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摘 要：“激发教师的工作激情，充分调动广大教师的工作积极性”是学 校管理中一个永恒的话题，是每一位校长时刻关注的一个问题。如何使每一位教师都能全身心的、积极主动的、尽心尽力的干好自己的工作，这是领导层值得深思的一个问题。可以尝试不同的策略有效激发教师的工作激情，每种策略都会对教师的激情工作起到积极作用。
关键词：职业倦怠;策略;激情;激发;作用
每个人都想拥有一个精彩的人生，而精彩的人生都要靠我们自己去创造。“人生需要激情，成功需要激情，工作更需要激情。对个人，激情是成功的基石;对工作，激情是工作的灵魂;对团队，激情是团队前进的助推器。激情是指充满活力，主动、积极的表现。教师的工作激情源于教师个体对教育事业的无限痴情和执着追求，源于教师个体将教育事业当成了生命的全部。
首先，学校关心善待每一位教师，真心实意的对待每一位教师，关心每一位教师的工作、学习、生活、家庭、健康等方面的问题，多站在教师的角度，为他们想一想，诚心诚意的为他们做点什么，在力所能及的情况下以个人的名义或组织的名义为他们排忧解难，尽最大可能解决他们的后顾之忧，让他们体会到集体的温暖和被尊重的感觉，用诚心、用真情去对待他们，像对待自己的兄弟、姐妹一样对待每一 位教师，我想每一位教师会全身心的、积极主动地、尽心尽力的干好自己的工作的。
第二，学校中有一类人干工作兢兢业业、任劳任怨、默默无闻、尽心尽力，但在名利面前不争不抢、无欲无求的老黄牛式的人物，领导层绝对不能让这部分人吃亏，这类人是学校各项工作的主力军，要时刻想着他们、尊重他们、信任他们，关心他们，在涉及到教师利益、荣誉、培训学习等方面要多为他们争取，同时将他們所做的工作、取得的成绩，最大限度的向全体老师展示，提高他们在学校的地位和威信，让他们感觉到被重视、被尊重，实实在在的体会到他们付出的劳动得到了领导和同事的认可，得到了回报，他们的付出值得，这样他们会更加心甘情愿、尽心尽力的干好工作，提高工作效率的同时还进一步地带动了其他老师的工作激情，形成良性循环，创造更加有价值的劳动。
三，在生活工作中调整好心态，调整好自己的情绪，教师天天都是快乐的。我们每个人对待工作、生活的态度决定着自己的生活圆满与否。作为教师，无论是自身的专业成长还是工作与生活的负担，最重要的还是我们以一种什么样的心态去面对，是承受生活的艰辛和人生的磨难，还是享受生活的幸福和人生的成功。随着社会的发展对教育需求的转变，课改的深入，现代教育信息技术的使用，教育教学的创新等，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者;教师不仅需要知道传授什么知识，更需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略，关注个体差异，满足不同的需要，注意传授知识与能力培养的关系。这种环境下培养教师们的工作激情更加重要了。有激情的老师，她们对学生的耐心和爱心会通过语言、表情、动作传染给学生，带动更加良好的师生人际关系。对学校而言，提高工作质量、提升职业道德、团结教师队伍。可见激情教育对教师、学生、和学校发展具有极大的益处，大大推进了教师自身的专业化发展和学校发展。
四，确立目标。心中确立成长目标，规划好未来的教师是有追求的。第一我们要求老师做到心中有盼头。有目标、有追求、有所期待、有所成就、有所向往，能够唤起自己对于未来热烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在自己面前，带着美好的期待、美好的渴望工作。第二我们要求教师手头有事做。让老师感受到自己有实现自己价值的岗位，幼儿园的发展需要有激情有智慧的老师。第三我们提倡教师身边有亲友。人是社会的动物，人需要有情感的归属，教师要学会和各种人愉快地相处，要有几个知心朋友，在相处中学习关爱别人，学会宽恕他人，常和别人保持合作，并从中获取乐趣。第四我们引导教师家中有积蓄。物质上的富有是重要的，作为教师不算富有，但起码是衣食无忧。
五，园本培训激励教师激情。每个教育者都熟知人的发展受遗传、教育、环境的影响，而环境造就人、环境塑造人更是众人皆知。为此加强师德师风建设，宏扬崇高师德，帮助教师确立正确的人生观、价值观，树立教师发展意识是培训的首要工作。在课题实施中，我们采用多种形式加强学习：开辟教师论坛，定期组织有关师德、社会与人、教育与人等内容的专题讨论;以书香活动等各类活动为契机，定期开展读书心得交流，提高教师的文化品位，形成自主学习氛围。如我们组织教师开展“做智慧型教师”等各类不同专题的学思论坛，让教师们运用前期积累与内化的理念谈自己在课改中的所思所想所识所为，分析与解剖自己在改革中自我成长的必须与必需;又如我们在书香活动中，教师们自主选择读一本好书，撰写心得体会并交流与分享，在交流中教师们诠释了教师职业所蕴涵的特殊意义，表白了自己如何在实践中演绎与宏扬崇高的师德风范，在教育改革的浪潮里如何翻滚与前进，更展示了自己为人处事的价值观;又如为了让教职工对师德风尚的美好感悟与认识附注于实践与行动，我们开展 “为人为师为表讲述身边的小故事”演讲活动，一串串在忙碌中匆匆而过的精彩故事展现在我们眼前;开展“爱生如子”优秀教师评选活动;学校还为教师提供一些设施与条件，在硬件上支持与鼓励教师自主学习也是必不可少的，如：我们为教师配备电脑、资料室、学习读书经费等，保障了教师多渠道地获取信息，营造自主学习的氛围。此外我们还为教师开设了专门的健身房，轻松的休息吧，让教师在紧张的工作之余学会调节，树立锻炼身体的意识，以健康的体魄、良好的情绪实施教学。另外实施科学评价，激励成长。激励是调动教师主动发展的源泉。因此我们从实际出发，制订合理的奖励机制，突出工作认真、成绩显著者，拉大差距，激励后进者。树立典型，显现先进，激发教师实践自身价值的自信心。
六，实施情感激励。情感，是人们情绪和感情的反映。情感激励既不是以物质利益为诱导，也不是以精神理想为刺激，而是指领导者与被领导者之间的以感情联系为手段的激励方式。人的情感具有两重性;积极的情感可以提高人的活力;消极的情感可以削弱人的活力。古人云“士为知己者死，女为悦己者容”，“感人心者，莫过于情”。有时园长的一句亲切的问候，一番安慰话语，都可成为激励教师努力工作的动力。例如：我们园内外地青年较多，每逢节日，作为副园长的我总会为她们准备一些小礼物，邀请她们共同用餐等，让她们感到集体的温暖，领导的关爱。老师在这种无拘无束、没有心理压力的交往中得到思想交流、感情的沟通，从而增进彼此的了解和信任，使团体内部产生一种和谐与欢乐的气氛。
综上所述，在研究实践中，我们不断优化管理方法，尤其是从优化管理入手，提倡以人为本的管理方式，注意管理的艺术性，通过赏识激励、心志激励、榜样激励、情感激励等手段，调动教师的工作激情。尤其注重优化管理的流程，从教师的内需出发，园方适时给予帮助，不断激励与维持教师的工作激情，延续着良好的工作状态。
参考文献：
[1]朱国定，《管理心理学》，上海教育出版社，2002.8.
[2]傅道春，《教师的成长与发展》，教育科学出版社，2001.11.5.
[3]刘启珍，明庆华，《教师问题心理与行为研究》，四川教育出版社，1999.
[4]姚立新，教师压力管理，浙江大学出版社，2005.
关键词：职业倦怠;策略;激情;激发;作用
每个人都想拥有一个精彩的人生，而精彩的人生都要靠我们自己去创造。“人生需要激情，成功需要激情，工作更需要激情。对个人，激情是成功的基石;对工作，激情是工作的灵魂;对团队，激情是团队前进的助推器。激情是指充满活力，主动、积极的表现。教师的工作激情源于教师个体对教育事业的无限痴情和执着追求，源于教师个体将教育事业当成了生命的全部。
首先，学校关心善待每一位教师，真心实意的对待每一位教师，关心每一位教师的工作、学习、生活、家庭、健康等方面的问题，多站在教师的角度，为他们想一想，诚心诚意的为他们做点什么，在力所能及的情况下以个人的名义或组织的名义为他们排忧解难，尽最大可能解决他们的后顾之忧，让他们体会到集体的温暖和被尊重的感觉，用诚心、用真情去对待他们，像对待自己的兄弟、姐妹一样对待每一 位教师，我想每一位教师会全身心的、积极主动地、尽心尽力的干好自己的工作的。
第二，学校中有一类人干工作兢兢业业、任劳任怨、默默无闻、尽心尽力，但在名利面前不争不抢、无欲无求的老黄牛式的人物，领导层绝对不能让这部分人吃亏，这类人是学校各项工作的主力军，要时刻想着他们、尊重他们、信任他们，关心他们，在涉及到教师利益、荣誉、培训学习等方面要多为他们争取，同时将他們所做的工作、取得的成绩，最大限度的向全体老师展示，提高他们在学校的地位和威信，让他们感觉到被重视、被尊重，实实在在的体会到他们付出的劳动得到了领导和同事的认可，得到了回报，他们的付出值得，这样他们会更加心甘情愿、尽心尽力的干好工作，提高工作效率的同时还进一步地带动了其他老师的工作激情，形成良性循环，创造更加有价值的劳动。
三，在生活工作中调整好心态，调整好自己的情绪，教师天天都是快乐的。我们每个人对待工作、生活的态度决定着自己的生活圆满与否。作为教师，无论是自身的专业成长还是工作与生活的负担，最重要的还是我们以一种什么样的心态去面对，是承受生活的艰辛和人生的磨难，还是享受生活的幸福和人生的成功。随着社会的发展对教育需求的转变，课改的深入，现代教育信息技术的使用，教育教学的创新等，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者;教师不仅需要知道传授什么知识，更需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略，关注个体差异，满足不同的需要，注意传授知识与能力培养的关系。这种环境下培养教师们的工作激情更加重要了。有激情的老师，她们对学生的耐心和爱心会通过语言、表情、动作传染给学生，带动更加良好的师生人际关系。对学校而言，提高工作质量、提升职业道德、团结教师队伍。可见激情教育对教师、学生、和学校发展具有极大的益处，大大推进了教师自身的专业化发展和学校发展。
四，确立目标。心中确立成长目标，规划好未来的教师是有追求的。第一我们要求老师做到心中有盼头。有目标、有追求、有所期待、有所成就、有所向往，能够唤起自己对于未来热烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在自己面前，带着美好的期待、美好的渴望工作。第二我们要求教师手头有事做。让老师感受到自己有实现自己价值的岗位，幼儿园的发展需要有激情有智慧的老师。第三我们提倡教师身边有亲友。人是社会的动物，人需要有情感的归属，教师要学会和各种人愉快地相处，要有几个知心朋友，在相处中学习关爱别人，学会宽恕他人，常和别人保持合作，并从中获取乐趣。第四我们引导教师家中有积蓄。物质上的富有是重要的，作为教师不算富有，但起码是衣食无忧。
五，园本培训激励教师激情。每个教育者都熟知人的发展受遗传、教育、环境的影响，而环境造就人、环境塑造人更是众人皆知。为此加强师德师风建设，宏扬崇高师德，帮助教师确立正确的人生观、价值观，树立教师发展意识是培训的首要工作。在课题实施中，我们采用多种形式加强学习：开辟教师论坛，定期组织有关师德、社会与人、教育与人等内容的专题讨论;以书香活动等各类活动为契机，定期开展读书心得交流，提高教师的文化品位，形成自主学习氛围。如我们组织教师开展“做智慧型教师”等各类不同专题的学思论坛，让教师们运用前期积累与内化的理念谈自己在课改中的所思所想所识所为，分析与解剖自己在改革中自我成长的必须与必需;又如我们在书香活动中，教师们自主选择读一本好书，撰写心得体会并交流与分享，在交流中教师们诠释了教师职业所蕴涵的特殊意义，表白了自己如何在实践中演绎与宏扬崇高的师德风范，在教育改革的浪潮里如何翻滚与前进，更展示了自己为人处事的价值观;又如为了让教职工对师德风尚的美好感悟与认识附注于实践与行动，我们开展 “为人为师为表讲述身边的小故事”演讲活动，一串串在忙碌中匆匆而过的精彩故事展现在我们眼前;开展“爱生如子”优秀教师评选活动;学校还为教师提供一些设施与条件，在硬件上支持与鼓励教师自主学习也是必不可少的，如：我们为教师配备电脑、资料室、学习读书经费等，保障了教师多渠道地获取信息，营造自主学习的氛围。此外我们还为教师开设了专门的健身房，轻松的休息吧，让教师在紧张的工作之余学会调节，树立锻炼身体的意识，以健康的体魄、良好的情绪实施教学。另外实施科学评价，激励成长。激励是调动教师主动发展的源泉。因此我们从实际出发，制订合理的奖励机制，突出工作认真、成绩显著者，拉大差距，激励后进者。树立典型，显现先进，激发教师实践自身价值的自信心。
六，实施情感激励。情感，是人们情绪和感情的反映。情感激励既不是以物质利益为诱导，也不是以精神理想为刺激，而是指领导者与被领导者之间的以感情联系为手段的激励方式。人的情感具有两重性;积极的情感可以提高人的活力;消极的情感可以削弱人的活力。古人云“士为知己者死，女为悦己者容”，“感人心者，莫过于情”。有时园长的一句亲切的问候，一番安慰话语，都可成为激励教师努力工作的动力。例如：我们园内外地青年较多，每逢节日，作为副园长的我总会为她们准备一些小礼物，邀请她们共同用餐等，让她们感到集体的温暖，领导的关爱。老师在这种无拘无束、没有心理压力的交往中得到思想交流、感情的沟通，从而增进彼此的了解和信任，使团体内部产生一种和谐与欢乐的气氛。
综上所述，在研究实践中，我们不断优化管理方法，尤其是从优化管理入手，提倡以人为本的管理方式，注意管理的艺术性，通过赏识激励、心志激励、榜样激励、情感激励等手段，调动教师的工作激情。尤其注重优化管理的流程，从教师的内需出发，园方适时给予帮助，不断激励与维持教师的工作激情，延续着良好的工作状态。
参考文献：
[1]朱国定，《管理心理学》，上海教育出版社，2002.8.
[2]傅道春，《教师的成长与发展》，教育科学出版社，2001.11.5.
[3]刘启珍，明庆华，《教师问题心理与行为研究》，四川教育出版社，1999.
[4]姚立新，教师压力管理，浙江大学出版社，2005.