论文部分内容阅读
摘 要：本篇论文主要介绍了在教育体系和全面素质教育日益成熟的背景下，转化策略涉及的领域十分的广，我们可以利用这个策略将新学习到的知识点，尽快吸收，将复杂生疏转化为简单熟练。教师利用自己丰富的教学储备再结合日常生活的积累来不断创新教学方法，培养学生兴趣。如果利用良好而高效的师生互动形式，可以让学生在上课过程中体会到自主探索知识的乐趣，提高学习兴趣。
关键词：小学数学;教学方法;转化策略
引言：
转化策略是数学教学中一种常见的教学方法，这种方法可以将问题简单化，使同学们更易于理解新学到的知识。小学数学的教学需要运用一些具体的方法，这样才能充分的调动学生们学习的积极性。而数学学科学习起来具有一定的难度，教师要利用自己丰富的教学储备再结合日常生活中的经验来提高课堂教学效率，让孩子们学会自主探究应用题的解答方法。
一、小学数学教学现状
（一）过于注重解题技巧
数学这一学科专题性强，知识点多且复杂，学生运用已经学到的数学知识点来解答试题的能力不足，拿不到高分。小学数学应用题的传统教学模式往往过于注重解题时的技巧与方法，没有更多地去锻炼孩子们的解题思维。当老师发现学生问题时，需要对学生在解析数学题意的过程中进行引导，分析产生错误的主要原因，构建清晰的知识框架，使学生能够找到解答问题时的正确思路。教师应辅助学生树立学习数学的自信，理顺答题时的思维，让学生去积极探索数学这一学科。
（二）社会与经济的发展
随着我国教育水平的不断提高，以前传统的教育方式也在发生着改变。社会更需要兼具实践能力与创造、创新能力的人才，因此教育行业更要着重培养学生们自主探索知识和思维创新的能力。
（三）课堂上进行转化策略
在授课过程中，老师会联系教材进行提问。这样的授课方式，可以使学生加深理解，对知识点记住的更加牢固。在小学数学教材中，知识点是隐藏在字里行间中的，需要教师带领学生进行提取、分类，最后整合。所以，教师在讲授过程中，注意提炼教材中的重难点，让孩子们反复学习这一重难点，从而增强孩子们解难题的能力，加深对知识点的理解。
二、转化策略在初级计算上的应用
随着科技的不断进步，自主式教学渐渐融入课堂教学中。建立良好的学习氛围，提升小学数学课堂的教学效率绝非易事。在数学教学过程中，需要教师不断调动课堂氛围，而和谐融洽的师生关系会提起学生们学习数学的兴趣，在课堂上进行活跃且高质量的师生互动。这样不仅利于学生理解数学图像问题，巩固知识点，也可以训练学生的观察能力、思维能力、创造能力等基本学习技能。例如：以部编版一年级下册数学教材中《20以内的退位减法》这一知识点为例，教师在讲授时可以将这本教材中后面将学习的一个单元《100以内数的认识》相结合进行讲解。也可以运用层理结构明晰的知识结构框架图或是树状图来让孩子们明白这两个单元存在的不同之处。这样，在解答这一部分的应用题时孩子们会得心应手，并在脑海中迅速整理出要用到的公式与定理，培养孩子们自主式学习。
三、转化策略在认识图形上的应用
在学生学习数学过程中，看见复杂的图形便无处下手，如果利用转化的方法，通过分割、补充和类比生活中的实物，他们会更加容易理解一些。因为学生对于数学的理解大部分以在课堂中和生活里了解的实例为依据，所以要多多加入生活元素进去，教师在课堂上讲授过程中，要努力运用现实生活中的实例作为教学素材，增强学生对于数学学科的理解。例如：以部编版一年级上册数学教材中《认识图形》这一单元为例，孩子们会面对长方体、正方体、圆柱等多种多样的图形，教师在教学过程中可以播放幻灯片进行讲解，同时加入现实案例，比如：铅笔盒、足球和粉笔盒等物体。老师还可以对学生进行分组让孩子们之间互相交流。在具体的情景中让同学们感受到物体形态的巧妙，利用这种思想方法来解决简单的现实生活问题。这样不仅利于学生理解数学图像问题、巩固知识点，也可以训练学生的观察能力、思维能力、創造能力等基本解答应用题的技能。
结束语：
综上所述，“思想是数学的灵魂，而方法是数学的行为”只有调动孩子们探索知识的积极性，这样才能充分地调动他们灵活的思维，提高他们学习的兴趣。教师要注意加强课上的师生互动，从而达到培养学生独立思考和运用已学到知识的能力，这种能力在小学数学的教学过程中是至关重要的。让孩子们了解并掌握“转化”的数学策略，培养学生自主探究的能力，从而达到自主学习的效果。
参考文献：
[1]方玲珍. 浅析小学数学教学中如何转化后进生[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：162-164.
[2]温克梅.启动学海搁浅之舟——转化小学数学学习后进生的策略[J].中国校外教育，2018（36）：46.
[3]王金玉. 小学数学“学困生”转化策略研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：352-354.
关键词：小学数学;教学方法;转化策略
引言：
转化策略是数学教学中一种常见的教学方法，这种方法可以将问题简单化，使同学们更易于理解新学到的知识。小学数学的教学需要运用一些具体的方法，这样才能充分的调动学生们学习的积极性。而数学学科学习起来具有一定的难度，教师要利用自己丰富的教学储备再结合日常生活中的经验来提高课堂教学效率，让孩子们学会自主探究应用题的解答方法。
一、小学数学教学现状
（一）过于注重解题技巧
数学这一学科专题性强，知识点多且复杂，学生运用已经学到的数学知识点来解答试题的能力不足，拿不到高分。小学数学应用题的传统教学模式往往过于注重解题时的技巧与方法，没有更多地去锻炼孩子们的解题思维。当老师发现学生问题时，需要对学生在解析数学题意的过程中进行引导，分析产生错误的主要原因，构建清晰的知识框架，使学生能够找到解答问题时的正确思路。教师应辅助学生树立学习数学的自信，理顺答题时的思维，让学生去积极探索数学这一学科。
（二）社会与经济的发展
随着我国教育水平的不断提高，以前传统的教育方式也在发生着改变。社会更需要兼具实践能力与创造、创新能力的人才，因此教育行业更要着重培养学生们自主探索知识和思维创新的能力。
（三）课堂上进行转化策略
在授课过程中，老师会联系教材进行提问。这样的授课方式，可以使学生加深理解，对知识点记住的更加牢固。在小学数学教材中，知识点是隐藏在字里行间中的，需要教师带领学生进行提取、分类，最后整合。所以，教师在讲授过程中，注意提炼教材中的重难点，让孩子们反复学习这一重难点，从而增强孩子们解难题的能力，加深对知识点的理解。
二、转化策略在初级计算上的应用
随着科技的不断进步，自主式教学渐渐融入课堂教学中。建立良好的学习氛围，提升小学数学课堂的教学效率绝非易事。在数学教学过程中，需要教师不断调动课堂氛围，而和谐融洽的师生关系会提起学生们学习数学的兴趣，在课堂上进行活跃且高质量的师生互动。这样不仅利于学生理解数学图像问题，巩固知识点，也可以训练学生的观察能力、思维能力、创造能力等基本学习技能。例如：以部编版一年级下册数学教材中《20以内的退位减法》这一知识点为例，教师在讲授时可以将这本教材中后面将学习的一个单元《100以内数的认识》相结合进行讲解。也可以运用层理结构明晰的知识结构框架图或是树状图来让孩子们明白这两个单元存在的不同之处。这样，在解答这一部分的应用题时孩子们会得心应手，并在脑海中迅速整理出要用到的公式与定理，培养孩子们自主式学习。
三、转化策略在认识图形上的应用
在学生学习数学过程中，看见复杂的图形便无处下手，如果利用转化的方法，通过分割、补充和类比生活中的实物，他们会更加容易理解一些。因为学生对于数学的理解大部分以在课堂中和生活里了解的实例为依据，所以要多多加入生活元素进去，教师在课堂上讲授过程中，要努力运用现实生活中的实例作为教学素材，增强学生对于数学学科的理解。例如：以部编版一年级上册数学教材中《认识图形》这一单元为例，孩子们会面对长方体、正方体、圆柱等多种多样的图形，教师在教学过程中可以播放幻灯片进行讲解，同时加入现实案例，比如：铅笔盒、足球和粉笔盒等物体。老师还可以对学生进行分组让孩子们之间互相交流。在具体的情景中让同学们感受到物体形态的巧妙，利用这种思想方法来解决简单的现实生活问题。这样不仅利于学生理解数学图像问题、巩固知识点，也可以训练学生的观察能力、思维能力、創造能力等基本解答应用题的技能。
结束语：
综上所述，“思想是数学的灵魂，而方法是数学的行为”只有调动孩子们探索知识的积极性，这样才能充分地调动他们灵活的思维，提高他们学习的兴趣。教师要注意加强课上的师生互动，从而达到培养学生独立思考和运用已学到知识的能力，这种能力在小学数学的教学过程中是至关重要的。让孩子们了解并掌握“转化”的数学策略，培养学生自主探究的能力，从而达到自主学习的效果。
参考文献：
[1]方玲珍. 浅析小学数学教学中如何转化后进生[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：162-164.
[2]温克梅.启动学海搁浅之舟——转化小学数学学习后进生的策略[J].中国校外教育，2018（36）：46.
[3]王金玉. 小学数学“学困生”转化策略研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：352-354.