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教学是学校教育工作的一个重要组成部分，这是每一位教育工作者深深思虑的问题,那么如何提高课堂教学实效性，从而达到进一步提高教学质量，令很多从教者费尽心机。现在的课堂教学，特别要重视的就是课堂实效，只有这样才能提高教学的质量。下面就自己在教育教学工作的一些做法，提出来与同行们共同商讨，以利于把工作做得更出色。
一、要想提高课堂教学实效，必须重视培养学生的各种能力
1.思维能力的培养
在教学过程中，学生的思维活跃敏捷，当然就能大大提高教学效率。为了提高学生的思维能力，教师融入自己的科学精神和教学智慧，对教材内容进行重组和整合，选取更好的内容，对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课案来。通过演示与思维有机结合，让每个学生的思维能力都得到发展。思维能力通过训练可以提高，解答问题的过程就是一种思维活动，在整个思维过程中需要有较高的敏捷性、深刻性、灵活性和创造性，如果学生具备这四性，遇到问题就可以迎刃而解。
2.操作能力的培养
要把更多的时间交还给学生。要让学生主动、积极参与课堂。所以在课堂上应该创设一系列的操作及实践活动，使学生获得一定的感性知识，通过观察和实践充分有效地将教材的知识激活，教学时可根据教材的特点，让学生量一量、摆一摆、拼一拼，手脑并用，多种感官参与学习过程，培养分析问题和解决问题的能力，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
3.解题能力的培养
在这个素质教育要质量的时代，如何培养和提高学生的学习能力，首先教师要对学生掌握学科基础知识和基本技能的情况、学习的自觉程度、思维习惯和注意力以及意志力等心理品质状况做一次全面的了解。其次，再根据这些情况，引导学生在已有的经验、知识和技能的基础上积极思维，针对学生的现状状况，教师选择恰当的教学方法，积极加以拓展，力求把知识教给学生。假如你的方法对路，学生会觉得学得喜悦、积极、自觉，学习成绩才能稳步提高。
4.自学能力的培养
当今人们所处的时代被称为“信息爆炸时代”，就是说科学技术发展极为迅速，旧的知识不断被更新换代。因此人们在学校里学到的知识技能，在参加工作几年以后，就可能不够用，需要知识更新，需要继续学习。因此，培养学生的自学能力尤为重要。作为教师，应当对学生进行思想教育，向学生传授科学文化知识，也应当注重对学生能力的培养，特别是注意培养和提高自己的自学能力。正像一位伟人所说：“教师的职责不仅在‘教’，更重要的在于指导学生‘学’；学生的追求不仅在于‘学会’，更重要的是‘会学’，真正的教育是自我教育，真正的教学最高境界是举一反三，无师自通。
5.创新能力的培养
“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”是我国当今教育改革和发展的主潮，其中关于创新能力的培养尤为瞩目。那么在教学中应如何培养学生的创新能力呢？要培养学生的创新能力，必须改革以往的旧教育观念、改进教学方法，充分发挥学生的主体性，积极实行“启发式教学”、“自主式教学”、“讨论式教学”等教学，以激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受理解知识产生和发展的过程。培养他们获取知识的能力。其次，在解题教学中，进行一题多变、一题多思及问题的引申，引导学生多向思考，总结规律，因势利导，克服盲目性，加强自觉性。同时，在平常的教学中还应注重培养学生的非智力因素，以促进创新能力的提高。在教学中，教师要根据不痛的教学内容，选择恰当的素材，向学生阐明数学与生活、生产、科技信息相关，有着广泛的应用。
二、创设和谐的课堂氛围，有利于大大提高课堂教学效率。
教学过程是教师与学生、学生与学生心灵碰撞的过程，不光只是知识的传递，更是情感的交流，合作的运用，因此，主张教师本身首先是一团火，并把这一团火化成对学生的情和爱带进课堂，尊重、理解、信任、宽容学生。让学生感受教师的热情服务，在关心与尊重中体会到温暖与期望、激励与鼓舞，进而感到老师可亲、可信。教师要因“学”论“教”，设计教的过程。因此在课堂上，执教者要打破学生围着老师转，老师围着教案转，而应该是教师根据学生学习的需要，设计教的过程。
三、在创设和谐的课堂氛围背后，还要充分发挥小组合作的实效
新课程提出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。作为新课程积极倡导的学习方式，小组合作学习在教学中已被广泛应用，可时机把握是关键，让学生在需要讨论的时候再讨论。使每个学生都参与到探求和运用新知识的活动中去，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。努力创造 “人人参与、人人体验、人人成功”的良好氛围。
四、摆脱传统思维的束缚，鼓励其标新立异，有利于能力的提高。
思维定势是学生进行创造性思维的最大障碍。因此在教学中，教师应该帮助学生摆脱传统的思维方式的束缚，教给学生创新的技能，让他们试图转换思想问题的角度，寻求新的思路，最终找到解决问题的好方案。比如在教学《司马光》一文时，先不说本课的内容，而是让学生去思考；如果这件事发生在你们中间，你会怎么办？这时学生的思维异常活跃，放弃了思维的定势，用一种全新的思维方式思考的同学，却找到了解救小朋友的最好方案。接着才开始讲解全文，并顺势肯定了这种思维方式的重要性，从而去鼓励学生在日常的学习、生活中多采用这种思维方式去学习各门科学文化知识，只有这样你就会学到许许多多的知识、技能，成为学习中的佼佼者。
总之，在教学中应重视对学生各种能力的培养，这既是素质教育的一项重要内容，也是时代发展的需求。提高课堂教学效率方法是多种多样的，需要我们在今后的教学中不断探索，不断的实践，不断发现，才能更有效的提高课堂效益，促进教育教学的大面积提升。
一、要想提高课堂教学实效，必须重视培养学生的各种能力
1.思维能力的培养
在教学过程中，学生的思维活跃敏捷，当然就能大大提高教学效率。为了提高学生的思维能力，教师融入自己的科学精神和教学智慧，对教材内容进行重组和整合，选取更好的内容，对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课案来。通过演示与思维有机结合，让每个学生的思维能力都得到发展。思维能力通过训练可以提高，解答问题的过程就是一种思维活动，在整个思维过程中需要有较高的敏捷性、深刻性、灵活性和创造性，如果学生具备这四性，遇到问题就可以迎刃而解。
2.操作能力的培养
要把更多的时间交还给学生。要让学生主动、积极参与课堂。所以在课堂上应该创设一系列的操作及实践活动，使学生获得一定的感性知识，通过观察和实践充分有效地将教材的知识激活，教学时可根据教材的特点，让学生量一量、摆一摆、拼一拼，手脑并用，多种感官参与学习过程，培养分析问题和解决问题的能力，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
3.解题能力的培养
在这个素质教育要质量的时代，如何培养和提高学生的学习能力，首先教师要对学生掌握学科基础知识和基本技能的情况、学习的自觉程度、思维习惯和注意力以及意志力等心理品质状况做一次全面的了解。其次，再根据这些情况，引导学生在已有的经验、知识和技能的基础上积极思维，针对学生的现状状况，教师选择恰当的教学方法，积极加以拓展，力求把知识教给学生。假如你的方法对路，学生会觉得学得喜悦、积极、自觉，学习成绩才能稳步提高。
4.自学能力的培养
当今人们所处的时代被称为“信息爆炸时代”，就是说科学技术发展极为迅速，旧的知识不断被更新换代。因此人们在学校里学到的知识技能，在参加工作几年以后，就可能不够用，需要知识更新，需要继续学习。因此，培养学生的自学能力尤为重要。作为教师，应当对学生进行思想教育，向学生传授科学文化知识，也应当注重对学生能力的培养，特别是注意培养和提高自己的自学能力。正像一位伟人所说：“教师的职责不仅在‘教’，更重要的在于指导学生‘学’；学生的追求不仅在于‘学会’，更重要的是‘会学’，真正的教育是自我教育，真正的教学最高境界是举一反三，无师自通。
5.创新能力的培养
“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”是我国当今教育改革和发展的主潮，其中关于创新能力的培养尤为瞩目。那么在教学中应如何培养学生的创新能力呢？要培养学生的创新能力，必须改革以往的旧教育观念、改进教学方法，充分发挥学生的主体性，积极实行“启发式教学”、“自主式教学”、“讨论式教学”等教学，以激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受理解知识产生和发展的过程。培养他们获取知识的能力。其次，在解题教学中，进行一题多变、一题多思及问题的引申，引导学生多向思考，总结规律，因势利导，克服盲目性，加强自觉性。同时，在平常的教学中还应注重培养学生的非智力因素，以促进创新能力的提高。在教学中，教师要根据不痛的教学内容，选择恰当的素材，向学生阐明数学与生活、生产、科技信息相关，有着广泛的应用。
二、创设和谐的课堂氛围，有利于大大提高课堂教学效率。
教学过程是教师与学生、学生与学生心灵碰撞的过程，不光只是知识的传递，更是情感的交流，合作的运用，因此，主张教师本身首先是一团火，并把这一团火化成对学生的情和爱带进课堂，尊重、理解、信任、宽容学生。让学生感受教师的热情服务，在关心与尊重中体会到温暖与期望、激励与鼓舞，进而感到老师可亲、可信。教师要因“学”论“教”，设计教的过程。因此在课堂上，执教者要打破学生围着老师转，老师围着教案转，而应该是教师根据学生学习的需要，设计教的过程。
三、在创设和谐的课堂氛围背后，还要充分发挥小组合作的实效
新课程提出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。作为新课程积极倡导的学习方式，小组合作学习在教学中已被广泛应用，可时机把握是关键，让学生在需要讨论的时候再讨论。使每个学生都参与到探求和运用新知识的活动中去，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。努力创造 “人人参与、人人体验、人人成功”的良好氛围。
四、摆脱传统思维的束缚，鼓励其标新立异，有利于能力的提高。
思维定势是学生进行创造性思维的最大障碍。因此在教学中，教师应该帮助学生摆脱传统的思维方式的束缚，教给学生创新的技能，让他们试图转换思想问题的角度，寻求新的思路，最终找到解决问题的好方案。比如在教学《司马光》一文时，先不说本课的内容，而是让学生去思考；如果这件事发生在你们中间，你会怎么办？这时学生的思维异常活跃，放弃了思维的定势，用一种全新的思维方式思考的同学，却找到了解救小朋友的最好方案。接着才开始讲解全文，并顺势肯定了这种思维方式的重要性，从而去鼓励学生在日常的学习、生活中多采用这种思维方式去学习各门科学文化知识，只有这样你就会学到许许多多的知识、技能，成为学习中的佼佼者。
总之，在教学中应重视对学生各种能力的培养，这既是素质教育的一项重要内容，也是时代发展的需求。提高课堂教学效率方法是多种多样的，需要我们在今后的教学中不断探索，不断的实践，不断发现，才能更有效的提高课堂效益，促进教育教学的大面积提升。