符号是书面语言的有机组成部分，是语言表达中不可或缺的。我们的语文教学中，关注文章的标点也能加深内容的理解。而在课堂的板书中运用恰当的标点符号还能起到画龙点睛、启发教学的效果呢。所谓板书的启发性，就是通过板书，促使学生积极思维，调动学生的积极性。那么怎样才能使板书富有启发性呢？这就要求教师吃透教材，从而做到板书的内容和文字精炼，准确，突出关键；板书的形式要新颖，合理，符合儿童的年龄特点，板书的符号运用恰当，清晰明确也能起到很好的启发作用。教师应该做一个生活和教学的有心人，从细微处和独特处入手，提高创新思维和求变思维能力，以标点符号为契机设计充满创造魅力的板书必定为语文课堂教学增姿添彩。
三、抓关键词， 提纲挈领。
诗有“诗眼”，文有“文眼”。板书设计应有核心、以统领整个板书的内容，这个核心，即是“板眼”。 要捕捉板书的“板眼”，教师在备课设计和教学过程中就要注重把握细节。我们在备课时要经历把课文读“厚”，又把课文读“薄”的反反复复的过程。抓准关键词解读课文，是一种耗时少、收效大的做法。
每篇课文都是由字、词、句、段、篇组成的，要理解文章的主要内容，就要善于抓住那些主要的、关键的词语，以点带面，从而达到“牵一发而动全身”的效果。我们读一段话，总有一两个关键词，若能指导学生抓住这些关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感，对于培养学生探究的能力都有很大的帮助。有时，“咬文嚼字”的朗读，“片言只语”的感悟都是精彩的教学细节。教师要在板书预设和教学过程中把握这些教学细节，从细微入手，引导、提炼出贯穿全课的“板眼”，以起到提纲挈领、强化认知的作用。
四、设计表格，统摄全文
从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前。教材知识的呈现方式是单一的、静态的，而学生获取知识的方式却是多样的、动态的。因此，板书设计要在充分挖掘教材的基础上，从全局着眼、部分入手，进行立体构思，以帮助学生梳理知识结构、理解知识信息间互相联系。
《普罗米修斯盗火》是一篇希腊神话。全文共有八个自然段，按照事情发展顺序分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”四个部分。为了更好地复述课文，我引领学生回顾整个故事内容。“盗火”，“受罚”，“获救”部分课文都不同程度的介绍了事情的起因、经过和结果。我在黑板上梳理这几项内容，学生跟着回忆，不知不觉中就将整篇课文大概的内容贯穿起来，从整体上把握文章的主要内容，透射出普罗米修斯高大的英雄形象。苏教版教材中还有一些课文也适合设计表格式填写的方式来帮助学生解读课文，如《航天飞机》、《海底世界》等带有知识介绍的课文，用表格式的板书可将文章内容准确的展现在学生眼前。
只有针对教材特点，深入钻研，才能从中提出精髓，使板书具有概括性，而且贴切、鲜明；只有了解学生，从实际出发，才能做到有的放矢。这样设计出来的板书，才有实用价值，才能有利于教学效果的提高。教师要按照教学目标进行板书设计。即使是同一内容，在新授课和复习课中，由于教学目标不同，板书的侧重点和方式、方法应有所不同。作为一名语文教师，应高度重视。板书力求做到美观、实用，真正成为美的典范，成为课堂教学内容的灵魂再现。
【作者单位：昆山市城北中心小学校 江苏】