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摘 要： 自主学习能力是小学生学习方面的一种重要能力，但是很多小学生都普遍缺乏这种能力。在学生的学习和生活中，自主学习这种学习习惯的养成能够使他们学会自主探究、积极解决问题，从而学得更加高效。小学品德相较于语文、数学等文化课来说较为宽松，学生学起来没有那么大压力，这就为在品德教学中培养学生的自主学习能力提供了很大便利。小学品德教师应该充分认识到培养学生的自主学习能力对学生的品德学习和长远发展的帮助，在教学过程中运用切实有效的方法潜移默化地提高学生的自主学习能力。
关键词： 小学品德 自主学习能力 培养方法
很多教师和家长认为学生在小学时期只需要在教师的带领下学习，中学时才需要培养自主学习能力，这种观念是错误的。恰恰相反，小学时期，学生的思维和智力还未发展成熟，他们更加容易受到外界影响，养成自主学习的习惯较为容易。小学时期品德虽然不是考试规定的科目，仅做素质要求，可是随着年级的增长，品德这门学科在学生的课程体系所占比重越来越大，对于选择文科方向发展的学生来说品德更重要，这就要求学生在小学时期就养成良好的品德学习习惯和方法，为日后的品德学习打下坚实基础。其中，自主学习就是学生需要培养的一种品德学习能力，让学生在学习品德的过程中摆脱跟着教师走这样被动的方式，可以积极开发思维，根据自己的情况学习品德，真正做到高效学习。
一、小学生品德自主学习能力养成的重要意义
小学时期，由于学生年龄较小，心智模式还未发展成熟，这就导致他们在学习和生活等各方面对家长和老师的依赖性过强，缺乏自主的思维和能力。这在一定程度上对学生的学习和发展是不利的，学生在学习上的依赖性过强，不会养成主动思考、积极探究的好习惯，只会在遇到问题时习惯性地寻求老师和家长的帮助，这种习惯一旦养成日后也很难改掉。品德这一学科在教学目的上与其他文化课程有一些不同，具有德育这一特殊的教育意义。这就更加要求教师在小学品德教学过程中帮助学生培养自主学习能力，这对学生的德育和智育发展都有重要意义。学生一旦养成了品德学习中的自主学习能力，就会主动地思考和探究学习中遇到的困难，从而养成良好的学习习惯，还有助于学生形成严谨和科学的学习作风，并主动学习先进人物的事迹，提高道德修养。虽然由于课程难度和要求的原因，这些可能在学生小学时期的品德学习中达不到立竿见影的效果，但是对于学生日后更加深层次的品德学习有很大帮助。
二、在品德教学中培养学生自主学习能力的途径探讨
1.引导学生，激发自主学习的动机。
其实，从心理学的角度上说，自主是一种习惯，只要有一个能够吸引人的动机，人们就会有很强的自主性。因此，教师应该创设有趣的课堂教学情境，积极引导学生，让学生主动探究学习。小学时期学生的思维很活跃，对外界的一切事物有很强的好奇心，教师可以充分利用这一点，设置一些有趣的、带有悬念的课堂问题，激发学生自主探究的兴趣。例如，在教学有关环境保护的内容时，教师可以向学生展示两幅图片，一幅是山清水秀的小村庄，一幅是被污染后的小村庄。然后可以向学生提问：“同学们能不能谈谈这两幅图中的环境有什么不同啊，如果是你，你更加愿意生活在哪里呢？”通过创设这样的课堂情境，学生就会自主探究环境问题，自己寻找答案，自主学习能力就在这样的环境中逐渐养成了。
2.教授学生自主学习的方法。
对于自主学习能力的培养首先要求学生掌握一些关于自主学习的方法，但是在小学时期，由于经验和阅历明显不足，学生显然还不具备这方面的知识，这就要求教师教授学生一些自主学习的方法，提高学生自主学习能力，帮助他们更好地学习。教师应该首先加强学习，有针对性地了解小学生在自主学习方面的要点，才能更好地教授学生。教师要在课前给学生一些时间，让学生仔细地看品德课本，然后了解这一堂课将要学习的内容，并在看书过程中能够发现一些问题，带着这些问题进行新课程的学习。教师应该在品德课堂上提出一些探究性的问题，然后一步一步地引导学生通过学习和思考解决这些问题，逐渐培养学生的自主学习能力。
3.重视家校联合。
除了学校以外，家庭无疑是学生学习和生活的主要场所，培养学生在品德学习上的自主学习能力不仅需要课堂教学，还需要良好的家庭氛围，让学生能在潜移默化中提高自主学习能力。这就要求家长积极配合老师的教学，给学生营造探究性的、有活力的、积极向上的家庭学习氛围。家长可以和学生一起观看一些品德类的教育节目，并在观看过程中对学生提出一些问题，引导学生通过探索解决这些问题。另外，在学生在品德学习中遇到困难求助于家长时，家长不应该直接告诉学生答案，而是应该巧妙地给予学生一些引导，让学生能夠通过思考解决问题。另外，家长可以和学生针对一些品德问题多做头脑风暴这样的小游戏，培养学生的自主思考能力，开发他们的品德思维。这样良好的家庭氛围和教育环境对于学生自主学习能力的养成是有很大帮助的。
三、结语
自主学习能力的养成不仅对学生小学品德的学习有很大的帮助，而且对学生的一生有深远影响。因此，教师必须在小学品德教学过程中培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]蒋莉，李峰.自主学习能力的培养是品德教学的关键.考试周刊，2010（07）.
[2]侯之亮.高中品德自主学习能力的培养.吉林教育，2016（01）.
关键词： 小学品德 自主学习能力 培养方法
很多教师和家长认为学生在小学时期只需要在教师的带领下学习，中学时才需要培养自主学习能力，这种观念是错误的。恰恰相反，小学时期，学生的思维和智力还未发展成熟，他们更加容易受到外界影响，养成自主学习的习惯较为容易。小学时期品德虽然不是考试规定的科目，仅做素质要求，可是随着年级的增长，品德这门学科在学生的课程体系所占比重越来越大，对于选择文科方向发展的学生来说品德更重要，这就要求学生在小学时期就养成良好的品德学习习惯和方法，为日后的品德学习打下坚实基础。其中，自主学习就是学生需要培养的一种品德学习能力，让学生在学习品德的过程中摆脱跟着教师走这样被动的方式，可以积极开发思维，根据自己的情况学习品德，真正做到高效学习。
一、小学生品德自主学习能力养成的重要意义
小学时期，由于学生年龄较小，心智模式还未发展成熟，这就导致他们在学习和生活等各方面对家长和老师的依赖性过强，缺乏自主的思维和能力。这在一定程度上对学生的学习和发展是不利的，学生在学习上的依赖性过强，不会养成主动思考、积极探究的好习惯，只会在遇到问题时习惯性地寻求老师和家长的帮助，这种习惯一旦养成日后也很难改掉。品德这一学科在教学目的上与其他文化课程有一些不同，具有德育这一特殊的教育意义。这就更加要求教师在小学品德教学过程中帮助学生培养自主学习能力，这对学生的德育和智育发展都有重要意义。学生一旦养成了品德学习中的自主学习能力，就会主动地思考和探究学习中遇到的困难，从而养成良好的学习习惯，还有助于学生形成严谨和科学的学习作风，并主动学习先进人物的事迹，提高道德修养。虽然由于课程难度和要求的原因，这些可能在学生小学时期的品德学习中达不到立竿见影的效果，但是对于学生日后更加深层次的品德学习有很大帮助。
二、在品德教学中培养学生自主学习能力的途径探讨
1.引导学生，激发自主学习的动机。
其实，从心理学的角度上说，自主是一种习惯，只要有一个能够吸引人的动机，人们就会有很强的自主性。因此，教师应该创设有趣的课堂教学情境，积极引导学生，让学生主动探究学习。小学时期学生的思维很活跃，对外界的一切事物有很强的好奇心，教师可以充分利用这一点，设置一些有趣的、带有悬念的课堂问题，激发学生自主探究的兴趣。例如，在教学有关环境保护的内容时，教师可以向学生展示两幅图片，一幅是山清水秀的小村庄，一幅是被污染后的小村庄。然后可以向学生提问：“同学们能不能谈谈这两幅图中的环境有什么不同啊，如果是你，你更加愿意生活在哪里呢？”通过创设这样的课堂情境，学生就会自主探究环境问题，自己寻找答案，自主学习能力就在这样的环境中逐渐养成了。
2.教授学生自主学习的方法。
对于自主学习能力的培养首先要求学生掌握一些关于自主学习的方法，但是在小学时期，由于经验和阅历明显不足，学生显然还不具备这方面的知识，这就要求教师教授学生一些自主学习的方法，提高学生自主学习能力，帮助他们更好地学习。教师应该首先加强学习，有针对性地了解小学生在自主学习方面的要点，才能更好地教授学生。教师要在课前给学生一些时间，让学生仔细地看品德课本，然后了解这一堂课将要学习的内容，并在看书过程中能够发现一些问题，带着这些问题进行新课程的学习。教师应该在品德课堂上提出一些探究性的问题，然后一步一步地引导学生通过学习和思考解决这些问题，逐渐培养学生的自主学习能力。
3.重视家校联合。
除了学校以外，家庭无疑是学生学习和生活的主要场所，培养学生在品德学习上的自主学习能力不仅需要课堂教学，还需要良好的家庭氛围，让学生能在潜移默化中提高自主学习能力。这就要求家长积极配合老师的教学，给学生营造探究性的、有活力的、积极向上的家庭学习氛围。家长可以和学生一起观看一些品德类的教育节目，并在观看过程中对学生提出一些问题，引导学生通过探索解决这些问题。另外，在学生在品德学习中遇到困难求助于家长时，家长不应该直接告诉学生答案，而是应该巧妙地给予学生一些引导，让学生能夠通过思考解决问题。另外，家长可以和学生针对一些品德问题多做头脑风暴这样的小游戏，培养学生的自主思考能力，开发他们的品德思维。这样良好的家庭氛围和教育环境对于学生自主学习能力的养成是有很大帮助的。
三、结语
自主学习能力的养成不仅对学生小学品德的学习有很大的帮助，而且对学生的一生有深远影响。因此，教师必须在小学品德教学过程中培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]蒋莉，李峰.自主学习能力的培养是品德教学的关键.考试周刊，2010（07）.
[2]侯之亮.高中品德自主学习能力的培养.吉林教育，2016（01）.