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摘 要：小学数学学习得好坏对未来的数学学习会产生深远影响。在小学阶段教会他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，就能优化日后学习。因此小学数学教学开展时，教师应该加强对数学思想方法的渗透，帮助学生更好掌握数学学习技巧，用最少的时间、最简单的方法将所学内容内化成自己的知识。文章以小学数学在教学过程中数学思想方法的渗透方式展开讨论，首先从小学数学教学中的数学思想方法入手，然后对在小学数学教学中渗透数学思想的具体措施进行介绍。
关键词：小学数学；数学思想；课堂教学
“授之以鱼不如授之以渔”。所以在小学数学教学的过程中，教师要不断将数学学习方法教给学生，让他们除学习知识外掌握学习的技巧，进而使得学生能够运用数学思想进行学习，促进学生效率的提升，为学生日后的学习奠定基础。目前，小学数学教学中常用的数学思想方法主要有分类数学思想、数形结合思想、转化思想、极限思想等。在教学中加强这些数学思想的渗透，促学生掌握正确、有效的学习方法，促进他们提升学习质量，这样在未来的数学学习中才能更得心应手。
一、 小学数学中数学思想的教学法
（一） 数学教学中的分类教学法
分类法是小学数学中比较常用的学习方法。其主要就是在学习的过程中，按照相应的分类标准，将问题划分为不同的小问题进行解决，进而使得复杂的问题简单化。在进行分类学习的过程中，应该制定合理的分类标准，进而使得问题能够以更简单的形式展现出来。教师在教学中加强对于分类法的渗透对于学生的学习有着重要的影响。
比如在学习认识图形的相关知识时，教师就可以在教学的过程中渗透分类学习的方法。在教学的过程中，教师可以组织学生按照不同的标准对图形进行分类，比如可以分为四边形、五边形以及多边形等。在教学的过程中，教师加强对于分类学习方法的渗透，能够有效地培养起学生分析问题的能力，进而使得学生对数学知识更好地理解，在不断学习中掌握正确学习数学的方法，大力提高原有学习的效率与质量。
（二） 数学教学中的数形结合教学法
数形结合的数学思想主要就是将数学知识与数学图形相结合，进而达到将复杂的问题简单化的目标，以便于学生可以快速地解决问题。在数学教学中，数形结合的解题可以分为两种情况，一是利用数字的精确性来说明某些图形的属性。二是借助图形的直观性来表明数字之间的关系。数形结合方法能够有效地培养起学生的抽象思维，使得学生能够形成较强的思维能力，为学生日后的学习奠定基础。
比如在学习数的大小的相关知识时，教师就可以鼓励学生利用数形结合思想进行学习。在课堂中，教师可以让学生利用数轴的形式对数的大小进行比较。学生通过在数轴上标出相应的数据，可以更直观地观察到数据的大小，进而使得学习的过程更加的简单。
（三） 数学教学中的转化思想方法
在小学教学中，转化思想方法也是数学思想的一种。转化思想主要就是学生将未知的知识转化为已经学习过的知识，并对问题进行解决的过程。在教学的过程中加强对于转化思想的渗透，进而促进学生数学思想的形成，促进学生解决问题能力的提升，为学生日后的学习奠定基础。
二、 小学数学教学中数学思想的渗透措施
（一） 注重对知识形成过程的讲解，使得学生对数学思想有正确的认识
在小学数学教学的过程中，为了能够使学生对数学思想有正确全面的认识，教师在教学中要重视讲解的内容应集中在知识是如何形成的，这样学生学习时印象才能更深，促使他们掌握数学思想，使得学生能够更好地学习到知识。
比如在学习苏教版二年级下册教材中《数据的收集和整理》的知识时，教师就要加强对于数据整理的依据的讲解，并引导学生对不同类型的数据进行分类整理。通过这种教学模式，使得学生能够在学习知识的同时对分类思想有所了解，进而加深学生对于知识的记忆，促进学生学习效率的提升。
（二） 鼓励学生对学习的过程进行反思，加深学生对于数学思想的认识
在教学的过程中，对于教师所渗透的数学思想，学生一般很难有全面的理解。这对这一现象，教师在教学中就要鼓励学生及时地对自己学习的过程进行反思，进而使得学生了解教师在教学中所渗透的数学思想，加深学生对于数学思想的记忆，使得学生在面对类似问题的同时能够灵活地运用数学思想解决问题。
在鼓励学生进行反思学习的过程中，教师要注重培养学生的反思态度，使得学生能够自觉主动地对学习的过程展开反思。在学生进行反思的过程中，加大对学生的正确引导，学会如何反思，同时和学生一起，引导他们在日常的学习中如何发现、研究分析、反思、解決问题，让学生可以真正了解到自己在学习的过程中用到了哪些数学思想，加深学生对于数学思想的认识，进而使得学生掌握更加高效的学习方法，促进学生学习效率的提升。
（三） 教师在课堂总结环节加强对数学思想的总结
课堂总结是教师教学的重要环节。教师对教学内容进行总结归纳，能够帮助学生理解课堂学习的主要内容，加深学生的记忆。为了能够加强学生对于数学思想的了解与掌握，提高学生的学习效率，教师在课堂总结环节应该加强对于教学中数学思想的总结，使得学生能够对数学思想有更直观的了解。
综上所述，教师在教学的过程中加强对于数学思想的渗透，教会学生掌握方法，提升学习质量，为今后的数学学习打下扎实的基础。在小学数学教学的过程中，为了能够将数学思想方法渗透给学生，教师应该注重对知识形成过程的讲解，使得学生对数学思想有正确的认识，同时鼓励学生对学习的过程进行反思，加深学生对于数学思想的认识。另外，教师还要及时地对教学内容中的数学思想进行总结，让学生对数学思想有直观印象，提升学习技巧，打好今后学习的基础。
参考文献：
[1]黄旭.小学数学教学中数学思想方法的渗透之我见[J].教育科学：引文版，2016（4）：00168-00168.
[2]张海龙.小学数学教学中数学思想方法之渗透概述[J].数学学习与研究：教研版，2017（21）：108-108.
[3]康健.小学数学教学中数学思想方法之渗透分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（29）：128-128.
作者简介：
周琳，江苏省昆山市，昆山市实验小学。
关键词：小学数学；数学思想；课堂教学
“授之以鱼不如授之以渔”。所以在小学数学教学的过程中，教师要不断将数学学习方法教给学生，让他们除学习知识外掌握学习的技巧，进而使得学生能够运用数学思想进行学习，促进学生效率的提升，为学生日后的学习奠定基础。目前，小学数学教学中常用的数学思想方法主要有分类数学思想、数形结合思想、转化思想、极限思想等。在教学中加强这些数学思想的渗透，促学生掌握正确、有效的学习方法，促进他们提升学习质量，这样在未来的数学学习中才能更得心应手。
一、 小学数学中数学思想的教学法
（一） 数学教学中的分类教学法
分类法是小学数学中比较常用的学习方法。其主要就是在学习的过程中，按照相应的分类标准，将问题划分为不同的小问题进行解决，进而使得复杂的问题简单化。在进行分类学习的过程中，应该制定合理的分类标准，进而使得问题能够以更简单的形式展现出来。教师在教学中加强对于分类法的渗透对于学生的学习有着重要的影响。
比如在学习认识图形的相关知识时，教师就可以在教学的过程中渗透分类学习的方法。在教学的过程中，教师可以组织学生按照不同的标准对图形进行分类，比如可以分为四边形、五边形以及多边形等。在教学的过程中，教师加强对于分类学习方法的渗透，能够有效地培养起学生分析问题的能力，进而使得学生对数学知识更好地理解，在不断学习中掌握正确学习数学的方法，大力提高原有学习的效率与质量。
（二） 数学教学中的数形结合教学法
数形结合的数学思想主要就是将数学知识与数学图形相结合，进而达到将复杂的问题简单化的目标，以便于学生可以快速地解决问题。在数学教学中，数形结合的解题可以分为两种情况，一是利用数字的精确性来说明某些图形的属性。二是借助图形的直观性来表明数字之间的关系。数形结合方法能够有效地培养起学生的抽象思维，使得学生能够形成较强的思维能力，为学生日后的学习奠定基础。
比如在学习数的大小的相关知识时，教师就可以鼓励学生利用数形结合思想进行学习。在课堂中，教师可以让学生利用数轴的形式对数的大小进行比较。学生通过在数轴上标出相应的数据，可以更直观地观察到数据的大小，进而使得学习的过程更加的简单。
（三） 数学教学中的转化思想方法
在小学教学中，转化思想方法也是数学思想的一种。转化思想主要就是学生将未知的知识转化为已经学习过的知识，并对问题进行解决的过程。在教学的过程中加强对于转化思想的渗透，进而促进学生数学思想的形成，促进学生解决问题能力的提升，为学生日后的学习奠定基础。
二、 小学数学教学中数学思想的渗透措施
（一） 注重对知识形成过程的讲解，使得学生对数学思想有正确的认识
在小学数学教学的过程中，为了能够使学生对数学思想有正确全面的认识，教师在教学中要重视讲解的内容应集中在知识是如何形成的，这样学生学习时印象才能更深，促使他们掌握数学思想，使得学生能够更好地学习到知识。
比如在学习苏教版二年级下册教材中《数据的收集和整理》的知识时，教师就要加强对于数据整理的依据的讲解，并引导学生对不同类型的数据进行分类整理。通过这种教学模式，使得学生能够在学习知识的同时对分类思想有所了解，进而加深学生对于知识的记忆，促进学生学习效率的提升。
（二） 鼓励学生对学习的过程进行反思，加深学生对于数学思想的认识
在教学的过程中，对于教师所渗透的数学思想，学生一般很难有全面的理解。这对这一现象，教师在教学中就要鼓励学生及时地对自己学习的过程进行反思，进而使得学生了解教师在教学中所渗透的数学思想，加深学生对于数学思想的记忆，使得学生在面对类似问题的同时能够灵活地运用数学思想解决问题。
在鼓励学生进行反思学习的过程中，教师要注重培养学生的反思态度，使得学生能够自觉主动地对学习的过程展开反思。在学生进行反思的过程中，加大对学生的正确引导，学会如何反思，同时和学生一起，引导他们在日常的学习中如何发现、研究分析、反思、解決问题，让学生可以真正了解到自己在学习的过程中用到了哪些数学思想，加深学生对于数学思想的认识，进而使得学生掌握更加高效的学习方法，促进学生学习效率的提升。
（三） 教师在课堂总结环节加强对数学思想的总结
课堂总结是教师教学的重要环节。教师对教学内容进行总结归纳，能够帮助学生理解课堂学习的主要内容，加深学生的记忆。为了能够加强学生对于数学思想的了解与掌握，提高学生的学习效率，教师在课堂总结环节应该加强对于教学中数学思想的总结，使得学生能够对数学思想有更直观的了解。
综上所述，教师在教学的过程中加强对于数学思想的渗透，教会学生掌握方法，提升学习质量，为今后的数学学习打下扎实的基础。在小学数学教学的过程中，为了能够将数学思想方法渗透给学生，教师应该注重对知识形成过程的讲解，使得学生对数学思想有正确的认识，同时鼓励学生对学习的过程进行反思，加深学生对于数学思想的认识。另外，教师还要及时地对教学内容中的数学思想进行总结，让学生对数学思想有直观印象，提升学习技巧，打好今后学习的基础。
参考文献：
[1]黄旭.小学数学教学中数学思想方法的渗透之我见[J].教育科学：引文版，2016（4）：00168-00168.
[2]张海龙.小学数学教学中数学思想方法之渗透概述[J].数学学习与研究：教研版，2017（21）：108-108.
[3]康健.小学数学教学中数学思想方法之渗透分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（29）：128-128.
作者简介：
周琳，江苏省昆山市，昆山市实验小学。