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内容摘要：儿童写生课内容应遵循由易到难、由浅入深的原则，必须坚持趣味性、启发性和创造性相结合，并遵循儿童心理成长规律，激发学生对写生课的兴趣和信心。
关键词：学习情境 技法 观察 赏识教育
小学美术写生课教学是实施素质教育的有效途径之一，因为它不但可以激发学生爱美、表现美、创造美的欲望，还能够进一步挖掘学生的潜在能力，提高学生观察力、创造力，从而提高学生的审美能力。如何根据学生的年龄特点，进行切实可行的写生教学，是值得美术教师研究和探讨的问题。写生课不同于传统技法教学，立足于学生全面发展，要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。在多年的美术课教学实践中，我认识到儿童写生课内容应遵循由易到难、由简到繁的原则，必须坚持趣味性、启发性和创造性相结合，并遵循儿童成长规律，激发学生对写生课的兴趣和信心。针对小学生的年龄特点，不能仅仅简单对学生进行技法训练，而忽视学生感情创造性的发挥，要放开束缚，让孩子在艺术世界里自由徜徉。
一、创新学习情境，激发学习兴趣
孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”学习兴趣，可以激发学生无穷无尽的探索学习的动力，有了学习兴趣才会产生表现的欲望。一旦有了艺术学习锲而不舍的精神，会不断提高学习效率，增强学习效果，激发艺术潜能。
在写生课教学中，面对写生物，如花瓶、水果等，由于孩子们从小到大对这些东西很熟悉，认为没有什么好表现的，教学效果便大打折扣。加上写生课有一定的死板性与枯燥性，如果写生物引不起学生的兴趣，学生对静物更不会仔细观察，更谈不上抓不住其特点，研究其表现手法了。
上课前可布置学生从家里带苹果和花瓶来，课上让学生说出不同水果的特点，比较谁的花瓶漂亮、花纹与瓶子的形状有什么不同。甚至可以安排一个吃水果的环节（只有回答了问题才可以吃），给学生一个主动观察事物、比较事物的动力及空间，让写生课“活”起来。在这个过程中，就能引导小学生带着趣味和动力去观察，去体验，去表现，学生有了兴趣，创作能力得到释放，创作的作品就会丰富多彩。
二、创新观察方法，提高教学效果
1、整体——局部的观察方法。在写生中，有的学生画的不像或画面没有整体感，原因是学生急于动笔，画时没有认真观察、分析写生对象，没有抓住写生对象的本质特征，容易被局部的细节所吸引和误导。
如我在教六年级“美丽的风景”一课时，先给学生放映一些风景图片，特别是学生在家乡喜闻乐见熟悉的风景，让学生先观察这组风景整体的色彩是什么色调、主题物是什么、在画面中的什么位置，以及其它景物的大小位置。要告诉学生画面中的小狗、墙上的宣传标语都不是要急于观察分析和表现的对象，要总结物体的位置大小，比例——色调——局部色彩造型及纹理关系，通过这样一个观察的过程，使学生理解什么是正确的观察方法，从而为下课时“风景写生”课奠定良好的基础。
2、同类色中找变化。不管是静物写生还是景物写生，小学生都存在平涂、分析、概括等能力较为薄弱等问题，再加上头脑中形象贮存量少，绘画知识贫乏，所以导致不容易发现特点的情况。如果从同类色入手，同样颜色的物体比较，儿童就很容易发现要画物体的特点。如讲授静物写生时，一组梨子都是黄色的，近处的和远处的、左边的和右边的有什么区别，颜色有什么微妙的变化，先让学生观察后回答，最后教师作总结，通过观察、比较，让小学生在认知领域内逐步掌握色彩的变化，降低写生物的难度，让色彩成为学生简单易学的绘画语言，在不断的自我创造中体会到色彩变幻无穷的魅力。
三、创新教学手段，提高教学质量
1、借助辅助教具。写生教学中，为了使学生尽快了解写生物的主要特征，有必要运用一些辅助教具。但每一种写生物所需要的辅助用具也是不一样的，又有其灵活性。如：“动态中的人物”一课中，为了让学生了解人物活动时的姿势，课前让每个学生做一个活动的纸人，学生做纸人的过程就是一个了解、掌握的过程。课上让每个学生摆出人在活动时的各种姿态，学生还可以直观生动的了解人在活动时的动态。“给自己画张像”一课，为了把老师的主要特征明显化，我运用多媒体电脑制作了一个课件，课件中有学生喜闻乐见的各界明星人物的漫画像，夸张而简捷的表现方法使学生倍感兴趣，进一步加深
了对“抓住物体的主要特征”这一概念的理解，让学生充分认识到：画人物就是要抓住人物的主要特征来画才能画象。这就是辅助用具的魅力所在。实践证明，正确、合理的写生教学方法可以促进儿童各种能力的激发培养。因此，在写生教学中超重视并加强教学方法的研究，以创新为前提，创造开放、多彩、充满活力的课堂，让学生获得个性发展的空间，只有这样，小学美术写生课教学的价值才能得以充分的挖掘和展示。
2、内挖智慧潜能。在现代社会中，小学美术教育的目的是培养儿童的创造能力，写生课教学是运用、绘画语言进行的创作活动。孩子们通过自己的观察，智慧和技法的创作，完成自己的作品，往往只满足于现状。在这个基础上，要根据孩子的心理特征，发挥他们的想象力和创作力，引导他们在画好物体后，展开自己想想的空间，再进行加工创作，创作出有自己独特风格和独到思想的作品，使小学美术课百花齐放，百家争鸣，让写生课延展为创作课。
四、注重赏识教育，提高育人水平
儿童写生教学既要遵循基本要求和教学方式，又要注意年龄心理因素，要给予学生充分尊重及表现上的自由，增强其作画的兴趣及自主性。鼓励性的语言，往往会给学生以信心，从而更好地提高作画水平。告诉学生没有差的作品，只不过是每个人的创意不同，不要把“胡画，哪有绿的太阳呀！人比房子还高！”等语言带给孩子，抹杀孩子的天性，使孩子对画画失去信心。在教学中，要特别重视那些创造性和表现力较差的学生，注意激发他们的绘画兴趣，在写生中，给予他们较大的自由，注意发现闪光点，及时表扬鼓励。赏识教育，让更多的孩子成长成才，不让一个孩子掉队，真正提高育人质量，实现立德树人的教育目标。
遵循教育规律，关注人的成长，走进孩子的内心世界，就会让孩子们在艺术的天堂里茁壮成长
关键词：学习情境 技法 观察 赏识教育
小学美术写生课教学是实施素质教育的有效途径之一，因为它不但可以激发学生爱美、表现美、创造美的欲望，还能够进一步挖掘学生的潜在能力，提高学生观察力、创造力，从而提高学生的审美能力。如何根据学生的年龄特点，进行切实可行的写生教学，是值得美术教师研究和探讨的问题。写生课不同于传统技法教学，立足于学生全面发展，要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。在多年的美术课教学实践中，我认识到儿童写生课内容应遵循由易到难、由简到繁的原则，必须坚持趣味性、启发性和创造性相结合，并遵循儿童成长规律，激发学生对写生课的兴趣和信心。针对小学生的年龄特点，不能仅仅简单对学生进行技法训练，而忽视学生感情创造性的发挥，要放开束缚，让孩子在艺术世界里自由徜徉。
一、创新学习情境，激发学习兴趣
孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”学习兴趣，可以激发学生无穷无尽的探索学习的动力，有了学习兴趣才会产生表现的欲望。一旦有了艺术学习锲而不舍的精神，会不断提高学习效率，增强学习效果，激发艺术潜能。
在写生课教学中，面对写生物，如花瓶、水果等，由于孩子们从小到大对这些东西很熟悉，认为没有什么好表现的，教学效果便大打折扣。加上写生课有一定的死板性与枯燥性，如果写生物引不起学生的兴趣，学生对静物更不会仔细观察，更谈不上抓不住其特点，研究其表现手法了。
上课前可布置学生从家里带苹果和花瓶来，课上让学生说出不同水果的特点，比较谁的花瓶漂亮、花纹与瓶子的形状有什么不同。甚至可以安排一个吃水果的环节（只有回答了问题才可以吃），给学生一个主动观察事物、比较事物的动力及空间，让写生课“活”起来。在这个过程中，就能引导小学生带着趣味和动力去观察，去体验，去表现，学生有了兴趣，创作能力得到释放，创作的作品就会丰富多彩。
二、创新观察方法，提高教学效果
1、整体——局部的观察方法。在写生中，有的学生画的不像或画面没有整体感，原因是学生急于动笔，画时没有认真观察、分析写生对象，没有抓住写生对象的本质特征，容易被局部的细节所吸引和误导。
如我在教六年级“美丽的风景”一课时，先给学生放映一些风景图片，特别是学生在家乡喜闻乐见熟悉的风景，让学生先观察这组风景整体的色彩是什么色调、主题物是什么、在画面中的什么位置，以及其它景物的大小位置。要告诉学生画面中的小狗、墙上的宣传标语都不是要急于观察分析和表现的对象，要总结物体的位置大小，比例——色调——局部色彩造型及纹理关系，通过这样一个观察的过程，使学生理解什么是正确的观察方法，从而为下课时“风景写生”课奠定良好的基础。
2、同类色中找变化。不管是静物写生还是景物写生，小学生都存在平涂、分析、概括等能力较为薄弱等问题，再加上头脑中形象贮存量少，绘画知识贫乏，所以导致不容易发现特点的情况。如果从同类色入手，同样颜色的物体比较，儿童就很容易发现要画物体的特点。如讲授静物写生时，一组梨子都是黄色的，近处的和远处的、左边的和右边的有什么区别，颜色有什么微妙的变化，先让学生观察后回答，最后教师作总结，通过观察、比较，让小学生在认知领域内逐步掌握色彩的变化，降低写生物的难度，让色彩成为学生简单易学的绘画语言，在不断的自我创造中体会到色彩变幻无穷的魅力。
三、创新教学手段，提高教学质量
1、借助辅助教具。写生教学中，为了使学生尽快了解写生物的主要特征，有必要运用一些辅助教具。但每一种写生物所需要的辅助用具也是不一样的，又有其灵活性。如：“动态中的人物”一课中，为了让学生了解人物活动时的姿势，课前让每个学生做一个活动的纸人，学生做纸人的过程就是一个了解、掌握的过程。课上让每个学生摆出人在活动时的各种姿态，学生还可以直观生动的了解人在活动时的动态。“给自己画张像”一课，为了把老师的主要特征明显化，我运用多媒体电脑制作了一个课件，课件中有学生喜闻乐见的各界明星人物的漫画像，夸张而简捷的表现方法使学生倍感兴趣，进一步加深
了对“抓住物体的主要特征”这一概念的理解，让学生充分认识到：画人物就是要抓住人物的主要特征来画才能画象。这就是辅助用具的魅力所在。实践证明，正确、合理的写生教学方法可以促进儿童各种能力的激发培养。因此，在写生教学中超重视并加强教学方法的研究，以创新为前提，创造开放、多彩、充满活力的课堂，让学生获得个性发展的空间，只有这样，小学美术写生课教学的价值才能得以充分的挖掘和展示。
2、内挖智慧潜能。在现代社会中，小学美术教育的目的是培养儿童的创造能力，写生课教学是运用、绘画语言进行的创作活动。孩子们通过自己的观察，智慧和技法的创作，完成自己的作品，往往只满足于现状。在这个基础上，要根据孩子的心理特征，发挥他们的想象力和创作力，引导他们在画好物体后，展开自己想想的空间，再进行加工创作，创作出有自己独特风格和独到思想的作品，使小学美术课百花齐放，百家争鸣，让写生课延展为创作课。
四、注重赏识教育，提高育人水平
儿童写生教学既要遵循基本要求和教学方式，又要注意年龄心理因素，要给予学生充分尊重及表现上的自由，增强其作画的兴趣及自主性。鼓励性的语言，往往会给学生以信心，从而更好地提高作画水平。告诉学生没有差的作品，只不过是每个人的创意不同，不要把“胡画，哪有绿的太阳呀！人比房子还高！”等语言带给孩子，抹杀孩子的天性，使孩子对画画失去信心。在教学中，要特别重视那些创造性和表现力较差的学生，注意激发他们的绘画兴趣，在写生中，给予他们较大的自由，注意发现闪光点，及时表扬鼓励。赏识教育，让更多的孩子成长成才，不让一个孩子掉队，真正提高育人质量，实现立德树人的教育目标。
遵循教育规律，关注人的成长，走进孩子的内心世界，就会让孩子们在艺术的天堂里茁壮成长