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在小学语文教学中，正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。多媒体技术走进 我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。
一、运用数字资源优化教学情景，激发学生的兴趣，增强学习主动性。
人们一直在探索学生准确而牢固的识记字词的音、形、义，形成一定的识字能力的最佳途径，多媒体技术综合了试听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，而且有助于学生理解知识，加深印象，强化记忆。多媒体技术，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。我们要充分利用这一技术，创造生动有趣的课堂氛围，激发学生的兴趣，从而优化字词教学。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。他们心理需求得到满足，求知欲也就大大激发出来。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己分析，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。词语是构成一篇文章的基本元素。对词语的理解决定了学生语文学习的能力。人教版四年级上册《颐和园》一文，是一篇描绘北京颐和园美景的说明文。在介绍昆明湖的美景时，作者说游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。在这里，用“滑过”一词，凸显昆明湖“静”的特点。然而，此处难免引发学生的质疑，船在水面上行走该不该用“划过”呢？此时，我相机出示教学视频，课前专门搜集的相关内容的视频资料，配以宛转悠扬的轻音乐，让学生在山水之间诗意地徜徉，直观形象地感受到昆明的清澈与平静。总之，运用多媒体进行识字教学，可以优化教学过程，提高教学效率。在教于学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
二、充分利用空中课堂弥补课堂上的不足
在课堂上有的学生或许没有听明白和不清楚，还有没有解决的问题，让学生利用课下时间，利用农远资源的空中课堂来来解决问题。运用现代教育技术，结合学生的实际，激发兴趣 。
1、用音频资源，强化听觉感受。如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。朗朗上口的文字和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中，让学生插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋，因为音乐是开启人们情感闸门的钥匙。这种视听结合集中了学生的注意力，而且极大地提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然地进入本课的学习。
2、用视频资源，激发情感升华。感情对人的认识和行为起着刺激性作用。学生只有融入情境，与文本中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。在我们接收到的资源里面有很多视频资源，如《课程资源》和《学习指导》栏目中有些视频素材可用来直接教学，以更好地激活学生思维，促进学生对学习内容的理解来完成教学任务。
三、运用数字资源，提升学生的朗读能力
新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。有效的朗读指导，能使学生从中受感染，调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，提高朗读能力也能起到很好的促进作用。在教学过程中，要尽可能地营造浓烈的朗读氛围，吸引学生融入情景，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的发展。如在学习《月亮的心愿》一课时，我先用多媒体课件显示全屏幕的配乐朗读录像，朗读感情激越，音乐优美动听，画面精美绝伦，给人身临其境的感受，珍珍孝顺懂事、月亮善良体贴的形象扑面而来，一下子就抓住了学生的心。然后让学生跟着录音进行多种形式的练读，这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我通过计算机的录音功能将学生的朗读录下并放给他们听，让他们跟课文录音比一比。通过自评和互评，学生找到了差距，提出改进的方案，再反复练习，反复比较，进步的速度往往是我们老师难以想象的，学生对这篇课文的主旨也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会，课堂教学效率自然会提高了。
四、运用数字资源优势提升教师综合素质和课堂教学艺术
运用数字资源进行教学的宗旨是以培养人的快乐学习，主动探索，培育信息素养，提高信息学习技能，促进人的潜能全面发展为目的。在更新观念的基础上，教师要不断的改革课堂教学，提升自己的综合素质和运用数字资源的能力，善于运用数字资源的优势，丰富各学科与健康教学内容，从各学科与健康教学的角度出发选择更符合教学内容和学生需求的数字资源，提升自己的综合素质好和课堂教学艺术。教师可以通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，培养自我获取知识与更新知识的能力；通过网络学习，提升自己的专业素养和教育艺术。通过聆听专家讲座等途径，观摩优质课等方法，分析比较形成自己的教学特色，通过写博、反思、案例和随笔，应用于教学实践中，提高修养，形成自己的魅力课堂，为打造高效课堂、全面育人服务。
在小学语文的教学中，运用信息资源进行教学尤为重要，它能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以一种全方位的方式向小学生展 示一个美好的世界。运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，变抽象为直观，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，努力提 高自身的信息素养，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容， 扬长避短，合理运用，让数字资源真正服务于小学语文教育。
一、运用数字资源优化教学情景，激发学生的兴趣，增强学习主动性。
人们一直在探索学生准确而牢固的识记字词的音、形、义，形成一定的识字能力的最佳途径，多媒体技术综合了试听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，而且有助于学生理解知识，加深印象，强化记忆。多媒体技术，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。我们要充分利用这一技术，创造生动有趣的课堂氛围，激发学生的兴趣，从而优化字词教学。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。他们心理需求得到满足，求知欲也就大大激发出来。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己分析，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。词语是构成一篇文章的基本元素。对词语的理解决定了学生语文学习的能力。人教版四年级上册《颐和园》一文，是一篇描绘北京颐和园美景的说明文。在介绍昆明湖的美景时，作者说游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。在这里，用“滑过”一词，凸显昆明湖“静”的特点。然而，此处难免引发学生的质疑，船在水面上行走该不该用“划过”呢？此时，我相机出示教学视频，课前专门搜集的相关内容的视频资料，配以宛转悠扬的轻音乐，让学生在山水之间诗意地徜徉，直观形象地感受到昆明的清澈与平静。总之，运用多媒体进行识字教学，可以优化教学过程，提高教学效率。在教于学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
二、充分利用空中课堂弥补课堂上的不足
在课堂上有的学生或许没有听明白和不清楚，还有没有解决的问题，让学生利用课下时间，利用农远资源的空中课堂来来解决问题。运用现代教育技术，结合学生的实际，激发兴趣 。
1、用音频资源，强化听觉感受。如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。朗朗上口的文字和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中，让学生插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋，因为音乐是开启人们情感闸门的钥匙。这种视听结合集中了学生的注意力，而且极大地提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然地进入本课的学习。
2、用视频资源，激发情感升华。感情对人的认识和行为起着刺激性作用。学生只有融入情境，与文本中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。在我们接收到的资源里面有很多视频资源，如《课程资源》和《学习指导》栏目中有些视频素材可用来直接教学，以更好地激活学生思维，促进学生对学习内容的理解来完成教学任务。
三、运用数字资源，提升学生的朗读能力
新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。有效的朗读指导，能使学生从中受感染，调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，提高朗读能力也能起到很好的促进作用。在教学过程中，要尽可能地营造浓烈的朗读氛围，吸引学生融入情景，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的发展。如在学习《月亮的心愿》一课时，我先用多媒体课件显示全屏幕的配乐朗读录像，朗读感情激越，音乐优美动听，画面精美绝伦，给人身临其境的感受，珍珍孝顺懂事、月亮善良体贴的形象扑面而来，一下子就抓住了学生的心。然后让学生跟着录音进行多种形式的练读，这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我通过计算机的录音功能将学生的朗读录下并放给他们听，让他们跟课文录音比一比。通过自评和互评，学生找到了差距，提出改进的方案，再反复练习，反复比较，进步的速度往往是我们老师难以想象的，学生对这篇课文的主旨也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会，课堂教学效率自然会提高了。
四、运用数字资源优势提升教师综合素质和课堂教学艺术
运用数字资源进行教学的宗旨是以培养人的快乐学习，主动探索，培育信息素养，提高信息学习技能，促进人的潜能全面发展为目的。在更新观念的基础上，教师要不断的改革课堂教学，提升自己的综合素质和运用数字资源的能力，善于运用数字资源的优势，丰富各学科与健康教学内容，从各学科与健康教学的角度出发选择更符合教学内容和学生需求的数字资源，提升自己的综合素质好和课堂教学艺术。教师可以通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，培养自我获取知识与更新知识的能力；通过网络学习，提升自己的专业素养和教育艺术。通过聆听专家讲座等途径，观摩优质课等方法，分析比较形成自己的教学特色，通过写博、反思、案例和随笔，应用于教学实践中，提高修养，形成自己的魅力课堂，为打造高效课堂、全面育人服务。
在小学语文的教学中，运用信息资源进行教学尤为重要，它能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以一种全方位的方式向小学生展 示一个美好的世界。运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，变抽象为直观，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，努力提 高自身的信息素养，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容， 扬长避短，合理运用，让数字资源真正服务于小学语文教育。