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英语教学中,激发学生学习英语的动机,首要的是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。当一个学生对英语学习产生兴趣时,他就会积极主动而且心情愉快地去学习,不觉得学习是一种负担。
众所周知,全面实施素质教育,发展学生的主体性是当前教育改革的主旋律。反思我国传统的教育模式,存在侧重知识、技能、既定规范的灌输与强化,严重忽视学生情感的现象。同时,缺乏父母和教师应有的理解和引导,特别在农村,留守儿童多,父母常年不在家,缺乏父母的引导和疼爱,学生对学习不感兴趣,尤其是英语。那么,中学教师要如何利用情感,激发学生学习英语的兴趣呢?
一、上好第一课,激发学生学英语的动机
动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。如何使学生想学英语,感觉到英语课“面目可亲”呢?关键在于创造良好的“第一印象”。因此,上好第一课,尤为重要。如教师在第一课上,可自我介绍,谈谈自己学习英语过程中的一些趣事,也可以让学生讨论生活中发生的一些与英语有关的事,如产品说明书。另再谈一谈学英语的重要性,让他们感觉到英语就在他们身边,与他们的生活息息相关,激发他们想学英语的动机。
二、充分调动积极情感,激发学生学英语的兴趣
在教学内容上,由过去注重认知领域向认知、情感、操作三个领域转变。英语教学的目的,不仅要指导学生系统地掌握语言知识,而且要开发学生的心智,促使学生情感因素、个性特征充分发展。
1. 微笑教学,营造轻松的课堂气氛
教师是“鼓励和启发者”。动作亲善,微笑教学。微笑的含义很丰富,有时是教师对学生的表扬和鼓励,有时是教师对学生的谅解和提醒。教师的微笑能帮助学生消除紧张感,缓解畏难心理,树立自信心。在课堂上,气氛融洽,不宜过于拘谨、死板或严肃。因此,微笑教学能营造轻松的课堂气氛,帮助学生在心理上产生满足感,激发更大的兴趣。
2. 愉快教学,形成合作学习氛围
愉快教学的主要特征有:在教学目标上,强调具体目标的个性化与总体目标一致性;在课程设置上,变化课程设置,注重潜在课程对学生激发的影响;在教学方法上,强调多样化教学以激发学生的学习兴趣,在教育、教学评价上,注重激励性评价。在教学对话时,可以分组练习对话,角色扮演等活动;在教学阅读时,可分组讨论,共同找出答案,教师也可以参与其中的教学活动。在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。有时可以把不同层次、不同风格的学生组合在一起,让他们优势互补,互相带动;有时为了尊重学生个体差异,充分展示自我,让他们自由组合;分工合作,相互交流,共同完成任务,努力营造宽松、民主、愉快、和谐的学习氛围。
三、用教师的爱,激发学生的学习兴趣
一份调查结果表明:学生对教师的态度是左右其学科兴趣的重要因素。教师对学生充满爱心,会唤起学生相应的情感,使学生对教师产生亲近感、信任感,并把爱迁移到所教的学科上,喜欢听他的课,积极回答问题,认真完成作业。
1. 建立良好的师生关系
美国人本主义心理学家罗杰斯说:“教师和学生之间保持一种良好、民主的关系,有利于教师和学生形成人际交往的品质。”师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师不仅在课堂上要加强微笑、愉快教学的力度,保证学生轻松、愉快地学英语,而且在课外,应多关心学生的生活,多跟他们交流,特别是留守儿童,了解他们的生活情况,尽所能帮助他们解决一些生活的实际问题,并理解他们偶尔表现的一些不良行为,开导他们,帮他们走出困境,建立信心。
笔者任教的2009届学生在中考前给笔者的信中写道:“老师,您不仅在学习上鼓励我们,而且在生活上关心我们,使我们能愉快地度过三年初中生活,你是我们的朋友,更像我们的妈妈。我们没有理由不学好英语……”这一届学生最后在中考取得很好的成绩。因此,良好的师生关系,能激发学生的学习热情,使他们走向成功。
2. 利用作业本,传递教师的爱
有些学生性格内向,面对老师,感到害羞,无话可谈。如果教师换一种方法交流,能避免学生有话说而不敢说的局面。学生经常交作业,教师可以在作业本上,写批语或短信传递教师的爱;也可叫学生有什么心里话,用小纸条写信给老师。在教学中,观察学生情绪的变化,并及时在作业本上指点或鼓励,这样,学生会认为老师在关注自己,有了兴趣和自信心,会加倍努力学习,从而达到教学目的。
责任编辑赵霭雯
众所周知,全面实施素质教育,发展学生的主体性是当前教育改革的主旋律。反思我国传统的教育模式,存在侧重知识、技能、既定规范的灌输与强化,严重忽视学生情感的现象。同时,缺乏父母和教师应有的理解和引导,特别在农村,留守儿童多,父母常年不在家,缺乏父母的引导和疼爱,学生对学习不感兴趣,尤其是英语。那么,中学教师要如何利用情感,激发学生学习英语的兴趣呢?
一、上好第一课,激发学生学英语的动机
动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。如何使学生想学英语,感觉到英语课“面目可亲”呢?关键在于创造良好的“第一印象”。因此,上好第一课,尤为重要。如教师在第一课上,可自我介绍,谈谈自己学习英语过程中的一些趣事,也可以让学生讨论生活中发生的一些与英语有关的事,如产品说明书。另再谈一谈学英语的重要性,让他们感觉到英语就在他们身边,与他们的生活息息相关,激发他们想学英语的动机。
二、充分调动积极情感,激发学生学英语的兴趣
在教学内容上,由过去注重认知领域向认知、情感、操作三个领域转变。英语教学的目的,不仅要指导学生系统地掌握语言知识,而且要开发学生的心智,促使学生情感因素、个性特征充分发展。
1. 微笑教学,营造轻松的课堂气氛
教师是“鼓励和启发者”。动作亲善,微笑教学。微笑的含义很丰富,有时是教师对学生的表扬和鼓励,有时是教师对学生的谅解和提醒。教师的微笑能帮助学生消除紧张感,缓解畏难心理,树立自信心。在课堂上,气氛融洽,不宜过于拘谨、死板或严肃。因此,微笑教学能营造轻松的课堂气氛,帮助学生在心理上产生满足感,激发更大的兴趣。
2. 愉快教学,形成合作学习氛围
愉快教学的主要特征有:在教学目标上,强调具体目标的个性化与总体目标一致性;在课程设置上,变化课程设置,注重潜在课程对学生激发的影响;在教学方法上,强调多样化教学以激发学生的学习兴趣,在教育、教学评价上,注重激励性评价。在教学对话时,可以分组练习对话,角色扮演等活动;在教学阅读时,可分组讨论,共同找出答案,教师也可以参与其中的教学活动。在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。有时可以把不同层次、不同风格的学生组合在一起,让他们优势互补,互相带动;有时为了尊重学生个体差异,充分展示自我,让他们自由组合;分工合作,相互交流,共同完成任务,努力营造宽松、民主、愉快、和谐的学习氛围。
三、用教师的爱,激发学生的学习兴趣
一份调查结果表明:学生对教师的态度是左右其学科兴趣的重要因素。教师对学生充满爱心,会唤起学生相应的情感,使学生对教师产生亲近感、信任感,并把爱迁移到所教的学科上,喜欢听他的课,积极回答问题,认真完成作业。
1. 建立良好的师生关系
美国人本主义心理学家罗杰斯说:“教师和学生之间保持一种良好、民主的关系,有利于教师和学生形成人际交往的品质。”师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师不仅在课堂上要加强微笑、愉快教学的力度,保证学生轻松、愉快地学英语,而且在课外,应多关心学生的生活,多跟他们交流,特别是留守儿童,了解他们的生活情况,尽所能帮助他们解决一些生活的实际问题,并理解他们偶尔表现的一些不良行为,开导他们,帮他们走出困境,建立信心。
笔者任教的2009届学生在中考前给笔者的信中写道:“老师,您不仅在学习上鼓励我们,而且在生活上关心我们,使我们能愉快地度过三年初中生活,你是我们的朋友,更像我们的妈妈。我们没有理由不学好英语……”这一届学生最后在中考取得很好的成绩。因此,良好的师生关系,能激发学生的学习热情,使他们走向成功。
2. 利用作业本,传递教师的爱
有些学生性格内向,面对老师,感到害羞,无话可谈。如果教师换一种方法交流,能避免学生有话说而不敢说的局面。学生经常交作业,教师可以在作业本上,写批语或短信传递教师的爱;也可叫学生有什么心里话,用小纸条写信给老师。在教学中,观察学生情绪的变化,并及时在作业本上指点或鼓励,这样,学生会认为老师在关注自己,有了兴趣和自信心,会加倍努力学习,从而达到教学目的。
责任编辑赵霭雯